Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Организация музыкальной деятельности.
Музыка благотворно влияет на эмоции, чувства, определяет настроение, формирует вкусы и потребности. Включая музыку в повседневную жизнь ребенка, вы получаете возможность активно влиять на его состояние (успокаивать или наоборот, настраивать на определенную форму взаимодействия), формировать социокультурные (музыкальные вкусы) и деятельностные (пение, игра на музыкальных инструментах, танцы) потребности. Учите ребенка слушать музыку. Внимательно наблюдая за малышом, подбирайте для прослушивания ту музыку (классическую, современную), которая влияет на него настроение. Музыкальное со- провождение может стать благоприятным стимулирующим фоном любой деятельности ребенка. Подбор музыки (характера, темпа, уровня громкости) индивидуален в соответствии с состоянием ребенка и его настроением. Дети неодинаково реагируют на музыку. Важно определить, как характер музыки действует на эмоциональное состояние ребенка (например, что активизирует положительные, яркие эмоции - веселая, бравурная, ритмичная или спокойная, релаксирующая музыка?). Для некоторых детей музыка является слишком сильным раздражителем, вызывает негативные эмоциональные реакции, снижает настроение. В этом случае нецелесообразно использовать ее в качестве стимулирующего средства. Звуки вашего голоса являются для ребенка такой же музыкой (ритмичной, интонированной, передающей настроение). Повторяя звуки за ребенком, напевайте их в определенном песенном ритме или в виде мелодии, которая приятна ребенку. Выделяйте голосом, интонацией важные слова в обращении к ребенку. Проговаривайте их нараспев, в медленном темпе, делайте смысловые паузы. Используйте мимику и жесты, сопровождающие слова. Эти приемы облегчают восприятие обращенной к ребенку речи, улучшают ее понимание и формируют способность ребенка ориентироваться на речь окружающих. Пойте для ребенка: колыбельные песенки на ночь, веселые и шутливые - на прогулке, ритмичные - на занятиях по движению и т.п.. Ребенок обязательно даст понять, нравится ему ваше пение или
108 109 нет. Пойте так, чтоб ребенок видел ваше лицо, сопровождайте пение каким-нибудь движением. Музыка и слово в пении помогают активно реализовы-вать движение. Ребенок научится ориентироваться на ваше пение: услышав паузу, даст понять взглядом или жестом, чтобы вы продолжали или сам продолжит пение. По возможности познакомьте его с пением под караоке. Пение является частью голосовой гимнастики при нарушениях голоса. Благодаря возможности петь у ребенка развивается ритмическая способность, лучше усваивается звукослого-вая структура слова. Ритмическая способность развивается также в играх с музыкальными инструментами - детским барабаном, трещотками, маракасом (погремушкой), металлофоном, дудочкой, детским пианино. Познакомьте ребенка с музыкальными инструментами, научите играть на каждом (использовать в соответствии с функциональным назначением - в дудочку дудеть, в барабан бить, трещотками и маракасом трясти и т.п.). Комплекс игр с музыкальными инструментами в III части программы. Развитие способности слушать музыку и слышать ее ритм, связано с танцами. Включайте отдельные танцевальные движения в прослушивание музыки, пение. Соединяя воедино музыку, движение и пение, вы имеете ежедневную возможность гармонизировать не только ваши отношения с ребенком, но и душу, и тело. Музыка обладает колоссальными свойствами, она может изменить настроение, расслабить, успокоить, «завести», стимулировать активность и т.п. Общение с музыкой поможет ребенку: Развить чувство ритма, усваивать новые слова и действия; открыть новую область удовольствий: пение и танец Учимся слушать музыку: Д В начале Ребенок должен научиться просто слушать Ваше пение, гулю-канье. Слушая Вас, он начнет двигаться, хлопать... Если Вы замолчите, ребенок может дать понять, чтобы Вы продолжали петь («тянуть за футболку», «мычать», «кричать - требовать» и другие способы).
Затем После многократного повторения ребе- нок может начать подпевать понравившуюся ему песенку, сопровождая каким-то движением.
НО 111 Это способность ребенка услышать паузу в вашем пении и попытаться её запомнить как-то. Вы поете песенку, затем вдруг остановились и смотрите... ребенок продолжает двигаться и может, подпевает; но вдруг он чувствует, что что-то не так, он смотрит на Вас. И,наконец Ваш ребенок начинает сам петь песню... Позволяйте ребенку петь так, как у него это получается. Включайте музыку везде, где это только возможно На прогулке Пойте так, чтоб ребенок видел Ваше лицо. Играя дома Повторяйте звуки за ребенком, напевая их, подключая звукопроизношение ребенка к определенному песенному ритму и мелодии. I
112 113 Делайте паузы: Для того чтобы ребенок сам продолжил пение Выделяйте голосом, интонацией важные слова.
Пойте медленно: Ребенок должен понимать каждое слово Музыка - везде Показывайте новые движения и объясняйте их словами. Повторяйте, повторяйте, повторяйте.
114 115 Используем мимику и жесты. Попробуйте петь, пропевать обычные ежедневные действия. Поем свои собственные песни
Итак, «музыка и ребенок»
Учимся слушать и слышать ритм; 117
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 185; Нарушение авторского права страницы Главная | Случайная страница | Обратная связь |