Відділ освіти Лебединської райдержадміністрації Стр 1 из 8Следующая ⇒ Відділ освіти Лебединської райдержадміністрації Районний методичний кабінет МЕТОДИЧНИЙ БЮЛЕТЕНЬ «ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГУ ЯКОСТІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ» Випуск двадцять перший Лебедин   2017     1. Методичний бюлетень «Організаційно-методичні рекомендації проведення моніторингу якості дошкільної освіти в ДНЗ», випуск двадцять перший, схвалений науково-методичною радою Лебединського районного методичного кабінету (протокол № 2 від 27.04.2017 року).     2. У бюлетені подано алгоритм та поетапну послідовність проведення моніторингу якості дошкільної освіти в дошкільному навчальному закладі, методичні рекомендації щодо оцінювання рівня розвитку дитини старшого   дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі, у додатках надано протоколи оцінювання рівня сформованості компетенцій дитини старшого дошкільного віку. Для  директорів навчально-виховних комплексів, завідуючих, вихователів дошкільних навчальних закладів. Мета: розглянути алгоритм, поетапну послідовність та методичні рекомендації проведення моніторингу якості дошкільної освіти в дошкільному навчальному закладі.   3. Упорядники: Сагайдачна Н.М., завідуюча районним методичним кабінетом відділу освіти Лебединської районної державної адміністрації, Васильченко О.М., методист районного методичного кабінету відділу освіти Лебединської районної державної адміністрації.     Зміст.   1.   Вступ…………………………………………………………………………...4 2.   Поетапна послідовність проведення моніторингу……………………….....5 3.       Методичні рекомендації щодо оцінювання рівня розвитку дитини старшого   дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі…………..6 4.   Алгоритм проведення моніторингу якості дошкільної освіти в ДНЗ……9 5.       Протокол оцінювання рівня сформованості особистісно-оцінної компетенції дитини старшого дошкільного віку (Когнітивна складова)…….10 6.       Протокол оцінювання рівня сформованості особистісно-оцінної компетенції дитини старшого дошкільного віку (Емоційна складова)……...11 7.       Протокол оцінювання рівня сформованості особистісно-оцінної компетенції дитини старшого дошкільного віку (Поведінкова складова)…..12 8.       Протокол оцінювання рівня сформованості соціально-комунікативної компетенції дитини старшого дошкільного віку………………………………13 9.       Протокол оцінювання рівня сформованості художньо-продуктивної компетенції дитини старшого дошкільного віку………………………………14 10.       Протокол оцінювання рівня сформованості мовленнєвої та комунікативної   компетенцій дитини старшого дошкільного віку………….15 11.       Протокол оцінювання рівня сформованості здоров'язбережувальної компетенції дитини старшого дошкільного віку………………………………17 12.       Протокол оцінювання рівня сформованості родинно-побутової  компетенції дитини старшого дошкільного віку……………………………...18 13.        Протокол оцінювання рівня сформованості предметно-практично 14. компетенції дитини старшого дошкільного віку……………………………..19 15.        Протокол оцінювання рівня сформованості природничо-екологічної    компетенції дитини старшого дошкільного віку……………………………..20 16.        Протокол оцінювання рівня сформованості сенсорно-пізнавальної 17. компетенції дитини старшого дошкільного віку…………………………….21 18.       Протокол оцінювання рівня сформованості у математичної компетенції   дитини старшого дошкільного віку…………………………………………..23 19.       Протокол оцінювання рівня сформованості ігрової компетенції дитини старшого дошкільного віку……………………………………………………24 20.        Протокол оцінювання рівня фізичного розвитку дитини старшого дошкільного віку………………………………………………………………..31     Вступ   У старшому дошкільному віці відбувається становлення первинно­го світогляду, закладаються соціокультурні та морально-естетичні ос­нови, формуються ціннісні ставлення дитини. Розвиненість та зрілість емоційних, когнітивних і вольових психічних процесів надає дитині якісно нових можливостей щодо прояву свого Я у всіх видах діяльнос­ті. Вона набуває життєво важливих якостей особистості, може діяти не лише на репродуктивному, а й на творчому рівні. Реалізацію різно­бічних здібностей дитини дошкільного віку — рухових, комунікатив­них, пізнавальних, мовленнєвих, образотворчих, музичних тощо — пе­редбачає Державний стандарт дошкільної освіти України. Робота з дитиною дошкільного віку має бути орієнтована пере­важно на розвиток її творчого потенціалу. Важливо своєчасно під­тримувати досягнення дитини на її індивідуальному неповторному життєвому шляху, забезпечувати психолого-педагогічний супровід її розвитку, формувати в неї життєво важливі компетенції. Адже якіс­ну дошкільну освіту фахівці визначають як процес і результат удоско­налення здібностей дитини, створення сприятливих умов для досяг­нення нею фізичної, психічної та соціальної зрілості, індивідуального зростання, вияву творчих здібностей, актуалізації природного потен­ціалу. Саме на це слід спрямувати зусилля батьків, педагогів і прак­тичних психологів. Сучасна якісна модель дошкільної освіти передбачає побудову ін­дивідуального освітнього шляху для кожної дитини, створення опти­мальних умов для її гармонійного природного розвитку. А головне при цьому — забезпечити кожній дитині щасливе дошкільне дитинство. Одним з інструментів утілення моделі якісної дошкільної освіти є моніторинг. Його метою в дошкільному навчальному закладі є вияв­лення ступеня відповідності результатів діяльності закладу стандар­там і вимогам дошкільної освіти. Моніторинг якості освіти в дошкільному навчальному закладі — це комплексна система дій зі збирання даних (діагностики) про суб’єкти освітнього процесу (дітей, батьків, педагогів, пред ставників адміністрації), їхні інтереси; запитів про розвиток, оцін ку та аналіз даних; розробки першочергових впливів для досягнен ня найперших результатів в освіті дітей. Моніторинг — це засіб контролю за освітнім процесом, форма організації збирання, зберігання, обробляння та розповсюдження інформації про діяльність педагогічного колективу ДНЗ, що забезпечує безперервне стеження за станом освітньої роботи і прогнозування розвитку дошкільної освіти. Метою моніторингу є вивчення стану реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти, стану організації освітнього процесу в ДНЗ. Моніторинг якості дошкільної освіти — це систематичне спостере­ження, оцінювання і прогнозування стану освітньої системи дошкіль­ного навчального закладу щодо її відповідності стандартам. Виокремлюють такі види моніторингу: · за етапами — вхідний, проміжний, підсумковий; · за частотою процедур — періодичний, систематичний; · за організаційними формами — індивідуальний, фронтальний, груповий; · за характером відношень — зовнішній, самоаналіз, взаємоконтроль. З огляду на БКДО як Державний стандарт дошкільної освіти Укра­їни основними об'єктами моніторингових досліджень у дошкільному навчальному закладі є: · компетенції дитини за освітніми лініями «Особистість дити­ни», «Дитина в соціумі», «Дитина у природному довкіллі», «Ди­тина у світі культури», «Гра дитини», «Дитина в сенсорно-піз­навальному просторі», «Мовлення дитини» — не тільки знання, а й їх практичне застосування, досвід творчої діяльності; · базові якості особистості — самостійність, працелюбність, людяність, самолюбність, спостережливість, відповідальність, розсудливість, справедливість, самовладання, креативність; · форми активності дитини — фізична, соціально-моральна, емоційно-ціннісна, пізнавальна, мовленнєва, художня, творча; · основні види діяльності — ігрова, зокрема сюжетно-рольо­ва гра; предметно-практична та елементи навчальної; худож­ньо-продуктивна та комунікативна.   Додатки   І.  Когнітивна складова Інструкція: Відповідь дитини оцініть у балах. Відповідь, яка відповідає показникам БКДО, оцініть у 0,4 бала; яка не відповідає — у 0,2 бала, відсутність відповіді — 0 балів. Відповідний бал обведіть (підкресліть, виділіть тощо). Наприкінці обчисліть загальну кількість балів.   № Запитання Відповідь Оцінка, бал
1	Назви своє ім'я		0,4	0,2	0
2	Назви своє прізвище		0,4	0,2	0
3	Скільки тобі років?		0,4	0,2	0
4	Чи подобається тобі ходити до дитячого садка?		0,4	0,2	0
5	Чому?		0,4	0,2	0
6	Чому дітям необхідно ходити до дитячого садка?		0,4	0,2	0
7	Чи хочеш ти йти до школи?		0,4	0,2	0
8	Чому?		0,4	0,2	0
9	Чому дітям необхідно ходити до школи?		0,4	0,2	0
10	Розкажи про себе, свої бажання і мрії, що тобі подобається, що тебе цікавить, чого ти хочеш або не хочеш		0,4	0,2	0
Загальна кількість балів

 

 

Розповідь дитини можна дослівно записати на окремому аркуші. Також обов'язково слід фіксувати поведінку та реакції дитини під час бесіди з дорослим.

 

ІІ. Емоційна складова

Інструкція: Вибір дитини та результат виконання чи невиконання завдання оцініть у балах. Потрібний бал обведіть, а наприкінці обчисліть загальну кількість балів.

 

№

Показники

Оцінка, бал

вибір виконання невиконання 1 Обирав складне завдання, виконує його відповідно до передбачуваної самооцінки (малюнок відповідає 4-му або 3-му типу розвитку творчої уяви дошкільника)1 3 1 -3 2 Обирає завдання середньої складності, виконує його відповідно до передбачуваної самооцінки (малюнок відпо­відає 2-му типу розвитку творчої уяви дошкільника) 2 1 -2 3 Обирає просте завдання, виконує його відповідно до передбачуваної самооцінки (малюнок відповідає 1-му типу розвитку творчої уяви дошкільника) 1 1 -1 4 Обирає завдання (вагаючись або навмання) будь-якої складності, намагається виконати його, але результат не відповідає очікуванням; під час виконання завдання виявляє тривогу, сором'яз­ливість, невдоволення 0,5 0,5 0 5 Відмовляється від виконання завдання 0 0 0

Загальна кількість балів

 

 

 

ІІІ.Поведінкова складова

Інструкція: Поведінку дитини підчас виконання завдання оцініть у балах. Поведінку, яка відповідає зазначеному показнику, оцініть у 0,5 бала. Якщо в поведінці дитини зазначений показник відсутній, обведіть (підкресліть, виділіть тощо) -0,5 бала. Наприкінці обчисліть загальну кількість балів.

 

№

Показники

Оцінка,

Бал

1 Приймає завдання, слухає та утримує в пам'яті словесну інструкцію 0,5 -0,5 2 Проявляє наполегливість, впевненість 0,5 -0,5 3 Включається у виконання завдання після отримання інструкції 0,5 -0,5 4 Самостійно виконує завдання 0,5 -0,5 5 Самостійно адекватно оцінює результат діяльності 0,5 -0,5 6 Ставиться до оцінки дорослого адекватно 0,5 -0,5 7 Проявляє художню активність 0,5 -0,5 8 Почувається задоволеною під час творчої діяльності 0,5 -0,5

Загальна кількість балів

 

 

Обчислення середнього бала,

що відповідає рівню сформованості

особистісно-оцінної компетенції:

Когнітивна складова
Емоційна складова
Поведінкова складова
Середній бал

 

Критерії оцінювання рівня сформованості

особистісно-оцінної компетенції:

4,0-3,6 бала — сформована повною мірою;

3,5-2,6 бала — сформована достатньо;

2,5-1,6 бала — сформована посередньо;

1,5-0,6 бала — сформована мінімально;

0,5-0 балів – не сформована.

 

Висновки: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Показник

Оцінка, бал 1 Проявляє чемність, самостійно вживає слова ввічливості під час зустрічі з дорослим 1 2 Вітається лише у відповідь на привітання дорослого 0,5 3 Контролює свої емоції, розуміє необхідність спілкування з дорослим 1 4 Не стримує емоцій, керується лише своїми бажаннями («не хочу відповідати», «мені не цікаво» тощо) 0 5 Виявляє готовність вислухати дорослого, відповісти на запитання 1 6 Не готова спілкуватися з дорослим під час діалогу, відповідати на запитання 0 7 Розмовляє з дорослим спокійно, дивлячись в очі, слухає дорослого, не перебиваючи 1 8 Проявляє нестриманість, негативізм у розмові з дорослим 0

Загальна кількість балів

 

 

 

Оцінка, бал

Мовленнєва

фонетична

лексична

граматична

діалогічна

монологічна

  Чітко вимовляє всі звуки та звукосполучення рідної мови 1 2 3 4 Оперує узагальнювальними словами різного порядку, стійкими загальнов­живаними словосполученнями. Вживає різні частини мови, відповідно до ситуації — етикетну українську лексику 1 2 3 4 Використовує прості, складні речення. Узгоджує слова в реченні 1 2 3 4 Вільно, невимушено вступає в розмову. Дотримується правил мовленнєвої поведінки та мовленнєвого етикету й коректно виражає в мовленні власне емоційне ставлення до предмета розмови та співрозмовника. Відповідає самостійно на запитання співрозмовника, орієнтується в ситуації спілкування 1 2 3 4 Складає самостійно оповідання з 5-6 речень. Розповідає не поспішаючи, виразно. Чітко простежується початок, середина та кінець розповіді. Проявляє словесну творчість 1 2 3 4 Комунікативна Комплексно застосовує мовні та немовні засоби з метою комунікації, уміє орієнтуватися в ситуації спілкування, проявляє стриманість у спілкуванні, володіє культурою мовленнєвої комунікації 1 2 3 4

 

Фонетична
Лексична
Граматична
Діалогічна
Монологічна
Середній бал

Обчислення середнього бала,

Оцінка, бал

1 Чи правильно чинить дівчинка? (Картка № 1. Дівчинка чистить зуби)   0,33 0,16 0 2 Чому ти так вважаєш?   0,33 0,16 0 3 Чи правильно чинять діти? (Картка № 2. Діти граються сірниками)   0,33 0,16 0 4 Чому ти так вважаєш?   0,33 0,16 0 5 Чи правильно чинять діти? (Картка № 3. Діти роблять зарядку)   0,33 0,16 0 6 Чому ти так вважаєш?   0,33 0,16 0 7 Чи правильно чинять діти? (Картка N9 4. Діти їдять багато цукерок)   0,33 0,16 0 8 Чому ти так вважаєш?   0,33 0,16 0 9 Якби ти зустрів(ла) дитину, яка не береже свого здоров'я, що ти порадив(ла) би їй?   0,33 0,16 0 10 Чи тобі цікаво, коли дорослі розповідають про те, як берегти здоров'я? - 0,33 0,16 0 11 Чому?   0,33 0,16 0 12 Ти дбаєш про своє здоров'я завжди, іноді чи тоді, коли про це нагадує дорослий?   0,33 0,16 0

Загальна кількість балів

 

 

Оцінка, бал

1 Чи правильно чинять діти? (Картка № 5. Діти з мамою накривають на стіл)   0,33 0,16 0 2 Чому ти так вважаєш?   0,33 0,16 0 3 Чи правильно чинять діти? (Картка № 6. Діти не допомагають мамі)   0,33 0,16 0 4 Чому ти так вважаєш?   0,33 0,16 0 5 Чи правильно чинить хлопчик? (Картка N° 7. Хлопчик миє посуд)   0,33 0,16 0 6 Чому ти так вважаєш?   0,33 0,16 0 7 Чи правильно чинить дівчинка? (Картка № 8. Дівчинка заважає хворій бабусі)   0,33 0,16 0 8 Чому ти так вважаєш?   0,33 0,16 0 9 Якби ти зустрів(ла) дитину, яка не цінує своїх рідних і не допомагає їм, що ти порадив(ла) би їй?   0,33 0,16 0 10 Чи тобі цікаво, коли дорослі розповідають про те, як слід шанувати рідних, як про них піклуватися?   0,33 0,16 0 11 Чому?   0,33 0,16 0 12 Ти піклуєшся про своїх рідних завжди, іноді чи лише тоді, коли про це просить дорослий?   0,33 0,16 0

Загальна кількість балів

 

 

Оцінка, бал

1 Чи правильно чинять дівчатка? (Картка № 9. Дівчатка стрибають на дивані)   0,33 0,16 0 2 Чому ти так вважаєш?   0,33 0,16 0 3 Чи правильно чинять діти? (Картка № 10. Діти прибирають іграшки)   0,33 0,16 0 4 Чому ти так вважаєш?   0,33 0,16 0 5 Чи правильно чинять хлопчики? (Картка № 11. Хлопчики малюють на шпалерах)   0,33 0,16 0 6 Чому ти так вважаєш?   0,33 0,16 0 7 Чи правильно чинять діти? (Картка № 12. Діти складають одяг)   0,33 0,16 0 8 Чому ти так вважаєш?   0,33 0,16 0 9 Якби ти зустрів(ла) дитину, яка не цінує і псує речі, що ти порадив(ла) би їй?   0,33 0,16 0 10 Чи тобі цікаво, коли дорослі розповідають про те, як користуватися речами і як їх слід берегти?   0,33 0,16 0 11 Чому?   0,33 0,16 0 12 Ти використовуєш речі за призначенням і бережливо ставишся до них завжди, іноді чи лише тоді, коли про це просить дорослий?   0,33 0,16 0

Загальна кількість балів

 

 

Загальна кількість балів

 

 

Методика «Четвертий зайвий»

Інструкція: Відповіді дитини оцініть у балах. Потрібний бал обведіть (підкресліть, виділіть тощо), а наприкінці обчисліть загальну кількість балів.

 

№ картки

Відповідь дитини

Оцінка, бал

1   0,5 0,25 0 2   0,5 0,25 0 3   0,5 0,25 0 4   0,5 0,25 0 5   0,5 0,25 0 6   0,5 0,25 0 7   0,5 0,25 0 8   0,5 0,25 0

Загальна кількість балів

 

 

Критерії оцінювання:

• повна відповідь дитини: називає зайвий предмет, відносить його до певної групи предметів і пояснює, чому так вважав, — 0,5 бала;
• неповна відповідь: називає зайвий предмет, але не може пояснити, чому, не вживає узагальнювальних слів — 0,25 бала;
• відповідь неправильна або відсутня — 0 балів.

 

Методика «Порівняй»

Інструкція: Відповідь дитини оцініть у балах. Потрібний бал обведіть (підкресліть, виділіть тощо). Наприкінці обчисліть загальну кількість балів, а відтак — середній бал.

 

№

Картки

Відповіді дитини

Кількість

Названих

Ознак

Оцінка, бал

Спільні ознаки Відмінні ознаки 1 Батько — син       4 3 2 1 0 2 Багатоповерхівка - сільський дім       4 3 2 1 0 3 Дерево — стіл       4 3 2 1 0 4 Мишка - жабка       4 3 2 1 0

Загальна кількість балів

 

Середній бал

 

 

Критерії оцінювання:

названо 6 і більше ознак — 4 бали;

названо 4-5 ознак — 3 бали;

названо 3 ознаки — 2 бали;

названо 1-2 ознаки – 1 бал;

відповідь відсутня – 0 балів.

Оцінка, бал

1 Порівняй зображених людей за віком   0,5 0,25 0 1 Визнач час на годиннику   0,5 0,25 0 2 Назви об'ємні фігури, з яких побудовано іграшковий будинок   0,5 0,25 0 2,3 Знайди зображення дерев'яних предметів   0,5 0,25 0 4,5 Які із зображених предметів червоного кольору?   0,5 0,25 0 4,5 Чи є тут зображення прямокут­них предметів?   0,5 0,25 0 7 Над зображенням якої геометричної фігури розміщене зображення предмета, що може розбитися?   0,5 0,25 0 8 Який із зображених об'єктів найважчий?   0,5 0,25 0

Загальна кількість балів

 

 

Критерії оцінювання:

• повна правильна відповідь дитини — 0,5 бала;
• неповна відповідь (не перелічує всі задані предмети), припускається помилки - 0,25 бала;
• відповідь неправильна або відсутня — 0 балів.

 

Назва методики	Бали
Четвертий зайвий
Порівняй
Діагностична бесіда
Середній бал

Обчислення середнього бала,

 що відповідає рівню сформованості

 сенсорно-пізнавальної компетенції:

 

Оцінка, бал

1 Порахуй, скільки тваринок зображено? (Картка № 4)   0,33 0,16 0 2 А предметів одягу? (Картка № 4)   0,33 0,16 0 3 Скільки рукавичок потрібно тваринкам, щоб у них взимку не мерзли лапки? (Картка № 4)   0,33 0,16 0 4 Із яких двох менших чисел складається число 6?   0,33 0,16 0 5 Назви числа від 1 до 10 і у зворотному порядку   0,33 0,16 0 6 Чого більше зображено — геометричних фігур чи знаків? (Картки № 6, 7)   0,33 0,16 0 7 Порівняй числа 4 і 3. Яке більше, а яке менше?   0,33 0,16 0 8 Як ти дізнався(лась)?   0,33 0,16 0 9 Що потрібно зробити для того, щоб ці числа стали однаковими?   0,33 0,16 0 10 Назви «сусідів» числа 4   0,33 0,16 0 11 Порахуй від 4 до 10   0,33 0,16 0 12 Склади та розв'яжи задачу за малюнком (Картка № 8)   0,33 0,16 0

Загальна кількість балів

 

 

ЧАСТИНА І

Загальна кількість балів

 

Середній бал

           

Примітка. Аби визначити середній бал, необхідно загальну кількість балів (суму) поділити на кількість завдань, тобто на 7. Наприклад, якщо сума балів 30, то середній бал становитиме: 25/7 = 3,6.

Експерт                        __________                               ___________

Завдання

Відповідь

Критерії оцінювання Оцінка, бал № для дорослого для дитини    

1

 

 

Покажггь дитині картку

№ 1 із зображенням іграшок або набір реальних іграшок.

Запишіть теми ігор, які

називає дитина. Оцініть

відповідь

Розглянь і назви зображені іграшки. Розкажи, як можна гратися з цими іграшками

 

Називає 6 і більше тем 4 Називає 4-5 тем 3 Називає 2-3 теми 2 Називає 1 тему 1 Відмовляється відповідати 0

2

 

 

Покажіть дитині картку

№ 2 із зображенням іграшок для сюжетно-рольових ігор.

Запишіть теми ігор, які

називає дитина. Оцініть

відповідь

Розглянь і назви зображені іграшки. Розкажи, як можна гратися і як ти граєшся з цими іграшками. Розкажи про свої найулюбленіші ігри. Чому ти любиш гратися в ці ігри?

 

Називає 6 і більше тем 4 Називає 4-5 тем 3 Називає 2-3 теми 2 Називає 1 тему 1 Відмовляється відповідати 0

Завдання			Відповідь	Критерії Оцінювання	Оцінка, Бал
№	для дорослого	для дитини
3	Покажіть дитині картку № 3 із зображенням групи дітей, які грають в сюжетно-рольову гру, і картку № 4 із зображенням дитини, яка грається самостійно. Запишіть висловлювання дитини. Оцініть відповідь	Розглянь зображення. Розкажи, в які ігри грають діти. Подумай і скажи, як ти любиш гратися -самостійно або з іншими дітьми. Назви імена дітей, з якими ти зазвичай граєшся. У які ігри ти любиш гратися зі своїми друзями?		Називає 6 і більше тем, віддає перевагу іграм з партнерами	4
				Називає до 5 тем і віддає перевагу Іграм з партнерами	3
				Називає 2-3 теми і віддає перевагу індивідуальним іграм	2
				Називає 1 тему і віддає перевагу індивідуальним іграм	1
				Відмовляється відповідати	0
4	Покажіть дитині картку № 3 із зображенням групи дітей, які грають в сюжет­но-рольову гру. Запишіть висловлювання дитини. Оцініть відповідь	Розглянь зображення. Розкажи, в яку гру грають діти, які ролі вони виконують. Подумай і розкажи, про що можуть розмовляти діти між собою		Називає ролі, передбачає розмову дітей про організацію подальшої гри і рольові взаємини дітей у грі	4
				Називає ролі, передбачає розмову дітей про організацію подальшої гри	3
				Називає ролі, передбачає розмову, пов'язану зі зміною ролей, обміном іграшками	2
				Називає ролі	1
				Відмовляється відповідати	0

Завдання			Відповідь	Критерії оцінювання	Оцінка, Бал
№	для дорослого	для дитини
5	Покажіть дитині картку № 3 із зображенням групи дітей, які грають в сюжетно-рольову гру. Запишіть висловлювання дитини. Оцініть відповідь	Уважно розглянь зображення ще раз. Які іграшки, предмети або сюжет ти запропонував би дітям, щоб їхня гра була ще цікавішою?		Називає іграшки, предмети, нові ролі; змінює сюжет гри або урізноманітнює його	4
				Називає іграшки, предмети, нові ролі без зміни сюжету гри	3
				Називає іграшки, предмети	2
				Називає іграшки, предмети, ролі, що зображені	1
				Відмовляється відповідати	0
6	Опишіть уявну ситуацію, запропонуйте дитині варіанти дій. Оцініть відповідь	Уяви ситуацію, що діти грають у будівельників (сім'ю, аптеку), і тобі дуже хочеться погратися з ними. Які твої дії? Попросишся в гру Почекаєш, коли буде невеличка перерва в грі, і приєднаєшся до дітей Не будеш запитувати, а просто почнеш гратися з дітьми Попросиш вихователя, щоб він допоміг тобі включитися в гру Будеш спостерігати, як діти граються		Попроситься в гру	4
				Почекає, коли буде невеличка перерва в грі і приєднається до дітей	3
				Не буде запитувати, а просто почне гратися з дітьми	2
				Попросить вихователя, щоб він допоміг їй включитися в гру	1
				Буде спостерігати, як діти граються	0
7	Опишіть уявну ситуацію, запропонуйте дитині варіанти дій. Оцініть відповідь.	Уяви ситуацію, що діти тобі відмовили, не прийняли тебе в гру. Які твої дії? · Не будеш ображатися, підеш гратися · Будеш шукати інших дітей для гри · Будеш спокійно чекати,поки настане час, коли тебе візьмуть у гру · Пожалієшся вихователю · Будеш плакати, ображатися на дітей		Не буде ображатися, піде гратися	4
				Буде шукати інших дітей для гри	3
				Буде спокійно чекати, поки настане час, коли її візьмуть в гру	2
				Пожаліється вихователю	1
				Буде плакати, ображатися на дітей	0
8	Опишіть уявну ситуацію, запропонуйте дитині варіанти дій. Оцініть відповідь.	Уяви ситуацію, що тебе запросили в гру. Які твої дії? · Запитаєш про правила гри і будеш їх до­тримуватися · Приєднаєшся до гри і будеш грати за тими правилами, які становили діти · Пропонуватимеш дітям свої правила · Відійдеш й будеш гратися самостійно за своїми правилами · Образишся, бо тобі ці правила не підходять		Запитає про правила гри і буде їх дотримуватися	4
				Приєднається до гри і буде грати за тими правилами, які діти встановили	3
				Пропонуватиме дітям свої правила	2
				Відійде й буде гратися самостійно за своїми правилами	1
				Образиться, боьїй ці правила не підходять	0
Загальна кількість балів
Середній бал

 

Примітка. Аби визначити середній бал. необхідно загальну кількість балів (суму) поділити на кількість завдань, тобто на 8. Наприклад, якщо загальна кількість балів 30. то середній бал становитиме. 30/8 = 3,75

 

 

 

Назва методики	Бал
Експертна оцінка
Діагностична бесіда за картинками
Середній бал

Критерії оцінювання рівня сформованості ігрової компетенції:

4,0-3,6 бала — сформована повною мірою;

3,5 - 2,6 бала — сформована достатньою мірою;

2,5 - 1,6 бала — сформована посередньо;

1,5 - 0,6 бала — сформована мінімально.

0,5-0 балів — не сформована.

 

 

Висновки: ________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Показники

Оцінка, бал

довжина тіла, см маса тіла, кг окружність грудної клітки, см

Хлопчики

  124-133 26,06-29,72 60,63-63,43 4 115-123 22,40-26,05 57,84-60,62 3 107-114 19,15-22,39 55,36-57,83 2

Дівчатка

  123-130 24,96-27,42 58,06-59,71 4 113-122 21,45-24,95 55,70-58,05 3 104-112 18,28-21,44 53,58-55,69 2

 

 

Таблиця 2

Довжина тіла/бал	Маса тіла/бал	Окружність грудної клітки/бал	Середній бал

 

 

Висновки:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Відділ освіти Лебединської райдержадміністрації

12345678Следующая ⇒

Поделиться: