Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


ПМ 06. Организация мероприятий, направленных. ПК 6.1. Планировать мероприятия, направленные на познавательно-речевое развитие детей

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 12Следующая ⇒


На познавательно-речевое развитие дошкольников

 

ПК 6.1. Планировать мероприятия, направленные на познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста.

ПК.6. 2. Проводить мероприятия, направленные на познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста.

ПК 6.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать результаты познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста.

ПК 6.4. Анализировать занятия по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста

Цель: иметь практический опыт организации деятельности воспитателя по познавательно-речевому развитию дошкольников

Задачи:

1) определять цели и задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, и работы по коррекции речи детей дошкольного возраста;

2) составлять конспекты и планы занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников по познавательно-речевому развитию дошкольников;

3) организовать и провести групповые и индивидуальные занятия по познавательно-речевому развитию;

4) организовать и провести коррекционную работу с детьми, имеющими трудности в речевом развитии;

5) провести диагностику речевого развития ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста;

6) наблюдать и анализировать различные виды логопедической работы в ДОУ;

7) наблюдать и анализировать работу воспитателя по познавательному развитию дошкольников в разных возрастных группах.

Задание 1. Проведение игры по логопедической ритмике

Конспект игры «Четвёртый лишний».

Подготовительная группа.

Место проведения: групповая комната.

                              Ход игры.

На полке стоят игрушки: журавль, медвежонок, жираф, воздушный шар.

Педагог спрашивает детей: Какая игрушка лишняя?

Дети отвечают: воздушный шар. В названиях трёх присутствует звук Ж, а в названии четвёртой – звук Ш.

На другой полке стоят: машина, мяч, лягушка, кошка. Какая игрушка лишняя? (мяч). В названиях трёх присутствует звук Ш, а в названии четвёртой – звук Ч. И так далее.

Затем выполняется речевое упражнение «Мячик». Педагог подбрасывает мячик, показывает, как тот катится; дети вместе с педагогом повторяют текст, сопровождая движениями.

Ай, да мячик, ай, да мячик – так легко, легко он скачет! (взмахи обеими руками)

Скок, скок, скок, скок-(поочередно кистями рук)

Покатился в уголок! (перебирают пальчиками и убирают руки за спину)

Затем выполняют упражнение на регуляцию мышечного тонуса «Воздушный шар» (автоматизация звука Ш)

Педагог предлагает детям побыть шариками. Дети приседают по кругу и обхватывают руками колени. Шарик надувается, по мере надувания, дети вытягивают одну руку, другую, постепенно поднимаются на ноги, руки разводят широко и высоко, когда шар спускается, дети произносят звук «шшшшшшшшшшшшшшш», опускают медленно или быстро руки, приседают, изображая шар. Шар становится всё меньше и меньше, обхватывают колени руками. Игра проводится 1 -2 раза.

Самоанализ

В ходе планирования данной игры по логоритмике мною ставилась цель: закрепить умение детей различать в словах звуки «Ш», «Ж», «Ч».

Были поставлены следующие задачи:

1. Уточнять, расширять и активизировать словарь детей.

2. Развивать зрительное вни­мание и восприятие, речевой слух, память, ко­ординацию речи детей с движением.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Данная игра связана с проведением занятий по ознакомлению с окружающим миром. В ходе игры мы с детьми закрепляли умения различать в словах лишние звуки, а результативность проведения была подтверждена тем, что дети без затруднения сами могли находить слова с лишним звуком.

В ходе игры так же были учтены мною методы здоровьесберегающих технологий – проведена физкультминутка, соответствующая возрасту детей, которая так же логически связана с темой игры. Работа с наглядным материалом помогала активизировать внимание детей и за счёт этого поддерживалась их работоспособность.

В ходе игры я старалась поддерживать положительную психологическую атмосферу, поскольку в общении с детьми я, как педагог, использовала демократичный стиль общения, а так же в ходе игры использовала поощрения и похвалы в адрес детей, что дополнительно стимулировало их. По моему мнению, в ходе игры мною была достигнута поставленная цель, и реализованы задачи.

 

Отзыв воспитателя или логопеда по проведению игры по логоритмике.

К подготовке логопедической игры, подбору практических заданий для детей относилась очень ответственно. Продемонстрировала знания специальных методик, умение использовать психолого-педагогические умения и навыки при решении коррекционно-развивающих задач; умение планировать и проводить логопедические занятия, используя наиболее эффективные методы обучения и воспитания детей.

Студентка в ходе проведения игры сочетала речь детей, движения и музыку, а также специально подобранные слоги, звуки, слова. Занятие проводилось с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, что соответствует требованиям по работе с логоритмикой.

Логопед: Сидорова Светлана Георгиевна.

 

Задание 2. Обследование речи детей в подготовительной группе

Содержание задания: проверить речь в своей возрастной группе, проанализировать полученные результаты. Выявить детей с речевыми нарушениями. Составление таблицы по результатам обследования на основании таблицы, разработанной М. Фомичевой. Сделать самоанализ работы по вопросам.

План самоанализа:

  1. Подбор материала – для проведения обследования были подобраны группы слов, позволяющих выявить уровень развития речи детей.
  2. Время и место проведения – обследование проводилось в отдельной комнате в полной тишине, вовремя свободной деятельности детей.
  3. Приемы обследования речи – дети повторяли слова, словосочетания или предложения, которые им сначала проговаривал воспитатель.
  4. Результаты обследования показали, что у детей данной возрастной группы уровень развития речи соответствует возрастным особенностям детей.

В отчете представить: таблица проверки речи, самоанализ работы по заданному плану.

Таблица для записи речи детей подготовительной группы детского сада «Почемучки»

Воспитатель: Попонина Валентина Аркадьевна

 

№ Дата       Имя ребёнка Возраст Запас слов Строение Фразовая речь Примечания
1 24.01. Баранова Анна 7 лет достаточный Правильное В норме  
2 24.01. Воронцов Илья 6, 5 лет достаточный Правильное В норме  
3 24.01. Голубев Саша 7 лет недостаточный Правильное В норме  
4 24.01. Горохова Соня 7 лет достаточный Правильное В норме  
5 24.01. Казакова Полина 6, 10 лет недостаточный Правильное В норме  
6 25. 01. Казаринов Артём 7 лет достаточный Правильное В норме Есть ошибки в звукопроизношении
7 25. 01. Князев Ярослав 7 лет достаточный Правильное В норме  
8 25. 01. Лебедева Анна 7 лет достаточный Правильное В норме Речь тихая
9 25. 01. Марков Руслан 7 лет достаточный Правильное В норме  
10 25. 01. Морозов Никита 7, 4 лет достаточный Правильное В норме Заикается на первом слоге
11 26.01. Мурашова Соня 6, 5 лет достаточный Правильное В норме  
12 25. 01. Мясникова Оля 7, 2 лет достаточный Правильное В норме  
13 30.01. Осинников Захар 7 лет достаточный Правильное В норме  
14 25. 01. Пашкович Матвей 7 лет достаточный Правильное В норме  
15 30.01. Рогозин Артём 6, 9 лет достаточный Правильное В норме  
16 30.01. Рогозная Дарья 7, 1 лет достаточный Правильное В норме  
17 25. 01. Слободин Степа 7, 3 лет достаточный Правильное В норме  
18 30.01. Торопов Дима 6, 5 лет достаточный Правильное В норме  
19 31.01. Шестакова Карина 6, 6 лет недостаточный Правильное В норме Речь тихая
20 25. 01. Шишкин Роман 7, 4 лет недостаточный Правильное В норме  

 

№

Дата

 

Возраст

Звукопроизношение

Примечание

Свистящие

Шипящие

Сонорные

Звонкие

 Др. звуки
с сь з зь ц ш ж ч щ л ль р рь в б д г    
1 22.01. Баранова Аня 7 + + + + + + + + + + + - - + + + + + Картаво
2 24.01. Воронцов Илья 6 + + + + + + + + + - + - + + + + + + Р плавающее
3 24.01. Голубев Саша 7 + + + - + с з + + + + - - - - - - +  
4 22.01. Горохова Соня 7 + + + + + + + + + + + + + + + + + +  
5 31.01. Казакова Полина 6 + + + + + + + + + - + - - + + + + + Картавит
6 24.01. Казаринов Артём 7 с ш сщ зж зж + сш зж - сщ ль + - - + + + + +  
7 26.01. Князев Ярик 7 + + + + + + + + + - + - + + + + + + Р говорит картаво
8 31.01. Лебедева Аня 7 + + + + + + + + + - + - - + + + + + Р рь говорит картаво
9 22.01. Марков Руслан 7 + + + + + + + + + + + + + + + + + +  
10 22.01. Морозов Никита 7 - + - + + - + + + + - - - + + + + + С шепелявит, з сквозь язык, р картаво.
11 24.01. Мурашова Соня 6 + + + + + + + + + + + + + + + + + +  
12 31.01. Мясникова Оля 6                                      
13 26.01. Осинников Захар 7 + + + + + + + + + + + + + + + + + +  
14 22.01. Пашкович Матвей 7 + + + + + + + + + - + + - + + + + +  
15 31.01. Рогозин Артём 6 + + + + + + + + + + + + + + + + + +  
16 24.01. Рогозная Даша 7 + + + + + + + + + + + + + + + + + +  
17 22.01. Слободин Степан 7 + + + + + + + + + + + - - + + + + +  
18 22.01. Торопов Дима 6 + + + + + + + + + - + - - + + + + +  
19 31.01. Шестакова Карина 6 + + + + - + + + - - + - р + + + + + картавит
20 31.01. Шишкин Рома 7 + + + + + + + + + + + + - + + + +    

Я использовала различные игры: «Один-много», «Наоборот», «Найди маму», «Угадай, чей домик? », сюжетные картинки из серии «Домашние и дикие животные», а также картины из «Дидактического материала по исправлению недостатков произношения у детей дошкольного возраста».

Результаты обследования:

Как мы видим по таблице, речь детей к 6-7 годам не совершенна. Не все дети могут самостоятельно составить предложение, 4 из 6 только перечисляют предметы на картинке («Вот мальчик. Машинка»), составляют очень короткие предложения, 2 из 6 допускают ошибки грамматического характера («У машинки нет колесов»).

У Карины отмечается картавое произношение, родителям рекомендовано срочно обратиться за помощью логопеда.

У Ромы речь его эмоциональная, живая, предложения строит правильно, запас слов большой, но понять его очень трудно. С ним занимается логопед.

Оля не умеет составлять рассказ по картинке, фразы короткие, часто не может подобрать нужное слово. Запас слов ограничен.

Многие дети не произносят звуки «с; сь», «р», небольшой словарный запас, не все умеют составлять короткий рассказ по картинке.

Всем родителям даны рекомендации по исправлению дефектов речи.

Задание 3. Наблюдение и анализ занятия по закреплению правильного произношения звуков

Содержание задания: наблюдать и анализировать занятие по закреплению правильного произношения звуков (занятие по звуковой культуре речи) в одной возрастной группе (на выбор).

Конспект занятия по развитию звуковой культуры речи в старшей группе " Звуки [с], [ш]"

Цель: Развивать у детей старшего дошкольного возраста звуковую культуру речи

Задачи:

  1. Учить детей отчетливо произносить звуки [с], [ш] в словах и фразах, определять позицию звука в слове.
  2. Упражнять детей в придумывании слов с определенным звуком.
  3. Закреплять умение изменять темп речи и силу голоса, совершенствовать речевое дыхание и дикцию.
  4. Воспитывать внимание, активность.

Оборудование: индивидуальные зеркала для каждого ребенка, фишки, фланелеграф, рамка с тремя окошками, три зеленых квадратика, картинки, две куклы - Света и Шура, игрушки.

Ход занятия:

1. Артикуляционная гимнастика с зеркалом. Упражнения: «Солнышко», «Почистим зубки», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Бублик», «Часики».

2. Произношение звуков «с» и «ш» хором. Задание: на звук «с» поднять руки вверх, на звук «ш» поднять руки вверх и помахать ими. Слова: ослик, шарик, шершавый, семечки. Мальчики выполняют движения, а девочки контролируют, затем наоборот. Слова: шило, сани, шум, кисель.

3. Стихотворение:

Пёс шагал по переулку.

Он жевал большую булку.

Подошел щеночек,

Попросил кусочек.

Повторить с детьми стихотворение два раза. Стихотворение зачитывается еще раз.

Задание: назвать слова со звуком «с» (пёс, попросил, кусочек). Тоже самое-со звуком «ш» (шагал, большую, подошел). За правильный ответ дети получают фишки.

4. Придумать слова со звуком «с», затем «ш». За правильное выполнение даются фишки.

5. Фланелеграф, рамка с тремя окошками, три зеленых квадратика, картинка «пёс».

Воспитатель: - Ребята, этот пёс и шел по переулку. Слово пёс. Где находится звук «с»? В конце слова, значит, квадратик ставим в третье окошко.

- Пёс спешил. Где находится звук «с» в слове «спешил»? В начале слова. Ставим квадратик в первое окошко.

- А маленький щеночек попросил у него кусочек. Где теперь слышится звук «с»? В середине слова, квадратик ставим во второе окошко.

Воспитатель: - Понятно, почему я перемещаю квадратик в то или иное окошко?

Воспитатель: - Теперь посмотрите на картинку! Я поставлю ее на фланелеграф. Что это? Определите позицию звука «с» в данном слове и самостоятельно поместите квадратик в окошечко.

За правильный ответ – фишка (Слова: скала; кастрюля; глобус).

6. Физминутка «Мишка косолапый» (дети выполняют движения).

7. Воспитатель: -Дети, к нам на занятие пришли куклы Света и Шура. Они очень любят получать подарки. Но подарки они любят необычные. Света любит игрушки, в названии которых есть звук «С», а Шура – со звуком «Ш». Итак, кто хочет порадовать наших гостей? (Дети берут игрушку, объясняют, кому они хотят ее подарить и почему)

Воспитатель: Молодцы, ребята, порадовали Свету и Шуру. За правильный ответ – фишка.

8. Назвать имена детей нашей группы, в которых есть звук «с»:

Дети: - Соня, Саша, Настя, Денис, Борис, Костя;

Воспитатель: Со звуком «ш»:

Дети: - Саша, Даша, Паша, Антоша.

9. Чистоговорки:

- Са-са-са…в лесу живет лиса.

- Ся-ся-ся…ловит Костя карася.

- Ша-ша-ша…любит мама малыша.

- Шу-шу-шу…повар варит нам лапшу.

10. Скороговорка: «Саше дали кашу, а Глаше простоквашу».

Произносится в разном темпе и с разной силой голоса. Хором и индивидуально (Например, девочки - громко и быстро, а мальчики - шепотом и медленно.)

11. Итоги занятия.

-Давайте вспомним, какие звуки мы учились отчётливо произносить?

- Назовите слова со звуком ш? Со звуком с?

- Какое у вас настроение? (хорошее)

- А хорошее настроение всегда бывает у тех, кто отлично поработал.

Подсчет фишек и выявление победителей.

 

                                                      Анализ.

1. Время проведения занятия – первая половина дня.

  2. Тема, вид занятия - занятия по развитию звуковой культуры речи в старшей группе " Звуки [с], [ш]"

3.Программные задачи соответствуют возрасту детей.

4.Структура занятия, взаимосвязь между частями - Занятие состоит из нескольких частей: 1 часть: подготовка органов артикуляции, 2ч – закрепление произнесения этого звука в слове, 3 ч – учить ребёнка произносить звук во фразовой речи (хоровое произношение чистоговорки). Все связаны между собой единой темой.

5.Методы и приемы обучения, эффективность из использования на занятии - хужожественное слово, задания, физкультминутки. Использование на занятиях этих методов эффективно, дети заинтересовываются и занятие проходит с пользой.

6. Оценка речи воспитателя и детей - Воспитатель проводит занятие эмоционально, выделяет отдельные звуки интонационно. Дети повторяют за педагогом, стараясь выделить звук «с», «ш». Получается не у всех, но все стараются. Многим требуются индивидуальные занятия.

7. Значение НОД в воспитании культуры речи детей:

- воспитание полноценной личности ребенка;

- звуковая культура речи — основа благоприятных социальных контактов и общения;

- полноценное формирование фонетики и фонематики составляет основу лексико — грамматического компонента речи;

- ов

Задание 4. Планирование и проведение коррекционной работы в группе детей с нарушениями речи

или с ребенком, имеющим речевое нарушение

Содержание задания: составить конспекты занятий и провести коррекционную работу в группе детей с нарушениями речи или в своей возрастной группе с ребенком, имеющим речевое нарушение.

 


⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒
Поделиться:

Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 222; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.054 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь