Отзыв на проведенное занятие

Индивидуальное занятие проведено с Олей Р. Тема занятия: Звуки С и С*. Объем материала доступен для ребенка. Занятие проведено в игровой форме, использование много наглядности: игрушки, предметные картинки. Занятие составлено методически правильно, выдержаны все этапы работы со звуком – звукоподражание, уточнение артикуляций, воспроизведение звуковых рядов, произношение звуков С и С* в словах. Использовалась артикуляционная гимнастика. Совершенствовались умения в произнесении слов сложно звуко-слогового состава. На занятии были использованы словесные, наглядные и игровые приемы. Хороший эмоциональный настрой занятия способствовал хорошему усвоению материала ребенком. Занятие выдержано во времени. Активность ребенка была высокой. Только к концу занятия ребенок устал, внимание снизилось, и он стал отвлекаться. Занятие мне понравилось.

 

Ст. воспитатель                                                                              Чемарова Н. Л.

Тетрадь с конспектами индивидуальной логопедической работы

Конспект индивидуального логопедического занятия

Тема: Домашние животные. Звук [Р]

Ребенок: Михеева Лиза 6 лет

Тема: Звук [Р]

Цель: Постановка правильного произношения звука [р]

 Задачи:

· Развитие подвижности органов артикуляции для правильного произношения звука [р]

· Развивать направленную воздушную струю

· Учить выделять звук [р] на фоне слогов, слов

· Активизировать и обогащать словарь по теме «Домашние животные»

· Учить образовывать существительные родительного и дательного падежа единственного числа

· Учить образовывать притяжательные прилагательные

·  Учить подбирать антонимы

· Развивать операции мышления: анализа и синтеза путем исключения четвертого лишнего

· Развитие связной речи, путем составление сказки о животном

Оборудование: картинный материал с изображением домашних животных, картинный материал с изображением еды животных, карточки для артикуляционной гимнастики, зеркало.

Лексический материал: лошадка; корова, собака, лошадь, овца, коза, свинья; короткий, тонкие, мягкая; собака, лошадь, ягненок; собачьи, коровьи, козья, лошадиный, кошачьи; длиннохвостая, остророгий, коротконогая, длинногривая, мягкошерстная; козы, кошки, коровы, овцы; сено коню, рыбку кошке, желудь свинье, клевер корове, косточку собачке, траву овечке, зерно курице

Ход занятия

I Организационный момент

Логопед: Лиза, послушай и отгадай загадку

У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?...(лошадка)

Логопед: Правильно! Какие слова тебе подсказали отгадку?

II Основная часть

1. Артикуляционная гимнастика

Улыбка

Подражаем мы лягушкам

Губы тянем прямо к ушкам

Инструкция: улыбнись, покажи сомкнутые зубы

Держи под счет до пяти

Блинчик

Испекли блинов немножко, остудили на окошке

Инструкция: Улыбнись, открой рот, положи широкий язык на нижнюю губу. Держи под счет до пяти

Вкусное варенье

Перепачкались вареньем,

Чтоб варенье с губ убрать,

Ротик нужно облизать.

Инструкция: Улыбнись, открой рот, широким языком оближи верхнюю губу

Почистим зубки

Зубки нужно чистить дважды, каждое утро и вечер каждый.

Инструкция: улыбнись, открой рот, кончиком языка почисти за верхними зубками, вправо-влево.

Парус

Лодочка под парусом плывет на прогулку по реке зовет

Инструкция: улыбнись, широко открой рот, кончик языка поставь на бугорки за верхними зубами

Чашечка

Язычок мы к носу тянем, чашечку с чаем представляем.

Инструкция: улыбнуться, открыть рот, высуни язык и тяни его к носу

Лошадка

Веселая лошадка

Язычком пощелкай громко-

Стук копыт услышишь звонкий.

Инструкция: улыбнись, широко открой рот, пощелкай языком как лошадка.

Грибочек

У дорожке гриб растет на толстой ножке

Инструкция: улыбнись, открой рот, присоси язычок к небу.

Гармошка

Рот пошире, крошки! Поиграем на гармошке.

Инструкция: Улыбнись, широко открой рот, присоси язычок ну небу. Не отпуская язык, опусти нижнюю челюсть

Маляр

Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок.
Белит нёбо кисточка за мазком, мазок

Инструкция: - Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов до горла

2. «Фокус»

На кончик носа укладывают маленький кусочек ватки. Ребенок должен поднять язык к верхней губе и с силой выдохнуть на ватку.

Логопед: Подними язык к верхней губе, подуй на язык так, чтобы ватка с носа улетела.

3. Поймай звук

Логопед: Лиза будь внимательна. хлопни в ладоши, когда услышишь слог звук [р]

МА-РА-РО-ТЫ-РЫ-БУ-РУ-ПО- РА

4.  «Постановка звука [р]»

Губы улыбаются, рот широко открыт, широкий кончик языка поднят за верхние зубки, напряжён. Под воздействием воздушной струи кончик языка дрожит. Горлышко работает.

 

 

Улыбнись, открой рот, подними язык вверх. Кончиком языка ударяй по бугоркам за верхними зубами произноси звук: Д-д-д…

Логопед ватной палочкой вызывает вибрацию у ребенка

Затем ребенок самостоятельно своим пальцем вибрирует язык.

5. «Заведи моторчик»

Логопед: Проводи пальчиком по дорожке машину, заведи моторчик Рррр

6. «Отбери картинки»

Логопед: Лиза, посмотри и отбери только те картинки, в названии которых есть звук [р]

Рак, жук, лук, роза, сапог, рыба, ваза, шар

7. Физминтука

Повстречались два котёнка: Мяу-мяу! Два щенка: ав-ав! Два жеребёнка: иго-го! Два поросёнка хрю-хрю! Два быка: му-у! Посмотри, какие рога у быка!

На каждую строчку соединяем пальцы левой руки с пальцами правой   Два мизинца   Два безымянных Да средних Два указательных Два больных   Пальцы в кулачок, а вытягиваются только указательный и мизинец на каждой руке

 

8. Загадки-описание

Логопед: Сейчас я опишу тебе животное, а ты попробуй догадаться, о ком я говорю

Корова: домашнее животное, у которого есть рога, хвост, вымя; даёт молоко.

Собака: домашнее животное, у которого четыре лапы, хвост колечком, морда; охраняет дом.

Лошадь: домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами; перевозит грузы и людей, питается сеном, травой.

Овца: домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами; даёт шерсть и мясо.

Коза: домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами, хвост, рога, вымя, борода.

Свинья: домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами, хвост крючком, на морде – пятачок.

9. Игра «Скажи наоборот»

Логопед: Посмотри Лиза на картинки и доскажи словечко:

У коровы длинный хвост, а у свиньи … (короткий)

У свиньи толстые ноги, а у овечки… (тонкие)

 У свиньи жесткая щетина, а у кошки шерсть… (мягкая)

10. «Четвертый лишний»

Логопед: Посмотри на картинку

Кто здесь лишний? И почему?

Лиза: Свинья, собака, корова, овца

Лишняя собака. Потому что у нее нет копыт, а у всех остальных есть

Корова, коза, баран, лошадь

Лишняя лошадь. Потому что у нее нет рогов, а у всех остальных есть

Корова, свинья, ягненок, овца

Лишний ягненок, потому что это детеныш, а у все остальные большие животные

Логопед: Умница, все верно, играем дальше.

11. Игра «Чей, чья, чьи? »

Логопед: Лапы собаки. Чьи лапы? — Собачьи.

Копыта коровы. Чьи копыта? — … коровьи

Борода козы. Чья борода? — … козья

Хвост лошади. Чей хвост? — …лошадиный

Лапы кошки. Чьи лапы? – кошачьи

12.  Игра «Образуй новое слово»

Логопед: У коровы длинный хвост. Корова, какая? — Длиннохвостая.

У быка острые рога. Бык, какой? — Остророгий.

У свиньи короткие ноги. Свинья, какая? — Коротконогая.

У лошади длинная грива. Лошадь, какая? — Длинногривая.

У овцы мягкая шерсть. Овца, какая? — Мягкошерстная.

13. «Кого не стало? »

Логопед: Посмотри Лиза внимательно на ряд картинок, запомни их

 Коза, кошка, овца, корова.

Закрой глаза. А теперь открывай и скажи чего не стало? Не стало козы.

14. «Кому что дадим? »

Логопед: Это кто?

Лиза: Коза.

Логопед: Посмотри и скажи, что из этого ест коза?

Лиза: Коза ест капусту

Логопед: Капусту ты дашь кому?

Лиза: Козе

Скажи: я даю капусту козе

И так с каждым животным: сено коню, рыбку кошке, желудь свинье, клевер корове, косточку собачке, траву овечке, зерно курице

15. Выбери любое животное, и мы с тобой вместе придумаем сказку про него

(о цыпленке) Логопед помогает ребенку составить сказку, ключевые моменты сказки можно зарисовать

Пример сказки: в один чудесный утренний день из яйца вылупился цыпленок по имени Кеша. Он был желтый и очень пушистый. Когда он вылупился рядом никого не было. Он пошел искать маму. Он пошел к сараю и увидел там жеребенка. Цыпленок поздоровался с ним и спросил, не видел ли он его маму. Жеребёнок ответил: «нет, я не видел. Ты такой маленький давай я помогу тебе найти маму. Пойдем вместе искать.» Цыпленок обрадовался, и они пошли вместе искать маму. Они пошли к речке. Они шли по дорожке, а вокруг была зеленая высокая мягкая трава, ветерок траву колыхал и они щекотала цыпленка и жеребенка. Когда они подошли к речке, то услышали, как кто-то разговаривает и смеется. Они подошли ближе и увидели маму курочку и других цыплят. Цыпленок встретился с мамой и нашел своих братьев и сестер цыплят. Жеребенок остался вместе с ними играть около речки.

III Итог

Лиза каких животных ты запомнила? Как называются такие животные? Почему? Сегодня ты меня очень порадовала, молодец!

Приложение

1. «Заведи моторчик»

2. «Отбери картинки»

 

3. Игра «Скажи наоборот»

 

2. «Четвертый лишний»

 

4. «Кого не стало? »

 

5. «Кому что дадим? »

 

 

2.Конспект индивидуального логопедического занятия на тему:

«Постановка звука [Л]»

Цель: формирование правильное произношения звука [л] в изолированной позиции.

Задачи:

Развитие фонематического восприятия и фонематического анализа;

Развитие артикуляционной моторики, ВПФ.

Воспитание усидчивости.

Используемые технологии:

Здоровьесберегающие технологии;

Развивающие технологии.

План:

I. Оргмомент;

II. Сообщение темы;

III. Артикуляционная гимнастика;

IV. Постановка звука [л];

V. Уточнение артикуляции звука [л];

VI. Развитие фонематического анализа;

VII. Закрепление связи между буквой и звуком [л];

VIII. Подведение итогов занятия.

Ход занятия

I. Организационный момент:

Перед ребенком несколько картинок (лук, морковь, капуста). Логопед читает загадку:

 

Сидит дед, во сто шуб одет,

Кто его раздевает, тот слезы проливает.

- Что это за овощ? Покажи на картинке.

Миша находит картинку с изображением лука.

Логопед: Да, это лук. Какой первый звук в слове лук?

Миша: Звук [л].

Логопед: Так гудит корабль. Давайте погудим и покажем корабль: пальцы вытянутых вперед рук сомкнуты под острым углом, изображая корму корабля.

II. Сообщение темы занятия

Логопед: Сегодня мы будем учиться слышать, находить в словах и произносить звук [л].

III. Развитие фонематических процессов

Логопед: Миша, я буду произносить слова, а ты, когда услышишь слово со звуком [л], хлопай в ладоши. Логопед произносит слова: лампа, доска, кот, лук, полка.

Миша хлопает, когда слышит в слове звук [л].

Логопед: Посмотри Миша на картинки (логопед называет картинки). Найди только те, в которых есть звук [л]. Лампа, белка, стол, шкаф, карандаш, парта.

Миша выбирает нужные картинки.

Логопед: Давай поиграем в игру «Четвертый лишний» Лишними будут те слова, в названии которых нет звука [л]. Ложка, кошка, лыжи, лошадь; лампа, полка, доска, лопата.

Логопед произносит слова и выкладывает перед ребенком четыре картинки, Миша находит и убирает лишнюю картинку.

Логопед: Миша, ты хочешь прокатиться на поезде? Перед тобой поезд с тремя вагонами и картинки (Логопед предлагает ребенку картинки с изображением слов со звуком [л] в начале, середине и конце слова).

Размести слова по вагонам. Если звук в начале – в первый вагон, если в середине - в средний вагон (во второй), если в конце – в третий.

 

IV. Артикуляционная гимнастика

Выполняются упражнения «Маляр», «Лошадка», «Иголочка», «Силач».

V. Уточнение артикуляции звука [л]

Логопед: Посмотри внимательно на язычок, когда он произносит звук [л]. (Логопед показывает изображение профиля звука).

Логопед: Где находится кончик языка?

Миша: кончик языка вверху.

Логопед: Зубы сомкнуты или раскрыты?

Миша: Раскрыты.

Логопед: Боковые края языка прижаты к верхним зубам или нет?

Миша: Нет

Логопед: Язык в форме седла. (Логопед показывает картинку с седлом, ребенок повторяет; можно показать муляж языка).

VI. Постановка звука [л]

Логопед использует три способа постановки.

1. (По подражанию)

Логопед: Миша, давай мы с тобой погудим как корабль (л-л-л-л-л)

2. (С опорой на профиль языка и на словесную инструкцию перед зеркалом)

Логопед: Сделай иголочку. Посмотри, какой острый слал кончик язычка. Подними его вверх и прижми к бугоркам (альвеолам) (логопед показывает профиль). Теперь погуди как пароход (произнеси звук [ы]). Не опускай кончик язычка.

3. (От межзубного звука [ы])

Логопед: Сделай мне пожалуйста широкий язык, просуньте его между зубами, слегка прикуси кончик языка и длительно произнеси звук [ы] – получается твердый звук [л].

После постановки логопед предлагает погудеть как пароход, затем как самолет, как слон.

VII. Подведение итогов занятия

Логопед: Миша, кажи мне, какой звук мы учились произносить?

Миша: Мы учились произносить звук [л].

Логопед: Как произносится звук [л]? (Миша повторяет артикуляцию звука л).

Логопед: Понравилось тебе играть с язычком? Ты большой молодец, спасибо!

 

 

3.Конспект индивидуального логопедического занятия.

Тема: Автоматизация звука [С’] в слогах, словах, словосочетаниях.

Цель: закрепить четкое произношение звука [с’] в слогах, словах, словосочетаниях.

Задачи: Образовательная: Закрепление навыков слогового анализа

Коррекционно-развивающая: развитие фонематических процессов

Воспитательная: воспитание контроля над собственной речью

Оборудование: 2 игрушки (поросята), игрушечный дом, шкаф, костюм, бумажные цветочки и листочки, счетные палочки, картинный лабиринт.

Ход занятия

I. Орг. момент

Логопед: София отгадай загадку и узнаешь, кто к нам сегодня придёт на занятие. Хвостик крючком, носик пяточком. Кто это?

Лиза: Это поросёнок.

Логопед: Правильно. Вот он у нас какой. (Логопед показывает игрушку). А зовут его Сема. Он собирается идти к своему другу Масяне в гости.

II. Артикуляционная гимнастика

Логопед: Для того чтобы идти в гости нужно умыться, одеться, нарядиться. Сема идет чистить зубки. Как Сема чистит зубы, язычок? (Упр. почистим нижние зубы, почистим язычок). Сема почистил зубы и улыбнулся. Как Сема улыбнулся? (Упр. улыбка).

III. Массаж лица

Логопед: София, посмотри, теперь Сема умывается. И лицо мы умываем,

Дружно щеки растираем.

Моем носик, ушки, лоб,

Вот умылись и вперед.

VI. Мимическая гимнастика

Логопед: София, Сема думает, что ему одеть. Он вспомнил, что у него есть костюм и обрадовался. София покажи, как обрадовался Сема.

Открыл шифоньер и не нашел костюм. Удивился. Потом расстроился. (Как удивился, расстроился? ).

Нашел костюм. Обрадовался. (Как обрадовался? ).

V. Анализ артикуляции

Логопед: Послушай внимательно, какой звук я выделяю в именах СЕМА, МАСЯНЯ. Произнеси его.

Логопед: Какую форму у тебя принимают губы, когда ты произносишь звук [с’]? А где у тебя находится язычок, когда ты произносишь этот звук?

VI. Характеристика звука

Логопед: Расскажи, что ты знаешь о звуке [с’]?

Звук [с’] гласный или согласный? Твёрдый или мягкий? Звонкий или глухой?

Лиза: Звук согласный, мягкий, глухой.

Логопед: Умница, все верно.

VII. Дыхательная гимнастика

Логопед: Посмотри София, подул ветер и в комнату залетели осенние листья. Их срочно нужно убрать. Один Сема быстро не справится, помоги ему. Сдувание бумажных листочков с поверхности стола. Обязателен контроль, за воздушной струей, которая должна идти с языка.

 

VIII. Развитие фонематического слуха в слогах

Логопед: Поросенок Сема придумал для своего друга игру и хочет с тобой посоветоваться: как ты думаешь, понравится ли Масяне такая игра? Я называю слоги, а ты как только услышишь звук [с’], хлопаешь в ладоши.

- СЯ-; -СЁ-; - РЫ-; - ЯСЬ-; - ОСЬ-; -БА-; -АР-; -АСЬ-; И Т.Д.

София хлопает на нужные слоги, если ошибается, то логопед повторяет второй раз слог.

IX. Закрепление звука в слогах, развитие чувства ритма

Логопед: София, ну пора нам отправляться в путь. Но вот беда, дверь захлопнулась. Поросенок Сема не может выбраться из дома. Чтобы дверь открылась, нужно произнести заклинание. Я попробую тебе помочь. Повторяй за мной.

СЯ – СЯ; СЯ – СЯ – СЯ; ясь – ясь; ясь – ясь – ясь;

СЁ – СЁ; СЁ – СЁ – СЁ; Ёсь – Ёсь; Ёсь – Ёсь – Ёсь;

СЮ – СЮ; СЮ – СЮ – СЮ; Юсь – Юсь; Юсь – Юсь - Юсь;

Лиза повторяет за логопедом..

Последнее заклинание оказалось верным и дверь открылась.

X. Закрепление звука в словах

Логопед: Я приготовила «Картинный лабиринт». Посмотри какая запутанная дорожка. Сейчас вы с Семой пойдете по этой дорожке, а чтобы было не скучно пойте песенку с’ – с’ – с’. На этой дорожке вам встретятся детёныши животных и птиц, будьте готовы! (София ведёт пальцем по лабиринту, называя детёнышей, которые встречаются на пути: лосёнок, рысёнок, поросёнок, лисёнок, гусёнок.)

XI. Пальчиковая гимнастика

Логопед: Давай посчитаем, кого вы встретили?

Лиза называет детёнышей и загибает пальцы.

Логопед: С каждым кто вам встретился, вы здоровались. С кем вы поздоровались?

Лиза перечисляет с кем здоровались: Поздоровались с лисёнком, с гусёнком, с лосёнком и т.д., при этом соединяет поочерёдно большой палец с другими пальцами.

XII. Развитие фонематического слуха в словах

Логопед: Вы пришли на скучную поляну, ни одного цветочка на ней нет. Давай мы попробуем ее украсить? Я буду называть слова, а ты за мной повторять. Как только услышишь звук [с’] будешь класть цветок на полянку. Логопед: СИТО, ПАРТА, СЕМЬ, РАК, ПОСЁЛОК, ПОРОСЁНОК, ТЕТРАДЬ, ПИСЬМО, СЕТКА, РУЧКА, СИТЕЦ. В это время Лиза раскладывает цветы.

XIII. Слоговой анализ

Логопед: А вот перед вами река. Ее ни как не перейти. Нужно мастерить мост. Для этого разбери слова на слоги. Сколько слогов в слове, столько и полочек ты кладешь.

Логопед: КИСЕЛЬ, ТЕСЕМКА, ГУСЬ, ДЕСЯТОК, СЕВЕР, СИТО, ЛОСЬ. РЫСЬ, АПЕЛЬСИН. София выполняет задание.

XVI. Согласована существительных с прилагательными

Логопед: Вот вы и добрались до Масяни, и он вас встречает. Расскажи, Масяне кого вы встретили? Какие они?

Лиза: Мы по дороге встретили лосёнка, гусёнка и т.д. Гусёнок – маленький, желтый, и т.д. лосёнок - …., поросёнок…

XV. Итог: Скажи тебе понравилось путешествие? Ты молодец, порадовала меня, спасибо!

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: