Проблема выделения категорий психологии.

Эволюция научных знаний представляет собой формирование, конкуренцию и смену парадигм. Парадигма - совокупность теоретических и методологических предпосылок (образцов и ценностных установок, норм и правил), определяющих характерный тип исследования и его основные направления в конкретном историческом периоде

Парадигма – некая модель объективной реальности. В рамках парадигмы действует набор правил, схем, законов. Определяет, что наука должна делать.

на рубеже 19- 20 в – бихевиористическая парадигма.

20е гг. – марксисткая.

50е гг. – европейская психология – когнитивная, - американская психология – гуманистическая.

сейчас психология пытается интегрировать все в единое целое

Парадигмы

- Классическая парадигма, берущая свое начало от античности, оформилась в европейской цивилизации XVII в. и эпоху Просвещения. Главной ценностью любого научного поиска провозглашалось знание, как правило, о поведении человека, а основной задачей - получение истины, тождественной объективной (особенно природной, физической и, как следствие, механистической) реальности.

- Неклассическая парадигма, рубеж XIX - XX вв., отвергла абсолютный детерминизм и ввела новые критерии и идеалы: восприятие реальности (в том числе психики и сознания) не "самой по себе", а через субъект познания и используемые им средства; осмысление связи между знаниями объекта и характером средств и операций деятельности субъекта познания как неотъемлемой части познаваемой реальности.

- Постнеклассическая парадигма начинает складываться в последнюю треть XX в. и с нарастающей силой реализуется в большинстве социально-гуманитарных исследований. Черты - распространение междисциплинарных и проблемно-ориентированных форм исследовательской деятельности, комплексных исследовательских программ, соединение фундаментальных и прикладных исследований; интенсификация процессов интеграции и дифференциации в построении картины познания, стремление к отражению реальности, в центре которой находится человек, проблемы ценностей и смысла его бытия; включение ценностных факторов в состав объясняющих положений научного исследования, утверждение принципа исторической реконструкции в исследованиях различных уровней и областей; повышение значения для развития наук социально-экономических, духовных, политических и других факторов и целей, представление науки как части жизни общества, детерминируемой общим состоянием культуры.

Понятия, описывающие проблемные точки - категории

Принципы психологии:

К основным принципам психологии А. В. Петровский и М.Г. Ярошевский относят всего три объяснительных принципа:

- Принцип активности. Психика существует только как активное явление (психика не бывает неактивной).

- Принцип развития.

- Принцип детерминизма – у всего есть своя причина.

- Принцип системности – явление изучается целостно.

Категории психологии предельно широкие понятия, в которых отражены наиболее общие и существенные свойства, признаки, связи и отношения предметов, явлений действительности и познания. Они реальны для любых проявлений умственной активности, какие бы объекты ее не занимали.

В категориях представлены рабочие принципы мысли, ее содержательные формы, организующие процесс исследования. Категориальный аппарат психологии образует остов механизма "изготовления" психологических теорий и фактов, Категориальный аппарат не статичен. Он постоянно совершенствуется. К числу категорий психологии относятся: отражение, психика, сознание, деятельность, общение, образ, мотив, переживание, отношение, действие, личность.

Е гг. - Ломов

1. Категория отражения. Отражение - всеобщее свойство материальных объектов, состоящее в их способности реагировать, изменяться и сохранять след, отпечаток воздействия на них других материальных объектов. Отражение (психическое) – свойство высокоорганизованной материи воспроизводить в форме субъективных образов (ощущений, восприятий, представлений, мыслей и чувств) с различной степенью адекватности признаки, структурные характеристики и отношения других объектов в процессе активной деятельности. На уровне организма отражение первично проявляется в раздражимости, возникающей под воздействием внешних и внутренних стимулов способности живой материи отвечать на воздействие избирательной реакцией, соответствующей особенностям источника.

2. Категория психики. Психика - системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражение субъектом объективного мира, в построении неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности. В психике представлены и упорядочены события прошлого, настоящего и возможного будущего.

3. Категория сознания. Сознание - высший уровень психического отражения действительности, присущий только человеку как общественно-историческому существу. Сознание характеризуется: активностью; интенциональностью (направленностью на предмет); способностью к рефлексии, самонаблюдению (осознание самого сознания), мотивационно-ценностным характером; различной степенью (уровнями) ясности, Сознание любого индивида уникально, но не произвольно - оно обусловливается внешними по отношению к сознанию и независимыми от него факторами (прежде всего структурами той социальной системы, в которой существует индивид).

4. Категория деятельности. Деятельность - это процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей, удовлетворение разнообразных потребностей и освоение общественного опыта. При определении деятельности как объекта психологического исследования были раскрыты новые аспекты изучения психики: процессуальный аспект (психическое анализируется с точки зрения динамики), исторический аспект (позволяет исследовать психическое с точки зрения законов и закономерностей его развития), структурно-функциональный аспект (определяет возможности анализа психического как сложной многоуровневой системы, выполняющей определенные функции).

5. Категория общения. Общение это многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый мотивами совместной деятельности. Общение включает в себя коммуникативный, интерактивный и перцептивный аспекты.

6. Категория образа. Образ - субъективная картина мира или его фрагментов, включающая самого субъекта, других людей, пространственное окружение и временную последовательность событий. Образ - субъективный феномен (продукт) целостного интегрального психического отражения как познания реальной действительности, возникающий в результате предметно-практической, сенсорно-перцептивной и мыслительной деятельности. Актуализация образа происходит на стыке индивидуального и общественного сознания.

7. Категория мотива. Действие реализуется благодаря его энергетическому "запалу" и направленности на объект, в котором испытывается потребность. Изучение этой стороны психической жизни запечатлено в категории мотива. Тема потребностей, целей, мотивов человеческой деятельности очень сложна:

- из-за трудностей сложившейся в языке терминологии (словесное обозначение многих психологических явлений неадекватно самим явлениям и разное у разных авторов);

- из-за несоответствия обыденной и научной терминологии;

- из-за сложности выделения в научных или учебных целях из единого процесса деятельности отдельных, взаимозависимых составляющих.

8. Категория переживания. Переживание - испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие его собственной жизни; наличие стремлений, желаний и хотений, представляющих в индивидуальном сознании процесс выбора субъектом мотивов и целей его деятельности и тем самым способствующих осознанию отношения личности к происходящим в ее жизни событиям; форма активности, возникающая в связи с невозможностью достижения субъектом ведущих мотивов его жизни, проявляющаяся в преобразовании его психологического мира и направленная на переосмысление своего существования.

9. Категория отношения. Отношение - момент взаимосвязи всех явлений; категория в различных общественных науках - философии, социологии, этике, экономике, психологии. Различают общественные отношения, производственные отношения, нравственные отношения и т.д.

10. Категория действия. Категория действия претерпела сложный цикл преобразований. В теоретическом плане это получило отражение в таких понятиях, как интенциональный акт сознания (Брентано и функциональная психология), отношение "стимул - реакция" (бихевиоризм), условный рефлекс (И.П. Павлов), компонент сенсомоторных структур (Ж. Пиаже), инструментальный, семиотический (сема - знак, признак) опосредованный акт (Л.С. Выготский). Действие - одна из единиц деятельности человека, побуждаемая ее мотивом и соотносимая с определенной целью; произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Действие - единица деятельности, а операция - ее часть или способ выполнения.

11. Категория личности. Личность - человеческий индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; определяемое включенностью в социальные связи системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении.

+ биологическое и социальное

 

8 - 2. ИСД, интегральная индивидуальность, ИСД и эффективность труда. Понятие «стиль» отражает индивидуальное своеобразие процесса и результатов деятельности данного человека в отличие от других людей. В отечественной психологии проблема стиля деятельности рассматривается в работах В.С. Мерлина, Е.А. Климова.

Концепция интегральной индивидуальности В.С. Мерлина

три уровня индиви­дуальных свойств: уровень организма, уровень индивидно-личностных свойств, уровень субъекта социальных отношений.

На уровне организмабиохимические свойства индивидуально­сти человека характеризуются уникальными для каждого организма особенностями обменных процессов, неповторимой структурой белка, тканей органов, пропорцией гормонов, выделяемых эн­докринными железами. Общесоматические свойства индивидуаль­ности отражают особенности его тела как биомеханической ма­шины: вес, рост, мышечную массу, давление крови, объем лег­ких, силу сокращения мышц, общее состояние здоровья челове­ка, его общую трудоспособность, наличие хронических заболева­ний. Здесь также рассматриваются особенности конституции. Нейродинамические свойства характеризуют скорость возникно­вения, развития и протекания нервных процессов, их силу, лабильность и другие показатели.

В системе индивидуально-личностных свойств представлены темперамент и психи­ческие свойства личности. Темперамент рассматривается В. С. Мерлиным как вторичное индивидное свойство, характеризующее ус­тойчиво повторяющиеся динамические особенности поведения че­ловека. Характер в системе интегральной индивидуальности понима­ется как индивидуально своеобразное сочетание устойчивых пси­хических особенностей человека, задающих типичный для данного человека способ его поведения, эмоционального реагирования. Если темперамент отражает формально-динамическую сторону поведения и эмоциональных реакций человека, то характер свя­зан с поступками человека, с содержательными особенностями отношения человека к жизненным обстоятельствам. Черты харак­тера формируются прижизненно на фоне свойств нижележащих уровней интегральной индивидуальности. Они, по сути, представ­ляют собой закрепленные устойчивые отношения человека к раз­ным сторонам действительности. Способности являются результатом развития задатков, это функ­циональные органы, обеспечивающие выполнение человеком определенных форм деятельности и освоение им новых знаний, умений и навыков.

Уровень социально-психологических свойств индивидуально­сти отражает специфику личностного и социального статуса человека, понимаемых как совокупность особенностей человека, вы­текающих из его социальных ролей, его принадлежности к конк­ретным социальным группам (друзья, семья, трудовой коллек­тив, профессия) и социально-историческим общностям, или боль­шим группам (этнос, класс, страна). Данный уровень индивиду­альности В.С. Мерлин обозначает также термином «метаиндивидуальность», ибо здесь имеются в виду психологические характе­ристики взаимоотношений человека с окружающими его людьми. В. С. Мерлин считает, что метаиндивидуальность человека и ее свойства зависят как от требований, ожиданий социальной группы, так и от свойств интраиндивидуальности (относительно авто­номных от социального окружения). К интраиндивидуальности можно отнести свойства первого и второго уровней интегральной индивидуальности, а также те внутриличностные качества чело­века, которые определяют выбор им социальной роли, ее приня­тие личностью.

Индивидуальный стиль деятельности (ИСД) - вся система отличительных признаков деятельности данного человека, обусловленную его индивидуально-личност­ными особенностями. ИСД проявляется на поведенческом уровне (доступном внешнему наблюдателю) в форме устойчиво повто­ряющихся приемов и способов деятельности, выбранных субъектом, в форме своеобразной временной организации действий, ка­чественных особенностях продукта деятельности.

ИСД выполняет функцию приспособления человека к требованиям деятельности с учетом свойств его индивидуальности.

Е. А. Климов исследовал ИСД у ткачих-мно­гостаночниц в зависимости от выраженности у них свойств подвижности (инертности) нервных процессов. Была обследована группа ткачих, перевыполняющих норму выработки, и в этой группе были выделены подгруппы работниц, обнаруживших при экспе­риментальном обследовании выраженные свойства подвижности или инертности нервной системы. Оказалось, что можно обладать выраженными противоположными нейродинамическими свойствами и при этом одинаково успешно работать. В результате исследования было установлено, что работницы, обладавшие подвижной нервной системой, достигали успеха и работе за счет быстрых движений при ликвидации возникших си­туаций остановки станка, обрыва нити. Они быстро устраняли возникшие неполадки. Стратегия ткачих с выраженной инертностью нервных процес­сов состояла в том, что они уделяли больше внимания подготови­тельным, предупредительным операциям, чаще осматривали ра­ботающие машины.

Е.А.Климов отмечает, что эффективный стиль трудовой дея­тельности не формируется сам собой, дается нелегко, требует поисков. Эффективность обучения молодых будущих ткачих может быть повышена в том случае, если у ученицы и наставницы окажутся сходные свойства индивидуальности, а именно выраженная под­вижность или инертность нервных процессов. В этом случае при­емы работы, стратегии организации, планирования работы, составляющие суть ИСД, рекомендуемые ученице, будут адекватны свойствам ее индивидуальности, обучение может быть в этом слу­чае индивидуализировано, профессиональная адаптация пройдет успешнее.

Всегда ли ИСД оказывается эффективным? В неко­торых, указанных выше видах деятельности отдельным людям не удается выработать эффективный ИСД, так как они не обладают необходимыми свойствами индивидуальности. ИСД может оказаться неэффективным также и в том случае, если он выработан стихий­но, с малым участием рефлексии субъекта, если ИСД сложился в определенной деятельности, но при изменении ее содержания, условий выполнения субъект не внес никаких корректив.

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: