Виды труда, в которых может быть сформирован эффективный индивидуальный стиль деятельности

ИСД может быть сформирован (по Мерлину) при условии существования в деятельности «зоны неопределенности» в вы­боре способов, приемов выполнения задач, форм временной орга­низации деятельности. Если деятельность жестко регламентиро­вана по способам и временному режиму выполнения, субъект деятельности вынужден действовать по предписанию и его про­дуктивность будет в большей мере зависеть от наличия у него требуемых деятельностью индивидуальных свойств, возможно­сти приспособления его будут ограничены. И наоборот, чем больше зона неопределенности, тем в большей мере успех деятель­ности будет определяться умением субъекта выбрать, создать мак­симально приспособленный для данной деятельности стиль поведения, в котором можно учесть собственные преимущества и недостатки и добиться эффективного выполнения поставленных целей.

Другим принципиальным ограничением формирования эффек­тивного ИСД являются требования деятельности к трудно развиваемым способностям человека, обусловленным природными за­датками (окраска голоса, тембр, музыкальный слух — для опер­ного певца; эмоциональная гибкость, выразительность мимики, особенности устной речи — для драматического актера; зритель­ная память, воображение — для художника и т.д.).

Наконец, деятельность может осуществляться в экстремальных условиях, в условиях дефицита времени, повышенной ответствен­ности за результат, при этом от субъекта труда требуются природно-обусловленные, трудно компенсируемые в случае недостаточ­ности свойства индивидуальности (сильная нервная система, гиб­кость, подвижность нервных процессов и психических функций и пр.).

В. А. Толочек подчеркивает, что формирование ИСД опирает­ся как на сознательные, так и на бессознательные механизмы пассивной и активной адаптации человека к среде, к деятельнос­ти.

- сознательные механизмы - проявления рефлексии и саморефлексии, саморегуля­ции своей активности, выбор способов деятельности;

- бессозна­ тельные механизмы ИСД — формирование навыков и эмоцио­нальное переживание удобства, предпочтения, легкости или, на­против, трудности, дискомфорта, сопровождающих процесс дея­тельности.

 

8 - 3. анализ и представление результатов психологического исследования. Анализ и представление результатов психологического исследования.

Итог любого исследования — преобразова­ние «сырых» данных в решение об обнаружении явления, о статистической связи или причинной зависимости. Подтвержде­ние или опровержение статистической гипотезы о значимости обнаруженных сходств — различий, связей и должно быть интерпретировано как подтверждение или опровержение экспериментальной гипотезы. Завершением любой исследовательской работы является представ­ление результатов: в той форме, которая принята научным сообществом. Следует различать две основные формы представления результатов квалификационную и научно-исследовательскую. Квалификационная работа — курсовая работа, дипломная работа, диссертация — служит для того, чтобы студент, аспирант или соискатель, представив свой труд на суд экспертов, получил документ, удостоверяющий уровень компетентно­сти. Требования к таким работам, способу их оформления и представления резуль­татов изложены в инструкциях ВАК, положениях, принятых учеными советами, и в других столь же солидных документах. Условно вид представления научных результатов можно разделить еще на три подвида: 1) устные изложения; 2) публикации; 3) компьютерные версии. Но все они относятся к тем или иным вариантам представления текстовой, символической и графической информации. Различают следую­щие варианты представления информации: вербальная форма (текст, речь), симво­лическая (знаки, формулы), графическая (схемы, графики), предметно-образная (макеты, вещественные модели, фильмы). Наиболее важный способ представления результатов научной работы — число­вые значения величины: 1) показатели центральной тенденции (среднее, мода, ме­диана); 2) абсолютные и относительные частоты; 3) показатели разброса (стандарт­ное отклонение, дисперсия, процентильный разброс); 4) значения критериев, ис­пользованных при сравнении результатов разных групп; 5) коэффициенты линейной и нелинейной связи переменных. Итогом обработки данных «точного» эксперимента является аналитическое опи­сание полученных зависимостей между независимыми и зависимыми переменны­ми. Аналитические описания, как правило, ито­говое обобщение не одного, а серии исследова­ний, проведенных разными авторами. Поэтому они редко являются завершением отдельной экспериментальной работы.

Алгоритм проведения исследования.

1) постановка проблемы

2)осмысление на языке теории (объект ,предмет, привязывать к теориям в которых интересующая проблема)

3)проведение исследования

4)обработка (трансформация гипотеза: научная, рабочая, статистическая)

5) интерпретация результатов, работать в теории, которую выбрали изначально

6) подготовка отчета, он должен, составлен быть на таком языке, чтобы поняли члены сообщества.

Завершением любой исследовательской работы является представ­ление результатов в той форме, которая принята научным сообще­ством. Следует различать две основные формы представления ре­зультатов: квалификационную и научно-исследовательскую (квалификационная работа — курсовая работа, дипломная рабо­та, диссертация и т.д. — служит для того, чтобы студент, аспирант или соискатель, предоставив свой труд на суд экспертов, получил документ, удостоверяющий уровень компетентности). Нас интересует вторая форма — представление результатов научной работы - на три подвида: 1) устные изложения; 2) публикации; 3) компьютерные версии.

Различают следующие варианты представ­ления информации:

- вербальная форма (текст, речь),

- символическая (знаки, формулы),

- графическая (схемы, графики),

- предметно-образ­ная (макеты, вещественные модели, фильмы и др.).

Введение - предлагается постановка проблемы. Затем излагается обзор исследований предшественников. Приводятся основные методы, с помощью которых осуществлялись прежние исследования, а также анализируются противоречия в результатах, полученных до настоящего момента. Автор дает теоретическое обо­снование своего исследования. Излагаются гипотеза и способ ее про­верки. Приводится список изучаемых и контролируемых перемен­ных (зависимая, независимая, дополнительные и другие внешние переменные), а также дается прогноз исхода исследования. Метод - раскрываются все особенности про­цедуры исследования. Дается характеристика выборки испытуе­мых, рассказывается о стратегии формирования групп. Дается ин­формация о внешних условиях, времени проведения исследования и т.д. Очень подробно описывается процедура исследования. Методики и аппаратура - конкретное название модели и ее спецификацию. Обычно уникальная аппаратура описывается детально. Стандартная техника и стандартизированные методики (тесты) в подробном опи­сании не нуждаются. Результаты. Дается представление об общей структуре результатов и их ста­тистической значимости. Для пояснения и иллюстрации результатов приводятся таблицы и рисунки. Обсуждение результатов - выводы из полученных данных, соотнести их с исходной ги­потезой и результатами предшественников. Автор должен объяснить исход эксперимента, руководствуясь теоретическими или методи­ческими соображениями.

Психология малых групп.

Проблема малой группы в научной литературе не нова, она является классической и традиционно рассматривается в социальной психологии. Слово «группа» в русском языке возникло сравнительно недавно, не раньше второй половины 18 века и означало «кучка; связь, сноп, цепь; кружок, толпа».

Эволюция понятия: Донцов

1. 17в. группа – понятие использовалось художниками и скульпторами для обозначения способа композиции изобразительного материала, при котором фигура образует целое.

2. 18в. группа – обозначают реальные человеческие общности, объединенных каким-либо одним признаком.

3. Вторая половина 19в. Социальная группа – как особая реальность человеческих отношений.

4. н 20в. малая социальная группа – предмет изучения в соц. психологии и обозначает ближайшее окружение человека.

5. 1930г. Мэйо – дал определение малой группы и определил проблематику изучения.

Также вопросами малой группы занимались Леви и Морено

На сегодняшний день не существует единого канонизированного определения малой группы, так как это достаточно гибкое и подверженное влиянию обстоятельств явление. В отечественной психологии принят достаточно общий, установившийся взгляд на малую группу. «Группа – это относительно обособленное объединение небольшого количества людей, находящихся в устойчивом взаимодействии и осуществляющих совместные действия в течение определенного промежутка времени. Взаимодействие членов группы базируется на общих интересах и может быть связано с достижением общей цели. Каждая группа обладает определенным потенциалом или возможностями, позволяющими ей вступать во взаимодействие с окружением и адаптироваться к изменениям в окружающей среде». Малая группа - немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов (Г.М. Андреева).

В отечественной психологии: наличие в малой группе общей социальной деятельности позволяет интерпретировать группу как субъекта этой деятельности. «Малая группа – это группа, в которой общественные отношения

Признаки малой группы: общая социальная деятельность, наличие поставленной совместной цели, непосредственные личные контакты, пространственной и временное присутствие людей, групповые нормы и процессы (мотивационные, интеллектуальные, эмоциональные, волевые).

Функции:

- социализация,

- экспрессивная (потребность в социальном одобрении, уважении),

- психологическая поддержка (преодоление негативных эмоций),

- интсрументальная (реализация деятельности), упорядочения взаимодействия.

К основным характеристика малой группы относят:

- композиция (совокупность особенностей членов группы как индивидуальности, образующие единое целое. Изучается на основе определенных критериев – пол, возраст, образование, национальность, соц. положение…);

- структура (совокупность связей, складывающимися в группы между отдельными индивидами и микрогруппами как элементами данной группы).

Классификация малых групп.

1. по размеру

- диады (из 2хчеловек) устойчивы, отношения упорядочены и позитивны, хрупкие. Диадные отношения строятся на личностной дружбе и могут превращаться в конфликтную группу. особая общность в которой специфичные отношения – Андреева.

- триады (из 3х человек) объективно более сложные отношения (распад диада +1). По Зиммелю 3ий человек будет выполнять роли: безучастного посредника; оппортуниста (использование 2х других в своих целях); тактика (действует по принципу «Разделяй и властвуй»).

- группа и 4х человек (четная) малоустойчивость, проявляются разногласия, чаще распадаются на микрогруппы с нечетным количеством людей. Большинство подчиняет меньшинство и распад таких групп маловероятен.

Хайер – группы состоящие из 3х и 4х человек самые конфликные.

- группа из 5ти 7ми человек – прочная, нет напряженности, не распадается (может делиться на 2+2+2+1).

Квин – оптимальная группа 5 человек.

- группа с большим количеством групп (мини) – имеют меньше согласия и напряжения. Сильное давление со стороны большинства, из этого следует конформизм. Члены группы могут страдать из-за низкого морального единства в группе. Чем больше группа, тем меньше люди общаются друг и другом. Морено 30-40человек, Андреева 40-50человек.

2. по времени существования:

- временные (толпа)

- постоянные (студенческая группа, школьный класс)

3. по структурной целостности: ( Ч. Кули).

- первичная – не разложимая на дальнейшие составные части (семья, класс, студенческая группа).

- вторичные – связаны интересами, увлечениями (секции), в данной группе человек не вступает в близкие связи, но реализует какой-либо вид деятельности.

- средние – группа где человек может не реализовать свои эмоциональные привязанности.

4. Лабораторные и естественные.

5. деление на «группы членства» и «референтные группы» ( Г. Хаймен)  часть членов определенных малых групп разделяет нормы поведения, принятые отнюдь не в этой группе, а в какой-то иной, на которую они ориентируются - референтные группы.

6. деление их на «формальные» «неформальные» ( Э. Мэйо). Формальная группа отличается тем, что в ней четко заданы все позиции ее членов, они предписаны групповыми нормами. Соответственно в формальной группе также строго распределены и роли всех членов группы, в системе подчинения так называемой структуре власти: представление об отношениях по вертикали как отношениях, определенных системой ролей и статусов. Внутри формальных групп Э. Мэйо обнаружил еще и «неформальные» группы, которые складываются и возникают стихийно, где ни статусы, ни роли не предписаны, где заданной системы взаимоотношений по вертикали нет.

Состав группы. Оптимальность состава группы рассматривается в аспекте психологической совместимости ее членов. Наилучшее сочетание личностных качеств может быть достигнуто за счет системы отбора при формировании групп для решения специальных проблем. Принято считать, что более эффективно работают группы, разнородные по составу, включающие людей с различными знаниями, умениями, навыками, личностными качествами.

    Групповые нормы . В группе закрепляются люди, чьи деловые и личностные качества соответствуют установленным правилам, традициям, что и обозначается понятием «групповые нормы».

    Статус членов группы включает целый ряд факторов: ранг в должностной иерархии, образование, социальные таланты, опыт, которые могут способствовать как повышению, так и понижению статуса. Определяющим моментом являются нормы и ценности.

Функциональная роль членов группы. Целевые и поддерживающие роли, которые играют члены нормально работающего коллектива. Целевые роли распределены таким образом, чтобы иметь возможность отбирать групповые задачи и выполнять их. Поддерживающие роли подразумевают поведение, способствующее активизации жизнедеятельности коллектива.

Малая группа имеет свою психологическую структуру, ко­торая включает:

- композиционную подструктуру, т.е. совокупность социально-пси­хологических характеристик членов группы, чрезвычайно значимых с точки зрения состава группы как целого.

- подструктуру межличностных предпочтений, т.е. проявление сово­купности реальных межличностных связей её членов, существующих между людьми симпатий и антипатий, которые первоначально очень быстро фиксируются с помощью метода социометрии.

- коммуникативную подструктуру – совокупность позиций членов малой группы в системах информационных потоков, существующих как между ними самими, так и внешней средой, отражающую, кроме того, концентрацию у них того или иного объема различных сведений и зна­ний. Владение последними – важный показатель положения члена груп­пы, т.к. доступ к получению и хранению информации обеспечивает ему в ней особую роль, дополнительные привилегии.

- подструктуру функциональных отношении – совокупность прояв­ления различных взаимозависимостей членов малой группы, являющих­ся следствием способности играть определенную роль и выполнять определенные обязанности.

 

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: