Тема: Сущность педагогического процесса, его

Структурные компоненты.

 

План:

1. Характеристика целостного педагогического процесса.
2. Обусловленность организации педагогического процесса.
3. Социализация личности в педагогическом процессе
4. Основные содержательные компоненты целостного педагогического процесса.

Обращаясь к истокам возникновения воспитания, следует сказать, что с момента своего зарождения оно оформилось как целостный процесс. Уже в первоначальных формах воспитания – обрядах, ритуалах, имитационных играх происходила не только трансляция знаний и опыта деятельности старшего поколения. Взрослые особи внимательно следили за поведением детей, за тем, как они выполняли свои обязанности, общепринятые нормы и табу. Воспитание становилось составной частью обучения, так как там, где проигрывались всевозможные случаи охоты, предполагалось еще и формирование у детей мужества, стойкости, силы воли, выносливости.

Педагогический процесс – это основополагающая категория целостного педагогического процесса.

Латинское слово – «процессус» - движение вперед, изменение. Педагогический процесс («учебно-воспитательный процесс») это синонимы. Это процесс, в котором достигается цель образования и воспитания путем взаимодействия воспитателей и воспитуемых. То есть в этом процессе происходит изменение учащегося, его движение в развитии путем взаимодействия воспитателей и воспитуемых, осуществляемого в соответствии с заранее предполагаемым результатом.

Итак, сущность педагогического процесса можно выразить формулой: «Обучая воспитывать, воспитывая обучать». То есть воспитатель как в процессе обучения решает задачи образования и воспитания, так и в системе внеклассной работы (в работе с ученическим коллективом, детским самоуправлением, во взаимодействии с семьей, общественностью по месту жительства) решает задачи образования и воспитания.

Надо запомнить, что и обучение, и воспитание как основа учебно-воспитательного процесса осуществляют развитие личности. Тогда уточним и сущность педагогического процесса – это осуществление развития личности на основе целостности обучения и воспитания.

Представим элементы целостного педагогического процесса, которые составляют сущность этого процесса: обучение, воспитание, развитие. Это один из возможных вариантов структуры целостного педагогического процесса

Если подойти к педагогическому процессу с позиции деятельности воспитателя и воспитанника (объекта и субъекта деятельности), то появляется новая структура элементов педагогического процесса. В таком случае педагогический процесс – это целенаправленный процесс, который имеет цель и предполагает заведомый результат (предполагаемый результат).

Но взаимодействие между объектом и субъектом происходит с помощью разнообразных средств, мы имеем в виду те средства, которые обеспечивают взаимодействие учителя и ученика – это сфера содержания общения (формы, методы и условия, необходимые для успешного общения).

Итак, представим структуру целостного педагогического процесса, исходя из того, что процесс обучения – это деятельность по взаимодействию учителя и ученика:

- целевой компонент;

- содержательный компонент;

- деятельностный компонент (отражает взаимодействие педагогов и  воспитуемых);

- результативный компонент (характеризует достигнутые результаты, изменения в личности в соответствии с целями).

Отсутствие одного из компонентов разрушает целостность педагогического системы.

Что же обуславливает организацию педагогического процесса? Характер учебно-воспитательного процесса подчеркивает тот факт, как складываются отношения между воспитателями и воспитуемыми. Из курса психологии мы знаем о стиле отношений: авторитарном, демократическом, либеральном. Так вот сама организация педагогического процесса обусловлена характером, стилем отношений между воспитателем и воспитуемым. Следует всегда помнить, что ученик и коллектив, с которым вы работаете, - это не только объект воспитания, но и субъект.

Социализация личности – это процесс подготовки воспитанника к жизни в обществе. Он происходит в результате усвоения культуры человеческого общества. Социализация личности происходит в педагогическом процессе, так как его содержание весьма тщательно отбирается, структурируется и оценивается с позиции мировоззрения личности, его возрастных особенностей.

Содержание раскрывает основы всех наук, то есть эта группа основополагающих знаний, опыта, умений, которые необходимы в любой области человеческой деятельности. К основополагающим наукам относятся языкознание, математика, физика, химия, биология, география и др. Основы наук помогают удерживать учебный план школы на уровне современных достижений в науке. Требованиями стандарта в образовании предусматривается базовый компонент в структуре образования.

Основные содержательные компоненты целостного педагогического процесса:

- детский коллектив, как основная, ведущая форма целостности педагогического процесса;

- обучение – ведущий элемент целостности педагогического процесса;

- общественно-полезный и производительный труд;

- взаимодействие школы, семьи и общественности.

 

В «Ваш педагогический словарь»

Ø Процесс – совокупность последовательных действий, направленных на достижение определенного результата.

Ø Целостность – внутреннее единство объекта, наличие упорядоченных связей и зависимостей между частями объекта.

Ø Целостный педагогический процесс – организованный в соответствии с научными требованиями учебно – воспитательный процесс, включающий согласованную систему деятельности учителей и учащихся, воспитателей и воспитанников.

Составляющие целостного педагогического процесса:

 

Процесс воспитания

Процесс обучения

Процесс развития

Единство принципов, связь с практикой, единая система ЗУН

 

 

Целостность проявляется: Ø В единстве процессов обучения, воспитания и развития Ø В соподчинении этих процессов Ø В наличии общего и сохранении специфики этих процессов

 

Блок самоконтроля

По итогам изучения данной темы вы должны знать:

 

Ø сущность понятия «целостный педагогический процесс», его структуру;

Ø факторы и условия, обеспечивающие целостность педагогического процесса;

Ø свойства и закономерности целостного педагогического процесса;

Ø характеристику развития личности в целостном педагогическом процессе;

По тогам изучения данной темы вы должны уметь:

 

Ø анализировать взаимовлияние и взаимосвязь процессов воспитания, обучения и развития в рамках единого целостного педагогического процесса;

Ø выделять и идентифицировать сущность и тип связей и отношений между компонентами целостного педагогического процесса;

Ø выявлять особенности целостного педагогического процесса;

 

                        Задания по СРСП

1.Основной доклад: «Педагогический процесс как объект деятельности учителя»

Темы для сообщений:

Ø Логика и условия построения целостного педагогического процесса;

Ø Сущность педагогического процесса;

2.Основной доклад: «Образование как  многоаспектный феномен;

Темы для сообщений:

 

Ø Образование как общечеловеческая ценность;

Ø Образование как социокультурный процесс;

Ø Образование как педагогический процесс;

3.Основной доклад: «Основные направления реформирования современного образования».

Темы для сообщений:

 

Ø Роль казахстанских ученых в развитии теории целостного педагогического процесса;

 

Ø Роль теории педагогического процесса в развитии творческой деятельности учителя;

 

                        Задания по  СРС

1.Подберите отрывки из художественных и научных текстов по одной из предлагаемых тем:

 

Ø Роль теории педагогического процесса в развитии творческой деятельности учителя;

Ø Школы – новаторы в освоении теории целостного педагогического процесса;

Ø П.Ф. Каптерев о педагогическом процессе;

        Форма отчета: конспект с указанием автора, названия источника,

        Издания, страницы и т.д.

2. Составьте план выступления на тему «Деятельность учителя – творчество».

        Форма отчета: план выступления.

3 Пользуясь списком литературы по данной теме, изучите какую-либо педагогическую систему (по вашему выбору) и проанализируйте её по схеме:

1.Автор педагогической системы.

2.Главная идея педагогической системы.

3.Цель педагогической системы.

4.Содержание педагогической системы.

5.Особенности деятельности учителя.

6.Особенности деятельности ученика.

7.Особенности общения в рамках системы.

8. Особенности взаимодействия с окружающей средой.

 

           Вопросы для самоконтроля

1.Что такое педагогический процесс?

2.Что означает целостность педагогического процесса?

3.В чем специфика процессов, составляющих педагогический процесс?

4.Как вы определите динамику педагогического процесса?

5.Почему именно педагогический процесс является объектом деятельности учителя

                  Литература

     Основная

1. Педагогика. Курс лекций. Алматы, 2003.

2. Смирнов В.И. Общая педагогика М., 2000.

3. Хмель Н.Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе. Алма-Ата, 1984.

4. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса.М.,1982.

 

Дополнительная

 

5. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем.- Воронеж, 1977.

6. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс// Изб.пед.соч.-М.,1982.

7. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие.- М., 1993.

8. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М.,2000.

9. Сластенин В.А., Мищенко А.И. Целостный педагогический процесс как объект деятельности учителя. М., 1977.

10. Чернилевский Д.В., Морозов А.В. Креативная педагогика и психология. М., 2001.

 

                                            Лекция 6.                                               

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: