Основной доклад: «Социальная сущность и системный характер воспитания»

Темы для сообщений:

Ø Возможности и пределы воспитания как педагогического процесса.

Ø Критерии воспитанности личности.

Ø Социально - экономические и политические условия жизни и их влияние на воспитательную работу в школе (с привлечением результатов собственного исследования).

 

2.Основной доклад: «Закономерности и принципы воспитания».

 

 Темы для сообщений:

Ø В чем состоит значение знания принципов воспитания для учителя?

Ø Система принципов воспитания.

Ø Динамика проявления принципов воспитания в рамках различных исторических эпох.

 

3.Основной доклад: «Проблема целей воспитания в истории».

 

Темы для сообщений:

Ø Платон, Сократ, Аристотель о целях воспитания.

Ø Взаимосвязь и взаимовлияние закономерностей, принципов, целей воспитания (схема).

Ø В какой мере реализуются современные цели воспитания в современной школе и почему (с привлечением результатов собственного исследования)?

Ø   ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Ваш вариант темы)

 

 

                                                   Задания по  СРС

Сроки выполнения задания и форму отчетности согласуйте с преподавателем.

1. Подберите отрывки из литературных и научных текстов по одной из предлагаемых тем:

 

- Социальная сущность и системный характер воспитания.

- Критерии воспитанности личности.

 Форма отчета: конспект с указанием автора, названия источника,       издания, страницы и т. д.

 

1. В чем заключается различие соотношения воспитания и развития в дошкольном, младшем школьном, подростковом и юношеском возрастах?

Попробуйте составить соответствующую таблицу и дать пояснение к ней.

Форма отчета: таблица с пояснениями.

 

2. Проследите, как понятия «образование», «обучение», «развитие», Входят в понятие «воспитание».

Как аргументировать это при помощи схемы?

Форма отчета: схема с пояснениями.

 

3. Выберите одну из тем любого школьного предмета (по вашему выбору).

Разработайте воспитательные задачи этого урока, которые можно реализовать при изучении данной темы.

Форма отчета: фрагмент конспекта урока.

 

               Вопросы для самоконтроля

1. В чем сущность воспитания личности?

2. Назовите и обоснуйте специфические особенности воспитания.

3. Какова роль самовоспитания в системе воспитательной работы?

4. Почему возникает необходимость перевоспитания личности?

5. Перечислите основные закономерности воспитания и обоснуйте их.

6. Какова роль принципов и правил воспитания в практической деятельности?

                                Литература

Основная

1.Педагогика: Учеб.пособие/ Под ред. П.И.Пидкасистого М., 1998.

2.Подласый И.П. Педагогика: Учебник. В 2кн. Кн.2.Процесс воспитания. М., 1999.

3.Общая педагогика. Учеб.пособие/ Под ред. В,А. Сластенина: В 2ч. Ч.2.М., 2002.

Дополнительная

Гликман И.З. Теория и методика воспитания: Уч.пособие М.,2002.

2.Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание! М.,1996.

3.Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. М., 1996.

4.Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. М., 1999.

                                              

                                           Лекция 8

Тема: Содержание и базовые концепции воспитания. Национальное своеобразие воспитания.

                                                 План:

1.Проблемы содержания образования.

2.Формирование базовой культуры личности.

3. Нравственное воспитание и мировоззрение личности.

4.Гражданское воспитание молодежи.

5.Трудовое воспитание и самоопределение учащихся.

6. Эстетическое и физическое воспитание молодежи..

Содержание воспитания – это совокупность знаний, норм поведения, ценностей, идей и идеалов, элементов материальной и духовной культуры общества, которые подлежат усвоению, интериоризации, превращению в индивидуальный мир личности. По существу, это вся культура, в процессе вхождения в которую человек становится личностью и членом общества. Говоря о содержании воспитания, необходимо обратить внимание во-первых, это культурные ценности, опыт и нормы поведения людей, всего человечества. Во-вторых, содержание воспитания раскрывается  с позиции личностного подхода как совокупность индивидуальных качеств, опыта, потребностей, социально одобряемых и индивидуально принимаемых свойств человека, его культуры и системы ценностей. Нельзя забывать, что свойства, характеристики личности, индивидуума являются результатом воспитательной работы педагогов, а не ее содержанием. В-третьих, под содержанием воспитания понимают, воспитательную деятельность учреждения: определение целей и задач работы, видов и форм деятельности воспитателей и воспитуемых. Ученые предлагают содержание воспитания описывать как элементы, составляющие базовую культуру личности. Считается, что воспитание направлено на формирование базовой культуры личности, которую можно определить как систему норм, убеждений, ценностей, стиля жизни, поведения. Базовая культура личности по мнению О.Газмана, является основой для определения и описания содержания воспитания и включает в себя совокупность «культур», а именно: культуру жизненного, учебного и профессионального самоопределения, политическую и правовую культуру, экономическую и трудовую культуру, интеллектуальную, нравственную, художественную, физическую, а также культуру семейных отношений и общения.

Ценностные отношения как содержание воспитательного процесса - такой подход развивает Н.Е.Щуркова. Смысл этого подхода состоит в том, что содержанием воспитания являются ценностные отношения, которые автор называет отношениями личности к наиболее важным, жизненно значимым явлениям. Вот как об этом сказано: «Отношения – это связь, избирательно установленная в сознании субъекта с объектом окружающего мира, проявляющаяся в форме рациональной (вербальной), эмоциональной (переживания и состояния) и практически-действенной (поведение, действия, деятельности).

Прожить отношение – это значит почувствовать, осмыслить, ощутить в действии связь Я и объекта действительности. Установить отношения – это значит принять, понять, оценить эту связь, осознавая личностный смысл ее для жизни Я. Личностные ценности являются результатом процесса воспитания и самовоспитания, процесса усвоения ценностей, принятых в обществе. Ценностями воспитания называют объекты, явления, общие абстрактные идеи, которые воплощают в себе общественные идеалы и выступают поэтому как нормы, как должное. Эти нормы описаны как цели, ценности, обусловливающие содержание воспитания в системе образования.

Вопросы о сущности и происхождении морали, о нравственном сознании и поведении людей изучает этика. Одним из главных вопросов этики является вопрос о возникновении морали и о том, почему люди должны поступать нравственно. Мораль – одна из форм общественного сознания, социальный институт, регулирующий поведение людей во всех областях жизни. Мораль- это совокупность правил, норм, принципов, которые определяют поведение людей по отношению к обществу, его институтам и друг другу.

Нравственное воспитание – это педагогическая деятельность по формированию у воспитанников системы нравственных знаний, чувств и оценок, правильного поведения.

Гражданское воспитание –это система воспитательной работы по формированию качеств, необходимых члену государства, а именно: политической культуры, правовой культуры, а также патриотизма и культуры межнациональных отношений.

Трудовое воспитание в школе, семье, в обществе – это система формирования работника,, человека, который понимает необходимость труда, уважает труд и людей труда, умеет работать в избранной специальности.

Составной частью трудового и экономического воспитания является профессиональная ориентация – процесс оказания помощи учащимся в выборе профессии в соответствии со способностями, склонностями и рынком труда.

Итогом профессиональной ориентации является профессиональное самоопределение учащихся, понимаемое полностью как состояние готовности выпускника к реальному и осознанному выбору профессии.

Эстетическое воспитание – процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства.

                              

                              Задания по СРСП

1.Основной доклад: «Содержание воспитания».

         Темы для сообщений:

 

Ø Социально – экономические и политические условия жизни и их влияние на содержание воспитания в школе (с привлечением результатов собственного исследования).

Ø Нравственные ориентиры современных школьников.

Ø В чем вы видите влияние возрастных и индивидуальных особенностей на характер отбора содержания воспитания в школе.

2.Основной доклад: «Базовые концепции воспитания».

             Темы для сообщений:

Ø Концепции воспитания в истории педагогики.

Ø Цели воспитания в различных концепциях воспитания( таблица)

Ø Специфика принципов воспитания в рамках различных базовых концепций воспитания (с привлечением результатов собственного исследования).

3.Основной доклад: «Национальное своеобразие воспитания».

Темы для сообщений:

Ø Толерантность в воспитании: как вы это понимаете?

Ø Кого надо воспитывать: сына Отечества или гражданина мира.

Ø Религиозные основы воспитания культуры межнационального общения.

Проблемы национального воспитания в современной школе (с привлечением результатов собственного исследования

 

               В «Ваш педагогический словарь»

 

Ø Содержание воспитания – единство составных элементов, свойств, внутренних связей, противоречий и тенденций в воспитании.

 

Ø Умственное воспитание – владение системой научных знаний об обществе, природе, человеке; развитие умственных сил и способностей; владение основными мыслительными операциями.

 

Ø Нравственное воспитание – знание и осознание норм и нравственных идеалов общества, общечеловеческих ценностей, морали, нравственные качества, востребованные обществом.

 

Ø Трудовое воспитание – знание основ профессиональной деятельности, культуры и дисциплины труда; инициативность, предприимчивость, уважение к труду и готовность трудиться.

 

Ø Гражданское воспитание – знание основ политической жизни общества; гражданские чувства, готовность к выполнению своих гражданских обязанностей.

 

Ø Экологическое воспитание – ответственное отношение к окружающей среде; готовность ее защитить.

 

Ø Физическое воспитание – знание и соблюдение основ здорового образа жизни; навыки самостоятельных занятий физкультурой и спортом, хорошая физическая подготовка

 

                                  Задания по СРС

1.Прочитайте следующий отрывок:

«…Воспитание, как умышленное формирование людей по известным образцам, не плодотворно, не законно и не возможно. Права воспитания не существует. Я не признаю его…»

(Толстой Л.Н. Воспитание и образование // Пед. Соч. – М., 1989. – с. 208-209).

Разделяете ли вы мнение Л.Н. Толстого?

Приведите аргументы в поддержку своего мнения.

Свои раздумья по этому поводу оформите в виде письма Л.Н.Толстому.

1.Найдите или сформулируйте определения следующим понятиям:

- вариативность деятельности

- воспитательное взаимодействие

- воспитательное воздействие

- воспитательные отношения

- личностно-ориентированное воспитание

- нравственные ценности

- нравственный идеал

- педагогическое руководство

- репродуктивный характер, способ деятельности

- управление деятельностью

- целостность воспитания

Форма отчета: проверка вашего педагогического словаря.

 

                         Вопросы для самоконтроля

1.Что понимают под содержанием воспитания?

2.Какие существуют подходы к определению содержания воспитания?

3.Обоснуйте взаимосвязь понятий «патриотизм», «национализм» и «интернационализм».

4.Что означает толерантность? Назовите основные проявления этого качества.

5.Какие ценности вы считаете общечеловеческими? Обоснуйте свой выбор.

                                    Темы рефератов

1. Общечеловеческие ценности и ценностные ориентации как основа базовой культуры личности.

2. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности.

3. Формирование основ нравственной культуры.

4. Формирование эстетической культуры учащихся.

5. Особенности национального воспитания.

 

                                      Литература

                                   Основная

1. Педагогика: Уч.пособие / Под ред. П.И Пидкасистого.1-е изд. М., 1995.

2. Подласый И.П. Педагогика: Учебник: В 2кн. Кн.2. Процесс воспитания. М., 1999.

3. Шнекендорф З.К. Путеводитель по Конвенции о правах ребенка М., 1979

 

 Дополнительная

 

4. М.И.Рожков. Л.В. Байбородова. Теория и методика воспитания.М., 2004.

5. Дидактический материал по курсу «Твоя профессональная карьера». По ред. С.Н. Чистяковой М., 1988.

6. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. Ростов-/Дону, 2002.

7. Нравственные ценности и освоение их школьниками / Под ред. А.В.Иващенко, Г.П.Савкиной М., 2000.

8. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе.М., 1999.

 

                                         Лекция 9.

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: