В «Ваш педагогический словарь». По итогам изучения данной темы вы должны знать. Блок самоконтроля

Форма – наружный вид, соответствующий внутреннему устройству; система организации чего-либо.

 

Форма организации обучения – внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемое в заранее установленном порядке и режиме.

 

Индивидуальная форма организации обучения – форма организации обучения, при которой учитель работает индивидуально с каждым учеником.

Фронтальная форма организации обучения –форма организации обучения, при которой учитель работает одновременно со всеми учениками.

 

Групповая форма организации обучения –форма организации обучения, при которой учитель выделяет в классе группы по каким-то признакам и организует работу учеников в таких группах.

 

Урок – основная форма организации учебно – воспитательной работы в современной школе; законченный в смысловом, временном и организационном отношении этап учебного процесса.

 

Структура урока – совокупность его элементов и этапов, выстроенных в определенной последовательности согласно дидактическим целям.

 

Блок самоконтроля

По итогам изучения данной темы вы должны знать:

• сущность понятий «организационная форма обучения» и «урок »;
• соотношение содержания понятий индивидуальной, фронтальной и групповой форм организации обучения в историческом аспекте;
• возможности конкретных организационных форм обучения для формирования мотивов обучения и активизации познавательной деятельности учеников;
• типологию уроков и структуру уроков различного типа;
• основные современные тенденции совершенствования организационных форм обучения.

 

По итогам изучения данной темы вы должны уметь:

• анализировать влияние конкретных организационных форм и типов уроков на мотивы и познавательную активность учащихся;
• выбирать организационные формы с учетом целей и задач обучения, а также возрастных и индивидуальных особенностей учеников.

 

                                  Задания по СРСП

1. Основной доклад: «Формы организации обучения в истории образования».

Темы для содокладов и сообщений:

• Характеристика индивидуальных форм обучения;
• Формы организации обучения в средневековой школе (на основе произведений художественной литературы)
• Особенности форм организации обучения в советской школе 1920-1930-х гг.
• Чем отличаются формы организации обучения в обычной средней или альтернативной школе (с привлечением результатов собственного исследования)

 

2. Основной доклад: «Индивидуальная, фронтальная и групповая формы организации обучения».

Темы для содокладов и сообщений:

• Чем объясняется выбор учителем одной из форм обучения?
• Какие дидактические задачи решают индивидуальная, фронтальная и групповая формы организации обучения?

 

3.Основной доклад: «Урок как основная форма организации обучения».

Темы для содокладов и сообщений:

• В чем заключается связь принципов обучения со структурой урока?
• Проблема классификации уроков в дидактике.
• Урок как творчество учителя.
• Как меняется структура урока в зависимости от целей и задач обучения? (с привлечением результатов собственного исследования)
• Специфика современного урока.

 

                              Задания по  СРС

(Сроки выполнения задания и форму отчетности согласуйте с преподавателем)

1. Напишите 5-7 карточек с характеристикой конкретных форм организации обучения в современной школе.

Форма отчета: соответствующая картотека.

 

2.Подберите отрывки из литературных и научных текстов по одной из предлагаемых тем.

· Пути совершенствования урока в современной школе.

· Индивидуальная, групповая, фронтальная формы организации обучения, их оптимальное сочетание.

· Педагогические и организационно-методические основания выбора учителем форм организации обучения.

Форма отчета: конспект (с указанием автора, названия книги, издания, страницы и т.д.)

 

1. Выберите, согласовав с преподавателем, одну из тем по вашему предмету. Разработайте и опишите систему из 2-3 различных нетрадиционных форм уроков, которые можно применить при изучении данной темы.

Форма отчета: конспекты нетрадиционных форм урока.

 

2. Познакомьтесь с алгоритмом подготовки учителя к уроку, предложенным в книге Ю.Л.Львовой «Творческая лаборатория учителя» (Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. – М.: Просвещение, 19990. – С. 44-47).

Основываясь на прочитанном, попробуйте составить алгоритм подготовки к уроку по вашему предмету. Представьте его в виде соответствующей схемы.

Форма отчета: соответствующая таблица (опыт создания наглядного пособия).

 

3. Проведите самостоятельное исследование и выявите отношение учителей, учеников, родителей к нетрадиционным формам урока. Какие из них наиболее часто применяются в современной школе? В какой степени они активизируют познавательный интерес учеников? С чем это связано?

Форма отчета: текст с результатами исследования (С приложением таблиц, диаграмм и т. д.).

 

 

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое организационные формы обучения?

2. Какими особенностями характеризуется классно-урочная форма организации обучения?

3. От чего зависит структура урока?

4. Приведите примеры использования разнообразных форм организации учебного процесса в опыте учителей- новаторов.

5. Каковы основные виды обучения и их характерные черты?

 

                                    Литература

Основная

 

1. Педагогика. Курс лекций. Алматы: «Нурлы Алем», 2003

2. Хуторский А.В. Современная дидактика: Учебник. СПб, 2001.

3. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник: В 2кн. Кн.1. М., 1999.

 

Дополнительная

 

4. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. – М., 1993.

5. Загвязинский В.И. теория обучения: современная интерпретация. – М., 2000.

6. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. М., 2001.

7. Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 1990.

8. Махмутов М. И. Современный урок. – М., 1985.

                                                         Лекция 17.

⇐ Предыдущая13141516171819202122Следующая ⇒

Поделиться: