Тема: Характеристика методов обучения.

План:

1. Понятие и сущность метода, приема и правила обучения.

2. Классификация методов обучения

3. Средства обучения.

 

Методы обучения – это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей.

Методы обучения - есть способы работы учителя и учащихся, с помощью которых достигается усвоение последними знаний, умений и навыков, а также формирование их мировоззрения и развитие познавательных сил (М.А.Данилов, Б.П.Есипов).

Методы обучения – это способы взаимосвязанной деятельности педагогов и учеников по осуществлению задач образования, воспитания и развития (Ю.К.Бабанский).

Методы обучения – это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом (И.Ф.Харламов).

Прием обучения – это составная часть или отдельная сторона метода обучения, т.е. частное понятие по отношению к общему понятию «метод». Границы между понятиями «метод» и «прием» очень подвижны и изменчивы. Каждый метод обучения складывается из отдельных элементов (частей, приемов).

Таким образом, метод включает в себя ряд приемов, но сам он не является их простой суммой. Приемы определяют своеобразие методов работы преподавателя и учащихся, придают индивидуальный характер их деятельности.

Рассмотрим наиболее распространенные классификации методов обучения.

Классификация методов обучения по уровню активности учащихся (Голант Е.Я.). Эта одна из ранних классификаций методов обучения. Согласно этой классификации методы делятся на активные и пассивные.

Классификация методов обучения по источнику получения знаний (Верзилин Н.М., Перовский, Е.И., Лордкипанидзе Д.О.).

Существует три источника знаний: слово, наглядность, практика. Соответственно выделяют:

- словесные методы (источником знания является устное или печатное слово);

- наглядные методы (источниками знания являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия);

- практические методы (знания и умения формируются в процессе выполнения практических действий).

-

Дидактические средства подразделяются на:

- визуальные (зрительные), к которым относятся таблицы, карты, натуральные объекты и т.п.

- аудиальные (слуховые) – радио, магнитофоны, музыкальные инструменты и т.п.

- аудиовизуальные (зрительно-слуховые) – звуковой фильм, телевидение и т.п.

 

                         В «Ваш педагогический словарь»

 

Метод – путь к цели, способ действий или поведения.

Метод обучения – способ совместной взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, в ходе которого решаются дидактические задачи.

Прием обучения – составной элемент метода обучения, который имеет по отношению к нему частный характер.

Средства обучения – материальные и идеальные объекты, использующиеся в процессе обучения для реализации дидактических целей

 

             Блок самоконтроля

       По итогам изучения данной темы вы должны знать:

· Различные подходы к определению метода обучения;

· Развитие методов обучения в историческом аспекте;

· Возможности конкретных групп методов обучения для формирования мотивов обучения и активизации познавательной деятельности учеников;

· Структуру и условия выбора методов обучения и средств обучения;

· Основные требования к применению средств обучения.

 

             По итогам изучения данной темы вы должны уметь:

· Анализировать влияние конкретных методов обучения на мотивы и познавательную активность учащихся;

· Выделять и анализировать приемы обучения;

· Соотносить применение методов и приемов обучения с возрастными и индивидуальными особенностями учеников.

 

                             Задания по  СРСП

1. Основной доклад: «Понятие методов, приемов, правил обучения».

 

Темы для содокладов и сообщений:

• Взаимосвязь дидактических и предметно-методических подходов к анализу методов обучения.
• Сравнительная эффективность методов обучения

 

2. Основной доклад: «Типология методов обучения».

 

Темы для содокладов и сообщений:

• Методы обучения, активизирующие познавательную и самообразовательную деятельность учащихся: учебный диалог, дискуссия, деловые игры, тренинги и др.
• Влияние методов обучения на формирование мотивов учения школьников (с привлечением результатов собственного исследования).

 

1. Основной доклад: «Педагогические и организационно-методические основания выбора учителем методов обучения».

 

Темы для содокладов и сообщений:

· Система и функции средств обучения в современной школе.

· Оптимизация выбора учителем методов и средств обучения.

 

                           Задания по СРС

Сроки выполнения задания и форму отчетности согласуйте с преподавателем.

 

4. Напишите реферат на одну из предлагаемых тем:

· Влияние методов обучения на формирование мотивов учения школьников;

· Пути активизации учения школьников различных возрастов;

Форма отчета: текст реферата.

 

5. Выберите по согласованию с преподавателем одну из тем вашего предмета. Разработайте и опишите систему различных методов обучения, которые можно применить при изучении данной темы.

 Форма отчета: описание хода урока с применением различных          методов обучения.

 

                   Вопросы для самоконтроля.

1. Что такое метод обучения?

2. Раскройте сущность известных вам классификаций методов обучения.

3. Какая классификация методов обучения, на ваш взгляд, является наиболее удачной?

4. Назовите основные факторы, обусловливающие выбор методов обучения.

 

                           Литература

Основная

1. Педагогика. Курс лекций. Алматы 2003.

2. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках.М.1997.

3. Педагогика/ Под ред.П.И.Пидкасистого.М.2002.

4. Харламов И.Ф. Педагогика.М.1999.

 

                    Дополнительная

 

1. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. М.2001.

2. Выбор методов обучения в средней школе/Под ред. Ю.К.Бабанского М.1981.

3. Дидактика средней школы/ Под.ред.М.Н.Скаткина М.1982.

4. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М.1986.

5. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.М.1981.

 

                                           

                         Лекция 18.

Тема: Организационно-педагогические основы коллективной

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

Поделиться: