Тема: Диагностика учебно-воспитательного процесса школы,

Класса, как основы управления. Основы внутришкольного управления.

План

1. Основы управления общеобразовательным учреждением.

2. Содержание управления общеобразовательным учреждением.

3. Планирование – основа управления и важнейшая стадия управленческого цикла.

4. Формы организации методической работы в школе.

5. Повышение квалификации и аттестация работников школы

  Центральное место в процессе решения многих задач школьного управления принадлежит руководителю школы и учителю, которым приходится сталкиваться с новыми задачами возрастающей сложности и нести ответственность за принятые решения и конечные результаты. Опыт и интуиция все чаще оказываются не в состоянии на практике обеспечит принятие удовлетворительного и тем более оптимального решения. И здесь приходит на помощь теория управления.

Расширение прав и свобод общеобразовательных учреждений привело к ситуации, когда не Министерство и не районные органы управления образованием диктуют порядок деятельности школы. Самой администрации и педагогическому коллективу приходится определять и проводить в жизнь политику своего учреждения. Такое положение дел заставляет руководителей школ изучать теорию управления и строить жизнь школы, опираясь на ее законы.

  Что же дает нам на практике знание системы внутришкольного управления?

     Во-первых, позволяет психологизировать процесс управления, создать атмосферу уважения, доверия и успеха для каждого члена школьного коллектива.

Во- вторых, уйти от вертикального командно-административного стиля управления и перейти на горизонтальный, профессиональный стиль сотрудничества. Корпоративный стиль управления учитывает индивидуальные качества каждого человека и осуществляет личностно-ориентированный подход к его деятельности.

В-третьих, открывает возможность для развития каждой личности, которая опирается, прежде всего, на мотивационные ориентации педагогов.

В-четвертых, предоставляет возможность для формирования внутришкольной культуры, которая создает психолого-педагогический комфорт всем участникам учебно-воспитательного процесса.

Понятие «управление» относится к числу наиболее общих, наиболее универсальных, оно используется во всех областях человеческой деятельности. В Советском энциклопедическом словаре (М.,1981) находим следующее определение: «Управление – элемент, функция организованных систем различной природы (биологически, социальных, технических), обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию их программ и целей».

Предмет теории управления составляют законы управления как целостного, комплексного общественного явления.

Структура – это система органов управления, каждый из которых имеет свою внутреннюю структуру.

Процессом управления обычно называют функционирование органов и работников управления. В различных школах процесс управления протекает по-разному. Основную роль здесь играет содержание процесса управления, которое определяется сущностью управления, его целями, принципами, методами, функциями, спецификой отрасли, уровнем данного органа в общей системе органов управления.

Существуют три типа управления, каждому из которых соответствуют три принципиально разных инструмента, где основное средство – воздействие на человека «сверху» (с помощью основных функций (?)

Мотивации, планирования, организации и контроля деятельности, а также распределения материальных благ и пр.). Второй – внутренняя культура деятельности, т.е. вырабатываемые и признаваемые обществом, организацией, группой ценности, социальные нормы, установки, особенности поведения, которые заставляют человека вести себя так, а не иначе. Третий – это рынок, т.е. равноправные отношения «по горизонтали», основанные на купле-продаже продукции и услуг, на отношениях собственности, на равновесии интересов продавца и покупателя.

  Общей тенденцией в управленческом стиле является демократизация.

Планирование можно определить как деятельность по оптимальному выбору идеальных и реальных дел и разработке программ их достижения. Ключевым элементом планирования является постановка цели деятельности школы.

Цель – это осознанный желаемый результат. Выбор цели – исходная позиция, первый этап управления, его наиболее творческая составная часть. По источнику и способу образования целей как на уровне отдельного человека, так и на уровне какой – либо организованной социальной системы цели могут быть внутренними (инициативными), т.е. формируемыми человеком или социальной системой самостоятельно, либо внешними, если они задаются извне. Это имеет место в случае педагогических систем, для которых цели задаются обществом.

При постановке целей особую важность приобретает вопрос о разграничении понятий «задача», «цель», «идеал».

Задача – это реально достигаемый в данный отрезок времени и в определенных условиях результат. Цель предполагает достижение желаемого результата за более продолжительный отрезок времени. Идеал или сверхзадача - это тот редко достигаемый желаемый результат, к которому можно постоянно приближаться.

Процесс управления требует надежной обратной связи между управляющей и управляемой подсистемами на любом уровне. Именно контроль в различных его формах и методах (способах, средствах и воздействиях) обеспечивает такую обратную связь.

Внутришкольный контроль представляет вид деятельности руководителей школы совместно с представителями общественных организаций по установлению соответствия системы учебно-воспитательной работы школы общегосударственным требованиям и школьным планам развития. Контроль удобно проводить с помощью диагностических средств.

Для оценки продвижения школы в своем развитии обычно оценивают следующие показатели:

1.Инновационная деятельность школы: обновление содержания образования (знание обновленного базисного и дополнительного компонентов, программы обучения и воспитания); обновление методов и форм работы (рефлексивные методики освоения программ, модульная и циклоблочная система организации УВП; преобладание групповых и индивидуальных форм организации познавательной деятельности над общеклассными); сочетание самоанализа, самоконтроля с самооценкой и оценкой партнера по совместной познавательной деятельности.

2. Способ организации учебно-воспитательного процесса (УВП): самоуправление, сотрудничество учителей, учащихся, родителей в достижении целей обучения, воспитания и развития; совместное планирование и организация деятельности учителя и ученика как равноправных партнеров; высокий уровень мотивации участников педагогического процесса; комфортная вещно-пространственная и психолого-педагогическая среда для всех участников целостного педагогического процесса; права выбора содержания профиля, форм получения образования учащимися.

3. Эффективность УВП, соответствие конечных результатов запланированным: высокий положительный уровень воспитанности и обученности учащихся (выше 75%) (начитанность т глубокое познание какой-либо области науки, отношение к общественным нормам и закону, отношение к прекрасному, отношение к себе).

Наряду с постоянным внутришкольным контролем (самоконтролем) для обеспечения единого государственного базисного уровня знаний, умений, навыков и уровня воспитанности школьников проводится и государственный контроль деятельности школы. Этот контроль осуществляется органами управления образованием. Объектом их инспектирования (экспертизы) является управленческая деятельность руководителей школы, а не работа учителя. Контроль за качеством работы учителя, качеством знаний учащихся, их воспитанностью проводится и оценивается внутришкольным управлением педагогического процесса.

Закон РК «Об образовании» ясно и четко определяет круг обязанностей директора школы. Последний несет ответственность перед государством за организацию и качество учебно-воспитательной работы с учащимися, укрепление их здоровья и физическое развитие, повышение квалификации работников, связь школы с семьей, а также за хозяйственно-финансовое состояние школы.

К важнейшим направлениям деятельности директора общеобразовательного учреждения относятся:

- организация деятельности членов администрации и всего коллектива школы;

- контроль за их деятельностью;

- контроль за качеством педагогического процесса;

- решение всех кадровых вопросов (прием на работу, увольнение, определение учебной нагрузки для учителей);

- организация работы с родителями;

- организация разработки и реализация перспективных программ общеобразовательного учреждения.

Директору школы помогают заместители.

Роль и функции методических объединений зависят от того, по какой модели развивается школа.

Основными задачами методических объединений учителей по предметам являются следующие:

- обсуждение методик преподавания, используемых разными учителями;

- совершенствование профессионального мастерства учителей;

- профессиональная помощь молодым учителям)

- обсуждение нового педагогического опыта и нахождение его положительных и отрицательных сторон;

- выработка единой позиции преподавания по предмету;

- нахождение путей реализации единых общешкольных принципов и подходов к преподаванию с учетом особенностей своего предмета;

- разработка путей внедрения инноваций.

Формы организации методической работы в школе многообразны и динамичны. Они изменяются, обновляются в зависимости от многих факторов, основные из которых:

- государственная политика в сфере образования, законодательные акты и документы;

- уровень подготовки культуры учителей, их методическая грамотность, выявленная в процессе диагностических измерений личностных и профессионально-деятельностных показателей;

- морально-психологический климат в коллективе школы, материально-технические возможности организации методической работы;

- изучение внутришкольного педагогического опыта, инновационная открытость и активность учителей, уровень профессиональной готовности руководителей школы к осуществлению методической работы;

- конкретная ситуация в коллективе школы (в отношениях между учителями, учителями и учениками, учителями и руководителями и др.).

К числу традиционных форм методической работы в школе относятся:

- предметные методические объединения;

- единый методический день в школе (для всех педагогических работников школы один раз в четверть);

- проблемные семинары и практикумы (для обеспечения единства теоретической и практической подготовки учителя, стимулирования самообразовательной деятельности, введение их в круг педагогических инновационных, таких, как деловые, ролевые игры, практикумы, организационно-деятельностные игры, различного рода тренинги).

- школы молодого учителя (осущствляющие адаптацию учителя в первые годы работы в школе);

- школы передового опыта (реализующие цели и задачи индивидуального и коллективного наставничества;

- работа педагогического коллектива над избранной научно-методической темой;

- проведение открытых и показательных уроков;

- научно-педагогические конференции и педагогические чтения;

- моделирование и анализ педагогических ситуаций.

С целью стимулирования педагогических и руководящих работников, роста их профессионального уровня, повышения качества учебно-воспитательного процесса, развития творческой инициативы, а также обеспечения социальной защищенности педагогов в условиях рыночных экономических отношений в 1972 году была введена их аттестация. Одной из задач аттестации является также установление соответствия между качеством работы учителя и его зарплатой, что осуществляется путем присвоения педагогической квалификационной категории в соответствии с уровнем его профессионализма.

Принципы аттестации – добровольность, открытость, системности целостность экспертных оценок, обеспечивающие объективное, корректное, бережное и доброжелательное отношение к педагогическим работникам.

                                     Задания по СРСП

1. Понятия и функции внутришкольного управления

2.Педагогический анализ – основа управления управленческой деятельностью.

3. Обязанности директора школы

4. Задачи методических объединений.

                                         Вопросы для самоконтроля:

1. Перечислите основные этапы управленческого цикла.

2. Каковы особенности методической работы в современной школе?

3. Назовите формы организации методической работы в школе.

4. Каковы цели и задачи методической работы в школе?

                                           Задания по СРС

1. Деятельность Совета школы.

2. Планирование, как функция внутришкольного управления.

3. Этапы годового плана работы школы

4. Содержание календарного плана.

                                          Темы рефератов

1. Цель и задачи педагогического Совета школы.

2. Задачи перспективного плана школы.

                                           Литература

1.Педагогика: Учебник / Под.ред. П.И.Пидкасистого. М.,2002.

2.Педагогика. Курс лекций. Алматы, 2003.

3.Подласый И.П. Педагогика: Учебник: в 2кн. Кн.1. Общие основы. Процесс обучения. М., 2002.

Тестовые задания по педагогике

 $$$ 1

 Что такое педагогика?

A) это наука о воспитании, образовании и обучении

B) педагогика занимается изучением вопросов обучения и образования   

подрастающего поколения

C) это наука о развитии личности

D) это искусство воздействия воспитателя на воспитанника

E) это система педагогических наук

 

$$$ 2

Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

A) исследование человеческой природы

B) изучение физиологии развития детей

C) познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием

теории учебно-воспитательного процесса.

D) познание законов социума

E) какие цели реализуются в педагогическом процессе

 

$$$ 3

Методы изучения учащихся классным руководителем

А) повседневное наблюдение, индивидуальные и групповые беседы.

В) экскурсия

С) классный час

D) конференция

E) методы исследования применяемые в педагогике

 

$$$ 4

Понятие «личность»

А) объединяет в себе как биологические, так и социальные свойства и  

качества

В) включает в себя только социальные свойства и качества

С) ограничивается только биологическими и свойствами и качествами

D) это индивидуальные качества человека

E) духовное развитие личности

 

$$$ 5

Развитие личности – это

А) процесс количественных изменений в свойствах и качествах личности

В) результаты становления личности

С) приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств

D) взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, который происходит в анатомо-физиологическом созревании человека, в совершенствовании его нервной системы и психики, а также его познавательной и творческой деятельности, в обогащении его мировоззрения, нравственности, общественно-политических взглядов и убеждений.

E) Духовное развитие личности

 

$$$ 6

Выделите научные дисциплины, составляющие систему педагогических наук

А) педагогика школы, дошкольная педагогика

В) биология

С) география

D) геометрия

E) педагогические основы пед.мастерства

 

  $$$ 7

 Какой из факторов является ведущим и определяющим в развитии и формировании личности человека

А) наследственность

В) среда

С) воспитание

D) потребности общества

E) экологическая среда

 

$$$ 8

Что является предметом педагогики?

А) закономерности воспитания

В) воспитание учащихся

С) педагогический процесс

D) проведение уроков, воспитательных мероприятий

E)организация внеклассной работы

 

  $$$ 9

Что такое воспитание?

А) подготовка подрастающих поколений к жизни

В) руководство развитием личности

С) социально организованное педагогическое воздействие на развивающуюся личность с целью формирования у нее определяемых обществом социальных свойств и качеств

D) целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования активной деятельности формируемой личности на овладение общественным опытом

E) формирование к жизни

 

$$$ 10

Методы научно-педагогических исследований

А) наблюдение, беседа, эксперимент, анкетирование

В) соревнование

С) педагогическое просвещение

D) соревнование, требование

E) педагогические олимпиады

 

$$$ 11

Понятие «личность»

А) включает в себя только биологические свойства

В) объединяет в себе как биологические, так им социальные свойства и

качества

С) включает в себя только социальные качества

D) включает в себя то общее и единичное, чем отличается один человек от        

другого.

E) включает нравственные качества

 

$$$ 12

К числу самостоятельных педагогических 4 дисциплин относятся:

А) общая педагогика, частные методики

В) география

С) философия

D) психология

E) содружество

 

$$$ 13

Какие факторы влияют на формирование человека

А) природа

В) политика правящих классов

С) среда, наследственность, воспитание

D) потребности общества

E) экономика

 

$$$ 14

Что такое воспитание?

А) руководство развитием личности

В) подготовка подрастающих поколений к жизни

С) целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования активной деятельности формируемой личности по овладению общественным опытом

D) социально организованное педагогическое воздействие на развивающуюся личность с целью формирования у нее определяемых обществом социальных свойств и качеств

E) история педагогики

 

$$$ 15

 Школа должна осуществлять

А) общее образование

В) общее и политехническое образование и обеспечивать элементы

профессиональной подготовки к трудовой деятельности

С) общее и политехническое

D) общее и элементы профессиональной подготовки к трудовой деятельности

E) физические недостатки

 

$$$ 16

Функции мировоззрения

А) воспитательная, развивающая

В) прогностическая

С) радикальная

D) контрольно-регулирующая

E) физические недостатки

 

 

$$$ 17

 В систему педагогических наук входит

А) философия

В) биология

С) дошкольная педагогика

D) химия

E) этническая культура

 

$$$ 18

Какие из бесед можно назвать методом научно-педагогического

исследования?

А) беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье

В) беседа с учениками о правилах поведения в общественных местах

С) беседа учителя с опоздавшими на урок

D) беседа, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому

E) материнское воспитание

 

$$$ 19

От чего главным образом зависит развитие способностей, интересов и дарований школьников?

А) от объема приобретенных знаний, умений

В) от организации и осуществления целенаправленного учебно-воспи­­татель­ного процесса

С) от природных задатков

D) от числа прочитанных книг

E) дидактические игры

 

$$$ 20

Что такое акселерация?

А) процесс активной деятельности личности

В) проявление настойчивости личности в достижении поставленных целей

С) ускоренное физическое и психическое развитие личности в детском и подростковом возрасте

D) ускоренное индивидуальное развитие человека

E) развитие личности

 

$$$ 21

Выберите утверждение, характеризующее признаки гуманного отношения;

А) вседозволенность

В) попустительство в воспитании

С) уважение права человека быть самим собой

D) полная свобода действий воспитанника

E) развитие способности

 

$$$ 22

Основные категории педагогики:

А) алгоритмизация

В) воспитание, образование, формирование, развитие

С) продукты педагогической деятельности

D) социальное формирование

E) формирование одаренности

 

$$$ 23

В какую подсистему входит семейное воспитание

А) возрастная педагогика

В) социальная педагогика

С) специальная педагогика

D) педагогика высшей школы

E) сравнительная педагогика

 

$$$ 24

Какое наблюдение можно отнести к методу научного исследования

А) дежурный учитель наблюдает за порядком в столовой

В) классный руководитель наблюдает за опрятностью одежды школьников

С) на экскурсии учитель биологии вместе с учениками наблюдает за поведением муравьев

D) молодой учитель наблюдает за действиями опытного коллеги при изложении трудного учебного материала

E) преданность к своему делу

 

 

$$$ 25

Какие качества передаются от родителей к детям?

А) нравственное качества

В) воля, настойчивость, целеустремленность

С) социальный опыт

D) цвет глаз, цвет кожи, группа крови, резус-фактор

E) педагогическая запущенность

 

$$$ 26

Можно ли утверждать, что ребенок, чьи родители были пьяницами, обязательно разделит их судьбу?

А) безусловно, если у человека неблагоприятные задатки, они со временем разовьются

В) разовьются ли наследственные задатки в устойчивые качества личности - это зависит от обучения, воспитания и самовоспитания

С) не известно

D) это еще ни о чем не говорит

E) организация самостоятельной работы

 

$$$ 27

Опирается ли на принцип природосообразности гуманистическая педагогика

А) да

В) нет

С) частично

D) в общих чертах

E) влияние микросоциума

 

$$$ 28

Гуманистическая педагогика

А) стремится изменить воспитанника

В) не требует от учителя переориентации внутренних установок

С) принимает воспитанника таким, какой он есть

D) исходит из приоритетности знаний педагога

E) стремится изменить психологические качества

 

$$$ 29

Инновационными называются такие учебные заведения, в которых:

А) нововведения

В) используются классические методы

С) нововведения улучшают условия учебного и педагогического труда

D) используется опробованный опыт

E) используются методы наблюдения

 

 

$$$ 30

В инновационных учебных заведениях повышенная эффективность достигается за счет

А) селекции учителей и учащихся

В) повышения нагрузки на учителей и учащихся

С) смены названий и ориентации

D) внедрения более совершенных технологий

E) внедрение традиционных методов обучения

 

$$$31

Основные критерии оптимизации учебно-воспитательного процесса

А) все варианты развития учебно-воспитательного процесса

В) ориентир достижений

С) получение максимально возможных в данных условиях результатов в образовании, воспитании и развитии учащихся

D) учет возраста учащихся

E) научная организация педагогического труда

 

$$$32

Какая функция педагога является главной?

А) оценочная

В) планирования

С) управления

D) целеполагания

E) организационная

 

$$$33

Как должен выглядеть педагог?

А) модным, экстравагантным, одетым по молодежному

В) внешность и одежда не имеют значения

С) после его ухода остается хорошее впечатление, но бывает очень трудно вспомнить во что он был одет

D) на два-три шага отставать от моды

E) нарушение речи

 

$$$34

Что такое знание в педагогике?

А) это владение способами применения усваиваемых знаний на практике

В) составной элемент умения, как автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства

С) понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки вытекающие из них теоретические обобщения

D) развивающиеся в процессе обучения психические свойства личности, которые выступают как результат ее активной учебно-позновательной деятельности и обусловливают высокую степень умелости и успешности этой деятельности

E) нарушение опорно-двигательной системы

 

$$$35

 Компоненты педагогического мастерства

А) педагогическая техника

В) результат

С) учитель

D) деятельность

E) педагогический такт

 

$$$36

Высшим руководящим органом школы является

А) ученический комитет

В) методические объединения

С) общешкольная конференция

D) родительское собрание

E) педагогическое собрание

 

Теория воспитания

$$$37 Основные принципы воспитания

А) опора на положительные качества учащихся

В) беседа

С) развитие коллектива

D) систематичность, последовательность

E) принцип культуросообразности

 

 

$$$38

Что такое самовоспитание

А) воздействие учителя на человека с целью изменения своей личности

В) осознанная деятельность человека с целью изменения своей личности

С) неосознанное желание изменить себя, стать лучше, исправиться

D) организуемое школой, семьей, общественностью целенаправленное воздействие на личность

E) самообразование человека

 

$$$39

Что вы понимаете под процессом перевоспитания?

А) коренное изменение сознания и поведения личности

В) приспособление личности к вновь изменяющимся условиям жизни и воспитания

С) устранение отрицательных качеств личности, развитие ее положительных качеств

D) познавательная деятельность

E) успешная деятельность

 

$$$40

К методам формирования сознания личности относятся:

А) лекция, беседа, диспут

В) поощрение

С) упражнение

D) соревнование

E) мотивация

 

$$$41

Каковы основные признаки коллектива

А) круговая порука

В) всепрощение

С) совместное устремление к социально значимым целям деятельности, 

совместная деятельность, отношения ответственной зависимости

D) наказание

E) бесцельность

 

$$$42

Методы стимулирования поведения и деятельности

А) беседы, лекции, диспуты

В) соревнование, поощрение, наказание

С) педагогическое требование, общественное мнение

D) приучение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций

E) дискуссия

 

$$$43

Основной вид трудовой деятельности учащихся?

А) общественно-полезный труд

В) учебный

С) игра

D) производительный

E) умственный труд

 

$$$44

К методам воспитания относятся

А) конференции по предмету

В) наблюдение

С) беседа, лекция

D) тематический вечер

E) эксперимент

 

$$$45

К формам воспитательной работы относится

А) наблюдение

В) классный час

С) убеждение

D) приучение

E) экскурсия

 

$$$46

Формирование каких моральных отношений включается в содержание работы по нравственному воспитанию учащихся?

А) к Родине, к труду, к другим людям, к себе

В) к служебным обязанностям

С) к печати

D) к личному имуществу граждан

E) к социальным обязанностям

 

$$$47

Формы оказания помощи школы семье по улучшению обучения и воспитания

А) классный час

В) организационно-педагогическая работа, педагогическое просвещение

С) экскурсия

D) наблюдение

E) организационно-социальная работа

 

$$$48

Моральные качества личности

А) эгоизм

В) коллективизм, интернационализм, добросовестное отношение к труду, 

сознательная дисциплина, гуманизм

С) круговая порука

D) гласность

E) формирование

 

$$$49

 Нравственное воспитание осуществляется путем

А) нравственного просвещения, формирования нравственного опыта в

коллективной жизни, воспитания нравственных привычек

В) формирования нравственных чувств, воспитания нравственных привычек

С) нравственного просвещения, воспитания нравственных чувств

D) нравственного просвещения, формирования нравственного опыта

коллективной жизни, воспитания нравственных привычек и формирования нравственных чувств

E) формирование трудовых навыков

$$$50

Профориентационная деятельность включает в себя

А) профпросвещение, профконсультацию

В) профконсультацию, профиагностику, профотбор

С) профпросвещение, проконсультацию, профдиагностику, профотбор,

профадаптацию

D) проконсультацию, профдиагностику, профадаптацию

E) социально-педагогическая консультация

 

$$$51

Средства эстетического воспитания

А) упражнение

В) беседа, пример, рассказ

С) природа, искусство, литература

D) поощрение

E) стимулирование

 

$$$52

 Задачи физического воспитания

А) содействие правильному физическому развитию и укреплению здоровья;

развитие двигательных качеств

В) формирование системы знаний, умений и навыков

С) формирование умственных умений и навыков

D) воспитание устойчивого интереса к чтению

E) формирование к системе социальной жизни

    

$$$53

 К физическим упражнениям относятся

А) гимнастика, спортивные игры

В) урок валеологии

С) олимпиада

D) наблюдение

E) урок самопознания

 

$$$54

К методам стимулирования долга и ответственности относятся

А) программирование письменных работ

В) контрольно-лабораторные работы

С) беседа, лекция

D) поощрения и порицания

E) методы упражнения

 

 

$$$55

Важнейшими структурными компонентами мировоззрения выступают

А) система научных знаний, взгляды, убеждения, идеалы человека

В) общественное мнение

С) целостные ориентиры

D) целевые установки

E) коллективное мнение

 

$$$56

 К объективным компонентам научного мировоззрения относятся

А) взгляды

В) убеждения

С) научные знания

D) идеалы

E) социальные взгляды

 

 

$$$57

 Методы стимулирования поведения и деятельности по классификации

Б.Д.Бабанского

А) педагогическое требование

В) общественное мнение

С) соревнование, поощрение

D) прогулка

E) коллективное требование

 

$$$58

Общие закономерности воспитания

А) единство целей и методов воспитания, воспитание личности происходит 

только в процессе включения ее в деятельность

В) наглядность

С) доступность

D) прочность

E) учет возрастных особенностей

 

$$$59

 Нравственные качества личности

А) патриотизм, гуманизм, интернационализм, коллективизм

В) научность, доступность

С) требовательность и уважение

D) прочность, системность, последовательность

E) профориентация

 

$$$60

 К методам воспитания относятся

А) олимпиада по предмету

В) тематический вечер

С) конференция по предмету

D) создание педагогических ситуаций

E) дидактические требования

 

$$$61

Критерии эффективности экономико-воспитательной работы с

учащимися

А) знание ими основных экономических понятий и ведущих идей

радикальной экономической реформы в республике

В) сознание ответственности за сохранение природы

С) овладение политической культурой

D) практическая деятельность по сохранению мира

E) знание экономических процессов

 

$$$62

 В структуру трудового воспитания школьников входят различные виды вне учебного общественно полезного труда

А) производительный, бытовой, самообслуживающий

В) учебный

С) общественный

D) природный

E) познавательный труд

 

$$$63

 Формы внеклассной работы по эстетическому воспитанию

А) кружки и студии по литературе, музыке, встречи

В) поощрение

С) наказание

D) семинары

E) конференции, выставки работ учащихся

 

$$$64

Средства физического воспитания

А) одобрение, осуждение

В) естественные силы природы

С) соревнование

D) пример

E) спортивные снаряды

 

$$$65

Формы внеклассной спортивно-массовой работы

А) туризм, массовые соревнования

В) режим питания, труда и отдыха

С) беседы

D) лекции

E) убеждение

 

$$$66

Направление процесса воспитания

А) экологическая, правовое, экономическое

В) антиалкогольное, антиникотиновое

С) развивающее

D) антивоенное

E) обучение, развитие

 

$$$67

Средства эстетического воспитания

А) дискуссия

В) соревнование, поощрение, наказание

С) природа, труд, общение

D) дидактика

E) КВН

 

$$$68

Укажите группу, в которой названы основные направления воспитания:

А) умственное воспитание, интеллектуальное развитие, политехническое образование

В) нравственное воспитание, духовное совершенствование, трудовая зрелость

С) умственное воспитание, физическое воспитание, эстетическое воспитание, нравственное воспитание

D) нравственная чистота, политехническая подготовка, общая эрудиция, духовная зрелость

E) гражданское воспитание , интернациональное воспитание

 

$$$69

Общие условия, определяющие выбор методов воспитания

А) коллективизм

В) цели и задачи воспитания, его содержание

С) профориентация

D) пожелания родителей воспитанников

E) пожелание детей

 

$$$70

 Какой взгляд на значение коллектива в формировании личности вы разделяете?

А) коллектив имеет огромное влияние на формирование личности. В общей работе развиваются общественно ценные чувства: дружба, взаимопомощь

В) вряд ли можно считать, что для развития личности коллектив имеет какое то значение. Основы привычек и характера в ребенке закладывает семья.

С) влияние коллектива на личность, пожалуй, больше отрицательное, чем положительное. Вольно или невольно коллектив подавляет личность

D) в формировании личности коллектив имеет некоторое значение

E) в коллективе личность учится контролировать себя, управлять другими людьми

 

 

$$$71

 Требования, характерные для этической беседы

А) наличие плана, название темы, проблемность

В) наличие сценария

С) сопоставление всех точек зрения

D) уверенное руководство, борьба мнений

E) наличие дискуссии

 

$$$72

Что такое соревнование?

А) это игра, в которой определяется победитель

В) это путь к закреплению достигнутых результатов

С) это метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников

D) это метод установления превосходства одних воспитанников над другими

E) конференция

 

$$$73

Что такое поощрение?

А) метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности

В) метод вознаграждения за хорошие поступки

С) прием стимулирования деятельности воспитанников

D) метод воспитания когда воспитатель поощряет воспитанника с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям

E) метод обучения в котором учащимся ставятся положительные оценки

 

 

$$$74

 Что такое наказание?

А) метод воспитания, проявляющийся в форме требования

В) решающий фактор торможения отрицательных действий воспитанников

С) прием стимулирование деятельности воспитанников

D) способ воздействия на воспитанников с позиции интересов коллектива с целью прекратить его отрицательное действие

E) метод лишения удовольствия за проступок

 

$$$75

Условия правильного семейного воспитания

А) педагогическая культура родителей; педагогический такт, опора на положительное, участие в совместных делах

В) задабривание детей, потакание им во всем

С) слежка за каждым шагом ребенка

D) авторитаризм

E) наказание детей

 

$$$76

 Какую цель воспитания ставит современная общеобразовательная школа?

А) раскрывать творческие возможности человека

В) формировать основание на общечеловеческих ценностях мировоззрения

С) развивать гуманистические отношения

D) обеспечивать разнообразные условия для расцвета личности ребенка с учетом его возрастных особенностей

E) развитие личности

 

$$$77

 Высшим руководящим органом школы является

А) конференция собрание

В) собрание

С) ученический комитет

D) педагогический совет

E) родительское собрание

 

Дидактика

$$$78

Формирование классно-урочной системы обучения повлекло за собой внедрение в педагогику таких понятий, как

А) учебный год, урок, каникулы, учебный день

В) практикумы и семинары

С) лекция, беседа, диспут

D) упражнения, наблюдения

E) воспитательные мероприятия

 

$$$79

 Что такое процесс обучения?

А) это система важнейших дидактических требований, соблюдая которые можно обеспечить эффективное функционирование учебного процесса

В) система знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека

С) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие учащихся

D) это способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по вооружению обучаемых знаниями, умениями и навыками

E) передача общественно-исторического опыта детям с целью подготовки их к жизни

 

$$$80

Основные виды контроля за учебной деятельностью учеников

А) фронтальный, текущий

В) групповой, итоговый

С) индивидуальный, периодический

D) текущий, периодический, итоговый

E) регулярный, итоговый, контрольный

 

$$$81

 Под содержанием образования следует понимать

А) процесс овладения учащимися научными знаниями, умениями, навыками, развитие их умственно-познавательных и творческих способностей, мировоззрения

В) систему научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимися в процессе обучения

С) систему научных знаний, практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения

D) систему мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения

E) учебное пособия, дополнительная литература

 

$$$82

 К монологическим методам обучения относятся:

А) беседа

В) рассказ, лекция

С) диспут

D) конкурс

E) факультатив

$$$83

 К методам самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала относятся

А) работа над учебниками, лабораторные работы

В) объяснение

С) конференция

D) лекция

E) контрольная работа

 

$$$84

 Учебная программа - это

А) документ, в котором раскрывается содержание образования по каждому предмету в каждом классе

В) документ, в котором определяется система научных знаний, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимся

С) документ, в котором представлен состав учебных предметов по годам обучения

D) документ, в котором раскрывается содержание образования по каждому предмету в каждом классе и определяется система научных знаний, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть учащимся

E) документ в котором представлен учебный материал, упражнения

 

$$$85

 При линейном способе построения учебных программ

А) материал каждой последующей ступени обучения является логическим продолжением того, что изучалось на предыдущих ступенях учебной работы

В) материал данной ступени обучения в более усложненном виде изучается на последующих ступенях обучения

С) в начале материал раскрывается в более простом и общем виде с тем, чтобы подготавливать учащихся к изучению его в более усложненном виде на последующих их ступенях обучения

D) материал раскрывается в более сложном виде с последующим объяснением частностей

E) учебная программа, составленная на основе принципов обучения

 

$$$86

 Знание в педагогике - это

А) владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике

В) понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения

С) свойства личности, которые выступают как результат ее активной учебно-познавательной деятельности

D) свойства личности, которые обусловливают высокую степень умелости и успешности учебно-познавательной деятельности

E) основные научные идеи

 

 

$$$87

 Структурные компоненты процесса обучения

А) целевой, содержательный, эмоциональный, волевой

В) целевой, деятельностно-операционный, контрольно-регулировочный

С) потребностно-мотивационный, содержательный, деятельностно-операционный, контрольно-регулировочный, оценочно-результативный

D) целевой, потребностно-мотивационный, содержательный, деятельностно-операционный, эмоционально-волевой, контрольно-регулировочный, оценочно-результативный

E) образовательный, развивающий, воспитывающий

 

$$$88

К принципам обучения относятся

А) научность, активность, наглядность

В) коммуникабельность

С) общительность

D) максимум уважения и требовательность к ученику

E) доступность, сложность заданий

 

$$$89

Методы устного изложения знаний учителями

А) беседа, работа над учебником

В) лабораторные работы

С) контрольные работы

D) лекция, рассказ, беседа, объяснение

E) ответы учащихся

 

$$$90

Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала

А) иллюстрации и демонстрации

В) работа над учебником, лабораторные работы

С) проверка домашних работ; программированный контроль

D) беседа, работа над учебником

E) зачеты

 

$$$91

Методы учебной работы по выработке умений и навыков применения знаний на практике

А) упражнения, лабораторные занятия

В) школьная лекция

С) устный опрос

D) работа над учебником

E) тесты

 

$$$92

 Виды устного опроса

А) индивидуальный, коллективный

В) периодический, итоговый

С) фронтальный, уплотненный

D) индивидуальный, фронтальный, уплотненный

E) выборочный

 

$$$93

 Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся

А) упражнение, лабораторные занятия, рассказ

В) беседа, работа над учебником

С) повседневные наблюдение, выставление поурочного балла, контрольные работы, проверка домашних работ

D) беседа, лекция, рассказ

E) тест, беседа

 

$$$94

Какой из методов изложения учебного материала является диалогическим

А) лекция

В) рассказ

С) беседа

D) объяснение

E) словесные методы

 

$$$95

Лекция - это

А) такой метод обучения, когда учитель в течение сравнительно продолжительного времени устно излагает значительной по объему учебный материал, используя приемы активизации познавательной деятельности учащихся

В) метод обучения, когда учитель путем умело поставленных вопросов по тому или иному учебному материалу побуждает учащихся рассуждать и анализировать в определенной логической последовательности изучаемые факты и явления и самостоятельно подходить к соответствующим теоретическим выводам и обобщениям

С) метод повествовательно-сообщающего изложения изучаемого сравнительно небольшого по объему учебного материала

D) метод, связанный с пояснением, анализом, истолкованием, доказательством различных положений сравнительно небольшого по объему излагаемого учебного материала

E) тезис

 

$$$96

 Виды проверки и оценки знаний учащихся

А) повседневное наблюдение за учебной работой учащихся

В) устный опрос

С) контрольные работы, программированный контроль

D) текущий, четвертной, годовой, выпускные и переводные экзамены

E) зачет, экзамены, самостоятельная работа, периодический контроль

 

$$$97

Сущность уплотненного опроса заключается в том,

А) что учитель расчленяет изученный материал на сравнительно мелкие вопросы с тем, чтобы таким образом проверить знания большего количества учащихся

В) учитель вызывает одного ученика для устного ответа, а трем-четырем школьникам предлагает дать ответы на заранее подготовленные на отдельных листках вопросы

С) что после прохождения отдельных тем или разделов учебной программы проводит контрольные работы

D) учитель ставит учащимся вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам

E) дифференцированные задания

 

 

$$$98

 Балл «5» ставится

А) когда ученик обнаруживает усвоение всего объема программного материала; выделяет главные положения в изучением материала и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы

В) в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя

С) отвечает без особых затруднений

D) без особых затруднений умеет применять полученные знания на практике

E) когда ученик отвечает без ошибок и правильно выполняет задание

 

$$$99

 Балл «2» ставится

А) за полное незнание учеником учебного материала

В) когда у ученика имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть материала не усвоена, а в письменных работах ученик допускает грубые ошибки

С) когда ученик предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на видоизмененные вопросы

D) допускает ошибки в письменных работах

E) когда ученик не может выполнять домашнее задание

 

$$$100

 Формы организации учебной работы

А) лекция, беседа, диспут

В) урок, экскурсия, занятия в учебных мастерских, факультативы

С) классный час, собрание

D) конференция, рассказ, объяснение

E) КВН, встреча за круглым столом

 

$$$101

 Какая форма учебной работы для учащихся носит добровольный характер?

А) семинар

В) факультативы

С) предметные курсы

D) научные общества

E) кружки

 

$$$102

Основные категории дидактики

А) воспитание, развитие, формирование

В) классно-урочная система

С) научность, системность, доступность, прочность

D) обучение, образование, содержание образования, методы обучения, принципы обучения, формы организации обучения

E) педагогический процесс

 

$$$103

 Какой форме организации обучения присущ постоянный состав учащихся, определенные временные рамки занятий, твердо установленное расписание и организация учебной работы над одним и тем же материалом

А) предметные кружки

В) урок

С) конкурсы

D) олимпиады

E) факультатив

 

$$$104

 Какие уроки проводятся в конце учебного года, когда пройден весь программный материал?

А) уроки проверки и оценки знаний

В) уроки-семинары

С) уроки-лекции

D) уроки повторения, систематизации и обобщения изученного материала

E) самостоятельная работа

 

$$$105

Методом обучения называют

А) способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения

В) одно из исходных требований к процессу обучения, вытекающих из закономерностей его эффективной организации

С) объединение учащихся для организуемых учителем занятий

D) система знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека

E) способ передачи знаний учащимся

 

$$$106

 Какие методы обучения относятся к подгруппе методов по логике передачи и восприятия информации

А) репродуктивные, проблемно-поисковые

В) словесные, наглядные, практические

С) индуктивные, дедуктивные

D) работы под руководством учителя, самостоятельной

E) эвристический

 

$$$107

 Методы стимулирования интереса к учению

А) познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуации

В) индивидуального и фронтального опроса

С) контрольно-лабораторные работы

D) поощрения и порицания

E) убеждение

 

$$$108

Функции обучения

А) образовательная

В) воспитательная, обучающая

С) развивающая

D) образовательная, воспитательная, развивающая

E) прогностическая, диагностическая

 

$$$109

Методологические основы обучения - это

А) научная теория познания

В) познавательные процессы

С) культура умственного труда

D) правила и приемы обучения

E) научные знания

 

$$$110

Дидактика-это

А) самостоятельная наука о процессе обучения

В) раздел педагогики, изучающий теорию обучения и образования

С) наука о методах обучения

D) наука о принципах обучения

E) наука об образовании и воспитании

 

$$$111

 Документы, отражающие содержание образования

А) календарные, поурочные планы учителя

В) дневники

С) учебные планы, учебные программы, учебники

D) план – конспект урока

E) учебные пособия, журнал

 

$$$112

 К методам по источнику передачи и восприятия учебной информации относятся

А) индуктивные, дедуктивные

В) репродуктивные, проблемно-поисковые

С) словесные, наглядные, практические

D) учебная работа под руководством учителя

E) контрольная работа, упражнения

 

$$$113

Практические методы обучения -

А) рассказ, беседа, лекция

В) иллюстрации, демонстрации

С) опыты, упражнения, учебно-производительный труд

D) познавательные игры

E) дискуссия, дебаты, соревнования

 

$$$114

Какова последовательность учебно-познàвательных действий

А) восприятие, запоминание, осмысление, применение знаний на практике

В) запоминание, осмысление, восприятие, применение знаний на практике

С) осмысление, восприятие, запоминание, применение знаний на практике

D) восприятие, осмысление, запоминание, применение знаний на практике

E) восприятие, воспроизведение, запоминание, повторение

 

$$$115

 Под общим образование следует понимать

А) знакомство с основными принципами всех процессов производства

В) овладение обучающимися основами важнейших наук о природе и обществе, расширение их кругозора, развитие мировоззрения и нравственно-эстетической культуры

С) подготовку человека к определенной профессиональной деятельности

D) овладение навыками обращения с простейшими орудиями всех производств

E) система знаний и умений, которыми должен обладать учащиеся

 

$$$116

 Какие группы методов обучения входят в классификацию Ю.К.Бабанского?

А) методы организации и осуществления учебно-познавательности

В) методы формирования знаний и навыков

С) интерактивные методы

D) методы применения знаний на практике

E) проблемные методы обучения

 

$$$117

 Какая классификация уроков является наиболее употребительной

А) по характеру познавательной деятельности учащихся

В) по основным дидактическим целям, по месту уроков в их общей системе

С) по методам обучения

D) по объему затраченного времени

E) по задачам и структуре

 

$$$118

Педагоги-новаторы современного периода

А) Е.И.Ильин, Ш.А.Амонашвили

В) К.Д.Ушинский

С) А.С.Макаренко

D) Л.Н.Толстой

E) П.Ф. Каптерев

 

$$$119

 Какие методы обучения относятся к подгруппе методов устного контроля и самоконтроля

А) индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов

В) индуктивные

С) поощрения и порицания

D) словесные, наглядные

E) дедуктивные

 

$$$120

 Методы обучения степени самостоятельности мышления школьников при овладении знаниями по квалификации Ю.К.Бабанского

А) индуктивные

В) репродуктивные, дедуктивные

С) учебные дискуссии

D) проблемно-поисковые

E) эвристический, объяснение

 

$$$121

 При использовании дедуктивного метода

А) учитель вначале излагает факт постепенно подводя учащихся к обобщениям

В) учитель вначале сообщает общее, а затем постепенно начинает выводить частные случаи

С) ученик вначале усваивает частные факты, затем делает выводы и обобщения учебного характера

D) ученик работает по образцу

E) ученик поставлен в ситуацию выбора правильного ответа

 

$$$122

 Основная форма организации обучения

А) домашняя работа

В) факультатив

С) урок

D) экскурсия

E) семинар

 

$$$123

 Дидактические требования к уроку

А) четкое определение образовательных задач; выбор наиболее рациональных методов обучения; осуществление на уроке принципов обучения

В) постановка воспитательных задач; формирование у учащихся моральных качеств, эстетических вкусов

С) соблюдение учителем педагогического такта

D) наличие продуманного плана проведения урока

E) урок должен быть интересным, занимательным, познавательным

 

 

$$$124

Комбинированный урок - это

А) урок, на котором решается несколько дидактических задач одновременно

В) урок, на котором несколько дидактических задач решается последовательно, в зависимости от этапов урока

С) урок, на котором решается только одна дидактическая задача

D) урок, на котором комплексно применяются знания, умения и навыки

E) урок, на котором предлагаются разнообразные задания

 

$$$125

Методы обучения по источнику передачи и восприятия учебной информации

А) учебные дискуссии

В) машинный контроль

С) словесные, практические

D) устный контроль

E) зачет, экзамен

 

$$$126

 Принципы обучения

А) активность и сознательность, проблемность

В) опора на положительные качества учащихся

С) в коллективе и через коллектив

D) коммуникабельность

E) познавательность

 

$$$127

 Проблемы, которые разрабатывает дидактика

А) определяет педагогические основы содержания образования

В) разрабатывает и совершенствует организационные формы воспитательной работы

С) разрабатывает систему методов воспитания и условия их эффективного применения

D) исследует сущность, закономерность, принципы воспитания

E) разрабатывает учебные планы, учебные программы, учебники

 

$$$128

 Документы, определяющие содержание школьного образования

А) учебные планы

В) дневник

С) классный журнал

D) протоколы собрания

E) планы-конспекты уроков

 

 

$$$129

 Диалогический метод изложения

А) рассказ

В) объяснение

С) школьная лекция

D) беседа

E) диалог

 

$$$130

Школьная лекция - это

А) метод обучения, когда учитель путем умело поставленных по тому или иному учебному материалу побуждает учащихся рассуждать и анализировать в определенной логической последовательности изучаемые факты и явления и самостоятельно подходить к соответствующим теоретическим выводам и обобщением

В) метод обучения, когда учитель в течение сравнительно продолжительного времени устно излагает значительный по объему материал

С) метод повествовательно-сообщающего изложения изучаемого материала учителем и активизации познавательной деятельности учащихся

D) пояснение, анализ, истолкование и доказательство различных положений излагаемого материала

E) развернутое изложение учебного материала, закрепление нового материала

 

$$$131

 Под содержанием образования следует понимать

А) систему научных знаний, практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения

В) систему научных знаний, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения

С) систему научных знаний, практических умений и навыков, мировоззренческих идей, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения

D) систему научных знаний, практических умений и навыков, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения

 E) совокупность знаний по основам наук

 

$$$132

Компоненты учебно-познавательных действий

А) восприятие нового материала, запоминание

В) целевой

С) содержательный

D) оценочно-результативный

E) обьяснительно -иллюстративный

 

$$$133

Образование - это

А) овладение обучающимися научными знаниями

В) развитие у обучающихся умственно-познавательных и творческих способностей

С) развитие у учащихся мировоззрения и нравственно-эстетической культуры

D) овладение обучающимися научными знаниями, практическими умениями и навыками, развитие их умственно-познавательных, творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетической культуры

E) развитие мировоззрение и творческих способностей

 

$$$134

 Виды обучения

А) объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное

В) развивающее

С) комбинированное

D) воспитывающее

E) интерактивное

 

$$$135

 По какому признаку проще всего определить тип урока и его структуру?

А) по количеству времени, отводимого на достижение главной цели

В) по количеству структурных частей

С) по деятельности учителя

D) по дидактическим целям

E) по количеству учащихся

 

$$$136

В чем отличие дидактического правила от дидактического принципа

А) правила конкретизируют принцип. Принцип носит характер общей закономерности

В) правило является выражением всеобщей закономерности

С) дидактический принцип подчинен правилу и вытекает из правила

D) принцип всего-навсего является продолжением правила.

E) принцип обуславливает правило.

 

$$$137

 Подчеркните принципы обучения:

А) инновации

В) своевременность, эмоциональность

С) оптимизация, тройственность

D) сознательность, научность, доступность, прочность

E) интерактивность.

 

$$$138

К какому принципу обучения вы отнесете правило: от легкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному?

А) наглядности

В) научности

С) систематичности и последовательности

D) связи теории с практикой

E) доступности

 

$$$139

 Компоненты педагогического процесса

А) педагогическая диагностика, педагог, содержание, критерии

В) лекции, беседы

С) конкурсы, олимпиады

D) диктанты, контрольные

E) тесты

 

$$$140

К какому принципу относится правило: «Как можно чаще используйте вопрос, почему?», чтобы научить учащихся мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей непременное условие развивающего обучения?

А) сознательности к активности

В) прочности

С) связи теории с практикой

D) наглядности

E) систематичности

 

$$$141

К какому принципу относится правило: «В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление, подводите к поисковому, творческому труду?»

А) наглядности

В) научности

С) доступности

D) связи теории с практикой

E) последовательности

 

$$$142

 Можно ли считать анализ синтез, индукцию, дедукцию методами обучения?

А) нельзя, т.к. анализ, синтез, индукция и дедукция являются методами логического мышления

В) можно, т.к. они показывают путь овладения знаниями

С) анализ, синтез, индукция и дедукция являются категориями психологии, поэтому к методам обучение не относятся

D) нельзя, поскольку индукция и дедукция не ведут к достижению цели обучения.

E) нельзя, т.к. индукция и дедукция не ведут к решению педзадач.

 

$$$143

 Можно ли считать, что функция управления присуща лишь отдельным методам?

А) да, для этой цели разработаны специальные методы

В) нет, это общая функция всех методов

С) ничего определенного сказать нельзя

D) управление вообще не функция метода

E) управление – метод воспитания

 

$$$144

 Сущность учебного процесса это

А) процесс обучение направлен на формирование мировоззрение обучаемых

В) в учебном процессе осуществляется развитие учащихся

С) главное цель учебного процесса – управления умственной деятельностью учащихся

D) учебный процесс – двухсторонни управляемый процесс совместной деятельности учителей и учащихся, направленной на интеллектуальное развитие, формирование знании и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способности и наклонности 

E) процесс обучения направлен на развитие способности труда

 

$$$145

Современная дидактика утверждает, что процесс обучение развивается по схеме

А) ясность, ассоциация, система, метод

В) изложение, согласование с ранее полученными знаниями, обобщение, применение

С) подготовка к изучению знаний, решение познавательной проблемы, обобщение и систематизация добытых знаний, применение на практике

D) ясность, изложения, обобщение, система, метод

E) изложение и применение

 

$$$146

Что представляет собой учебная программа

А) учебная программа определяет порядок изучения учебных дисциплин

В) это документ в котором перечисленной те предметы, которые будут изучаться в определенном классе

С) в учебной программе определены содержание и объем знании по каждому учебному предмету, количество часов на изучения определенных тем, вопросов курса

D) это сертификат, определяющие состав учебных предметов

E) это документ отражающий специфику отдельно взятого образовательного учреждения.

 

$$$147

 Назовите основные типы уроков

А) заучивание наизусть, экскурсия на природу, индивидуальная работа, кино - урок

В) под контролем учителя, без контроля учителя

С) индивидуальная и дифференцированная работа с учащимися, иллюстрация учебного материала, компьютерные уроки

D) комбинированные уроки, уроки изучение новых знания; формирования новых умении, обобщения и систематизация изученного уроки контроля, практического применения знании, умении

E) индивидуальная работа с учащимися

 

$$$148

Какие типы уроков существуют?

А) текущие

В) комбинированные

С) индивидуальные

D) групповые

E) фронтальные

 

$$$149

Работа по пройденному материалу при проведении проверки знании учащихся не должна занимать более

А) 20 – 25 мин.

В) 30 мин.

С) 10 – 15 мин.

D) 15 – 18 мин.

E) 5-7 мин

$$$150

 

Идеи педагогов новаторов современного периода

А) учение без принуждения, идея самоуважения, идея трудной цели

В) идея авторитаризма

С) идея строго дисциплины

D) идея строгого учета знании

E) идея свободного посещения

 

Общие основы педагогики

$$$151

Что называется обучением?

A) Обучение – это передача знаний от учителя к ученикам

B) Организация самостоятельной учебной работы учеников

C) Процесс длительности учителя по передаче ученикам знаний

D) Двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой ЗУН, развитие умственных способностей и позновательных интересов, формирование научного мировоззрения

E) целенаправленный процесс передачи знаний от старшего поколения к младшему

 

$$$152

 В какую группу включены науки, входящие в систему педагогических?

A) Дидактика, психология, история, география, сравнительная педагогика.

B) Общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, история педагогики.

C) Этика, эстетика, история педагогики, дошкольная педагогика, анатомия.

D) Социальная педагогика, философия, геометрия, вузовская педагогика, филология.

 E) география, социология, психология

 

$$$153

Что определило развитие педагогики как науки?

A) Забота родителей о счатье детей.

B) Биологический закон сохранения рода.

C) Подготовка человека к жизни и труду.

D) Повышение роли воспитания в общественной жизни.

E) развитие общества

 

$$$154

 Что такое педагогика?

A) Педагогика изучает закономерности развития ребенка.

B) Педагогика – это наука о воспитании, образовании и обучении людей.

C) Педагогика – это искусство взаимодействия воспитателя и воспитанника.

D) Педагогика изучает вопросы обучения молодежи.

E) Педагогика готовит будущих специалистов задачи, которые стоят перед педагогической наукой.

 

$$$155

Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

A) Воспитание подрастающего поколения.

B) Познания законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса.

C) Исследование человеческой природы

D) Изучение проблем образования в современном мире.

E) исследование психологии человека

 

$$$156

Какое наблюдение можно отнести к методу научного исследования?

A) Дежурный учитель наблюдает за народом в столовой.

B) Педагог ведет наблюдение за развитием школьников при изучении отдельных тем курса с помощью компьютерных программ.

C) Классный руководитель наблюдает за опрятностью одежды школьников.

D) На экскурсии учитель биологии вместе с учениками наблюдает за поведением пчел.

E) учитель наблюдает за поведением

 

$$$157

 Какие из бесед можно назвать методом научно-педагогического исследования?

A) Беседа учителя с опаздавшими на урок.

B) Беседа учителя с учениками о технике безопасности.

C) Беседа с учителем о выявлении эффективных приемов стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу.

D) Беседа учителя о правах и обязанностях у школьников.

E) беседа об этике поведения

 

$$$158

Какие опыты относятся к научно-педагогическому эксперименту?

A) Опыт проращивание семян фасоли.

B) Опыт гибридизации растений на пришкольном участке.

C) Опыт ускоренного обучения арифметике с применением компьютеров.

D) Опыт проведения выборов директора школы на альтернативной обстановке.

E) опыт проведения мероприятий

 

$$$159

Развитие – это

A) накопление количественных изменений в организме человека.

B) уничтожение старого и возникновение нового.

C) становление человека как социального существа.

D) количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов.

E) духовное и интеллектуальное становление

 

$$$160

Какие качества передаются от родителей детям?

A) Особенности интеллектуальной деятельности.

B) Социальный опыт.

C)Тип нервной системы, темперамент, цвет глаз, группа крови, резус-фактор.

D) Нравственные качества.

E) эстетические 

 

$$$161

 Можно ли утверждать, что ребенок, чьи родители были пьяницами, обязательно разделить их судьбу?

A) Безусловно

B) Нет

C) В неблагоприятной среде человек с такой наследственностью скорее   

станет алкоголиком, чем человек без отягощающей наследственности.

D) Это зависит от различных факторов. Разовьются ли наследственные задатки в устойчивые качества личности – это зависит от обучения, воспитания и самовоспитания.

E) зависит от наследства

 

$$$162

Что играет решающую роль в достижении высоких школьных успехов?

A) Интерес к учебному предмету.

B) Личность учителя.

C) Хорошая наследственность.

D)Правильно организованная познавательная деятельность.

E) желание

 

$$$163

Что такое акселерация?

A) Процесс активной деятельности личности.

B) Ускорение формирования интеллекта

C)Ускоренное физическое и психическое развитие личности в детском и подростковом возросте

D)Проявление настойчивости личности в достижении цели

E) торможение физического развития

 

$$$164

 Почему дети, которые при поступлении в школу умеют хорошо читать и писать, нередко во 2-м классе хуже учатся, чем те, которые пришли в первый класс без этих навыков?

A) Сильные первоклассники много времени уделяли слабым товарищам и сами знаний не преобрели

B) Дети, умеющие хорошо читать и писать, первое время в своем умственном развитии находятся “на голодном пайке”, у них не воспитывается трудолюбие, что сказывается во 2-м классе, когда изучается материал, требующий усердия

C) Дети, умеющие хорошо читать, “глотают” книги и запускают учебные занятия

D) Это объясняется особенностями физического развития

E) интеллектуального развития

 

$$$165

 Почему в 5-6 классах успеваемость и дисциплинированность школьников снижается?

A) Детям надоело учиться

B) Классные руководители уделяют меньше внимания учащимся, чем учителя начальных классов

C) Начальная школа не дает достаточного развития, необходимого для обучения в 5-м классе

D) Ученик внутренне не подготовлен к изменению условий учения, новым требованиям, влияют и особенности развития школьников этого возраста.

E) появляются интересы в связи возрастными особенностями

 

$$$166

Правильно ли при комплектовании 10-х классов учитывать реальную готовность школьников к продолжению образования по избранному профилю?

A) Комплектования 10-го класса учениками одинакового уровня подготовке и направленности интересов дает возможности существенно повысить качество образования.

B) Неправильно. Все выпускники 9-го класса одиноково хорошо подготовлены к продолжению образования

C) В классе должны быть и сильные, и слабые ученики. Сильные должны помогать слабым в учебе, на этом воспитывается дружба и товарищества

D) Дифференциация обучения приводит к возникновению элитарных классов, противоречащих принципам социальной справедливости

E) необезъятельно

 

$$$167

Какие общие факторы влияют на постановку цели воспитания?

A) Потребности общества, его экономический уровень развития

B) Требования христианских и мусульманских добродетелей

C) Представления и стремления прогрессивно мыслящих людей

D) Идеал человеческого воспитания

E) расширение научного мировоззрения

 

$$$168

Какую цель воспитания ставит современная общеобразовательная школа?

A) Формировать основанное не общечеловеческих ценностях коммунистическое мировоззрение

B) Развивать интеллектуальный уровень

C) Обеспечивать условия только для физического воспитания

D) Способствовать умственному, нравственному, физическому развитию, раскрывать творческие возможности, обеспечивать условия для расцвета личности

E) формировать научное мировоззрение

 

$$$169

Что такое педагогический процесс?

A) Педагогический процесс - это система народного образования, взятая в целом, школа, класс, учебное занятие

B) Педагогический процесс – это проблема улучшения организации и управления

C) Педагогический процесс – это особенности восприятия, понимания, мышления, становление воли и характера

D) Педагогический процесс – это система, объединяющая в себе процессы обучения, воспитания, развития.

E) Педагогический процесс - это система организации учебного процесса.

 

$$$170

Компонентами педагогического процесса являются:

A) Целевой, содержательный, деятельностный, результативный

B) Опыт педагога, его знания, личное воздействия

C) Формирование отдельных качеств личности

D) Уровни технологичности, продуктивности, экономичности

E) социализация

 

$$$171

 В чем заключается целостность педагогического процесса?

A) В подчинении всех процессов его образующих

B) В том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой

C) В том, что все процессы имеют общую методологическую основу

D) В том, что все процессы протекают в одних условиях

E) в том, что процессы имеют научную основу

 

$$$172

Главными этапами педагогического процесса можно назвать:

A) Подготовительный, основной, заключительный

B) Стартовый, финиширующий

C) Диагностирующий, прогнозирующий, планирующий

D) Морально-психологический, санитарно-гигиенический, эстетический

E) проектирующий этап

 

$$$173

Что такое педагогическая инновация?

A) Это новшества, мобилизирующие внутренние ресурсы педагогической системы, изменения нововведения, приводящие к повышению результатов

B) Изменение форм, не затрагивающие сущностей

C) Гуманистическая педагогика

D) Ценностная ориентация

E) изменение видов обучения

 

$$$174

 Какую характеристику педагогической системы можно отнести к главной?

A) Наличие компонентов

B) Междуэлементные связи

C) Информативность

D)Устойчивость

E) последовательность.

 

$$$175

 Опирается ли на принцип природосообразности гуманистическая педагогика?

A) Да

B) Нет

C) Частично

D) В общих чертах

E) формирование

 

$$$176

Гуманистическая педагогика

A) Стремится изменить воспитанника

B) Исходит из знаний педагога

C) Соответствует внутренней установке учителя

D) Принимает воспитанника таким, каким он есть

E) взаимодействие

 

$$$177

Инновационными называются учебные заведения, в которых:

A) Внедряются более совершенные технологии, нововведения обоснованы, улучшают условия учебного и педагогического труда

B) Увеличивается длительность обучения

C) Производится смена названий и ориентаций

D) Увеличивается нагрузка на учителей и учащихся

E) изменяется учебный процесс

 

$$$178

Для запуска инновационного процесса оптимизации требуются:

A) Значительные инвестиции

B) Полная перестройка педагогической системы

C) Согласие учителей и родителей

D) Желание, инициатива, понимание “узких мест” педагогической системы, видение перспектив улучшения

E) согласие учеников

 

$$$179

 Какая функция педагога является главной

A) Оценочная

B) Целепологания

C) Планирования

D) Управления

E) посещаемость

 

$$$180

Что является правильным

A) Общение -это тоже функция педагога

B) Общение-это не функция, а естественный процесс взаимодействия учителя с учащимися.

C) Общение-это одно из требований и рабочие учителя

D) Общение-это обязанность учителя

E) собственное мнение ученика

 

$$$181

 Наиболее объективно характеризуют учителя:

A) Сильные учащиеся

B) Слабые учащиеся

C) Средние учащиеся, коллеги. администрация

D) Родители

E) администрация

 

$$$182

Идеальный педагог – это:

A) Учитель, ведущий процесс на образцовом уровне

B) Абстрактный образ позволяющий лучше понять цель подготовки учителя

C) учитель, исповедующий определенные научные идеи

D) Учитель, стремящийся к образцовому порядку в классе

E) учитель способный к саморазвитию

 

$$$183

Если раздраженность стала второй натурой педагога, то:

A) Надо срочно менять профессию

B) Нечего не предпринимать

C) “Разряжаться” в классе

D) Перевоспитываться

E) надо срочно идти на отдых

 

$$$184

 Образование – это:

A) Процесс освоения системы ЗУН

B) Объем систематизированных знаний, умений навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый

C) начитанность, осведомленность

D) Получение высшего образования

E) компетентность

 

 

$$$185

 Индивид – это:

A) Человек, как продукт социальных отношений, способный к самопознанию и саморазвитию

B) Человек, как целостный, неповторимый представитель рода

C) Живое существо, обладающее даром мышления, речи

D) Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость в чертах темперамента, характера, эмоциональной и интеллектуальной сферах

E) уникальный и неповторимый человек

 

$$$186

 Личность – это:

A) Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

B) Живое существо, обладающее даром мышления, речи

C) Человек, как целостный, неповторимый представитель рода

D) Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость в чертах темперамента, характера, эмоциональной и интеллектуальной сферах

E) особо, самостоятельно существующий живой организм.

 

$$$187

 Индивидуальность – это:

A) Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной и интеллектуальной сферах, потребностях и способностях

B) Человек, как неповторимый представитель рода

C) Человек, как субъект социальных отношений

D) Живое существо, обладающее даром мышления, речи

E) черта характера присущая всем людям.

 

$$$188

 Среда социальная – это:

A) Окружение человека (общественное, материальное, духовное), условия его существования, формирования и деятельности

B) Материально-бытовые условия жизни человека

C) Отношения больших групп людей, проживающих в разных странах

D) Условия и обстоятельства жизнедеятельности человека

E) географическое место рождения человека

 

$$$189

Какие качества характеризует социальную зрелость?

A) Ответственность, терпимость, саморазвитие

B) Наследственность, авторитаризм, суровость

C) Лживость, хамство, гванливость

D) Честолюбие, заносчивость, гордыня

E) демократичность.

 

$$$190

 Самовоспитание – это:

A) Осознонная деятельность человека, направленная на изменения своей личности в соответствии с поставленными целями, идеалами, убеждениями

B) Система внутренней самоорганизацией по усвоению опыта поколений

C) Уничтожение старого и возникновение нового

D) Овладение способами деятельности

E) накопление качественных изменений в организиме

 

$$$191

Самообразование – это?

A) Система внутренней самоорганизацией по усвоению опыта поколений, направленная на собственное развитие

B) Овладение способами деятельности

C) Сознательная деятельность человека, направленная на изменения своей личности

D) Накопление количественных изменений в организме человека

E) начитанность, осведомленность

 

$$$192

Самообучение – это:

A) Накопление количественных изменений в организме человека

B) Процесс непосредственного получения человека опыта поколений по средством выбранных средств

C) Осознонная деятельность человека, направленная на изменения своей личности

D) Целенаправленный процесс формирования заданных свойств

E) обьем систематизированных способов мышления 

 

Процесс обучения

 

$$$193

 Определите сущность учебного процесса:

A) Процесс обучения заключается в передаче знаний учащимся

B) Процесс обучения заключается в усвоении знаний учащимися

C) Процесс обучения предполагает контроль усвоения знаний, умений и навыков

D) Учебный процесс – двустороний управляемый процесс совместной деятельности учителей и учащихся, направленный на интеллектуальное развитие, формирование знаний

E) обучающая деятельность учителя

 

$$$194

Что называется дидактикой?

A) Это наука о закономерностях развития личности

B) Это наука о формировании личности ребенка

C) Это отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования

D) Изучает процесс восптывающего обучения

E) наука о методах воспитания

 

$$$195

 Современная дидактика утверждает, что процесс обучения развивается по схеме?

A) Ясность, ассоциация, система, метод

B) Ощущение трудности, формулировка проблемы, гипотеза, деятельность

C) Подготовка к изучению знаний, решение позновательной проблемы, обобщение, систематизация, применение на практике

D) Изложение, обобщение, система, метод

E) Организация, контроль, анализ

 

$$$196

Совпадают ли цели обучения во всех известных вам дидактических системах?

A)Да

B)Нет

C)Частично

D)Не знаю

E) Посещаемость

 

$$$197

 О чем свидетельствует частичное совпадение цели во всех дидактических системах?

A) О том, что есть вечные ценности обучения и образования

B) Об инертности школы

C) О нежелании педагогов внедрять новые идеи

D) О консерватизме человеческого мышления

E) От некомпетентности

 

$$$198

Что вы понимаете под содержанием образования?

A) Перечень предметов, которые должны изучаться

B) Круг знаний для развития интересов, склонностей, потребностей

C)Система знаний, умений, отобранных для изучения в школе, овладение которыми обеспечивает основу развития учащихся, формирования их мышления, позовательных интересов

D) Правильного ответа нет

E) результат обучения

 

$$$199

 Что представляет собой учебная программа?

A) Определяет порядок изучения учебных дисциплин

B) Определяет содержание и объем знаний по каждому предмету, количество часов на изучение отдельных тем вопросов курса

C) Документ, в котором перечислены предметы, изучаемые в округленном классе

D) Документ, в котором определены часы на изучение отдельных дисциплин

E) Сертификат учебного заведения

 

$$$200

Что представляет собой учебный план?

A) Учебный план – это сертификат, определяющий состав учебных предметов, порядок их изучения по годам, количество часов в неделю и на год, структуру учебного года

B) Учебный план определяет количество учебных предметов

C) Учебный план раскрывает содержание учебных предметов

D) Учебный план определяет начало и окончание учебного года, длительность каникул.

E) Документ, содержащий тематическое содержание матераиала

 

$$$201

Необходимо ли планировать проведение специальных “мотивационных” моментов на уроке?

A) Не обязательно

B) Нет

C) Да

D) Смотря по обстоятельством

E) Нравственные убеждения

 

$$$202

Что такое стимулирование учения?

A) Требование хорошо учиться

B) “Подталкивание” школьников к успешному учению

C) Преодоление лении

D) Борьба с плохими привычками

E) требования дисциплин

 

$$$203

Что вы понимаете под принципами обучения?

A) Это исходные правила и закономерности по организации познавательной деятельности учащихся

B) Это исходные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебной работы в соответствии с целью воспитания и обучения.

C) Это общие закономерности и методы преподавательской работы

D) Это общие закономерности методики преподавания отдельных дисциплин

E) это требования, предъявляемые к содержанию учебного материала

 

 

$$$204

 В чем отличие дидактического правила от дидактического принципа?

A) Правило конкретизируют принцип. Правила вытекая из принципа обучения, указывает учителю, как следует в практической работе реализовать дидактический принцип.

B) Правило имеет субъективный характер

C) Правило является выражением закономерности. Дидактический принцип вытекает из правила.

D) Принцип всего-навсего является продолжением правила

E) Принципы обуславливают правило

 

$$$205

Можно ли считать, что лишь некоторые специальные методы стимулируют интерес к учению?

A) Нет, это общая функция всех методов, применяемых в школе.

B) Да, отдельные методы, например, контроль, побуждают учащихся к учению.

C) Побуждение к учению-побочная функция всех методов.

D) Методы – это пути достижения цели, других функций нет.

E) Да, например, поощрение

 

$$$206

Почему классно-урочная форма организации обучения является основной?

A) Потому, что она возникла раньше других

B) Потому, что урок проводится учителем

C) Потому, что на уроках изучается большой объем учебного материала

D) Потому, что именно на уроке, а не в кружке или в процессе домашней самостоятельной работы идет реализация поставленных целей.

E) потому, что мало внеклассной работы

 

$$$207

Определите основные признаки урока, выбрав наиболее полный ответ:

A) Уроком называется форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия с постоянным составом учащихся по твердому расписанию к установленному регламенту.

B) Для урока характерно постоянное время работы – 45 минут.

C) Урок определяется наличием триединой цели: научить, воспитать, развить

D) Урок характеризуется наличием классной комнаты, учебных пособий и оборудования

E) урок характеризуется наличием наглядных пособий

 

$$$208

 К основным типам работ относятся:

A) Заучивание наизусть, экскурсия на природу, киноурок

B) Вводные, заключительные уроки первичного ознакомления с материалом.

C) Комбинированные, изучения новых знаний, формирования новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний.

D) Индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, компьютерные уроки, тренировочные работы.

E) Урок - конференция

 

$$$209

 Индивидуальная форма обучения- это когда

A) группа учащихся получает познавательную задачу, обсуждает учебное задание и сообщает о результате

B) Обеспечивается одновременное участие всех учащихся класса в выполнении задач под руководсвом учителя

C) Каждый из учащихся по заданию учителя по собственной инициативе готовит ответы на вопросы, выполняет упражнения, решает примеры, задачи, творческие задания, осуществляет самопроверку

D) Организуется помощь более сильного ученика слабому.

E) Каждый учащийся самостаятельно решает задачу

 

$$$210

 Парная форма обучения – это когда

A) Организуется помощь более сильного ученика слабому или распределяются обязанности между учениками на равных основаниях. Обеспечивается взаимообучение, взаимопроверка результатов.

B) Каждый из учащихся по заданию учителя или по собственной инициативе выполняет упражнения, решает примеры, задачи, творческие работы, осуществляет самоконтроль.

C) Обеспечивается одновременное участие всех учащихся класса в выполнении дидактических задач.

D) группа учащихся решает познавательную задачу, которую реализует на уроке.

E) Учащиеся занимаются отдельно с преподавателем

 

$$$211

Групповая форма обучения-это когда

A) Организуется помощь более сильного ученика слабому

B) группа учащихся получает познавательную задачу, инструктаж, обсуждает учебное задание, планирует, распределяет, выводит правило, обсуждает и сообщает о результате работы.

C) Каждый учащихся самостоятельно решает задачу

D) Одновременное участие всех учащихся класса в решении поставленных задач.

E) Упорядочная деятельность педагога и учащихся

 

$$$212

Метод обучения - это

A) Составная часть метода

B) Отрезок учебного процесса

C) Упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели.

D) Материальный или идеальный объект, который “помещенный” между учителем и учащимися для усвоения знаний.

E) Способ совместной деятельности учащихся

 

 

$$$213

Прием обучения-это

A) Составная часть метода, разовые действия, идеальный шаг

B) Материальный или идеальный объект, который используется для усвоения знаний.

C) Обучение осуществляется в виде отдельных отрезков, что составляет дидактический процесс.

D) Упорядоченная деятельность педагога

E) деятельность, направленная на достижение цели обучения

 

$$$214

Средства обучения - это

A)Составная часть метода

B)Материальный или идеальный объект, который “помещен” между учителем и учащимися и используется для усвоения знаний.

C)Отрезок учебного процесса

D)Упорядоченная деятельность педагога

E) Способы совместной деятельности учащихся

 

Процесс воспитания

 

$$$215

 Что понимается под движущей силой процесса воспитания?

A) Это такая сила, которая заставляет двигаться вперед

B) Это результат противоречия между приобретенными знаниями и опытом в поведении, с одной стороны, и новыми потребностями-с другой

C) Под движущей силой процесса воспитания следует понимать не что иное, как противоречие между уровнем конкретных знаний и методами их воплощения в жизнь

D) движущая сила всегда возникает между неравнозначными понятиями, явлениями

E) Движущая сила стоит на месте

 

$$$216

 Укажите группу, в которой перечислены социальные роли человека

A)Воспитанный человек

Гуманист

Природолюб

B)Знаток этикета

Эколог

Семьянин

C)Гражданин

Работник

Семьянин

D)Гражданин

Патриот

Интернационалист

E) Эколог, работник

 

$$$217

Анализируя альтернативные утверждения, определите требования принципа общественного характера воспитания

A)принцип требует оптимального соответсвия государственных, общественных и личных потребностей в воспитательном процессе

B)принцип требует приоритета государственных интересов

C)принцип указывает на необходимость резкого смещения целей воспитания в область личных интересов граждан

D)воспитание гражданина – главное требование данного принципа

E)принципы указывают на необходимость смещения в область общественных интересов

 

$$$218

Определите требования принципа опоры на положительное в воспитании

A) принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке

B) принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, искореняют плохие и развивают недостаточно сформированные качества

C) принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками

D) принцип обусловлен противоречивым характером развития человека

E) принципы требуют выявления отрицательных качеств

 

$$$219

 Определите требования личностного подхода

A) личностный подход требует учета индивидуальных особенностей воспитанников

B) личностный подход указывает на необходимость учета возрастных особенностей в воспитании

C) личностный подход предпологает участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания

D) личностный подход обязывает воспитателей строить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств – направленности личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций

E) личностный подход учитывает половозростные особенности

 

$$$220

Среди приведенных альтернатив найдите правильный ответ, отражающий сущность принципа единства воспитательных воздействий

A) сущность указанного принципа заключается в организации воспитательного воздейсвия, исходящего из единых требований, согласованных действий всех участников воспитательного процесса, причастных к нему людей, служб, социальных институтов

B) принцип требует координации всех воспитательных воздейсвий

C) принцип обязывает воспитателей опираться на семью, учитывая при этом индивидуальность ребенка

D) принцип заключается в согласовании действий всех воспитателей

E) работа с родителями

 

$$$221

 Принципы воспитательного процесса - это

A) Общие исходные положения, в которых отражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса

B) Специфика работы воспитательного учреждения

C) формирование мотивов целенаправленного развития сознания воспитанников посредством слова

D) Реализация общественной направленности воспитания, практически-мотивированного взаимодействия с воспитанниками.

E) Принципы культуросообразности

 

$$$222

По количеству охватываемых процессом воспитания людей формы воспитания делятся на

A) Индивидуальные, микрогрупповые, групповые (коллективные), массовые.

B) Коммуникативные, групповые, интерактивные

C) Школьные, кружковые, районные

D) Массовые, коллективные, международные

E) Городские, сельские

 

 

$$$223

Наибольшую эффективность воспитательного процесса показывают следующиеформы его организации:

A) Массовые

B) Индивидуальные и микрогрупповые

C) Групповые

D) Школьные

E) Интерактивные

 

$$$224

 Назовите ученых, разрабатывающих теорию коллектива:

A) Дистервег

B) Ушинский

C) Макаренко

D) Искаков

E) Тажибаев

 

$$$225

Закон жизни коллектива по Макаренко - это

A) Движение

B) Остановка

C) Продумывание

D) Осмысление

E) Адаптация

 

$$$226

Укажите принципы развития коллектива по Макаренко:

A) Гуманизм, альтруизм

B) Гласность, ответсвенная зависимость, перспективные линии, паралельное действие

C) Демократия, опора на положительное в человеке, гуманизм

D) Строгое соблюдение дисциплины, жесткое наказание за любой проступок.

E) Свободное воспитание

 

$$$227

 Отличительными признаками сформировангного коллектива Макаренко считал:

A) Принятие насилия с радостью темы, на кого оно направлено

B) Постоянная бодрость, дружеское единение, ощущение защищенности, активность, сдержанность в эмоциях.

C) Резкое осуждение проступка товарища

D) Большинсво членов коллектива поддерживают требования воспитателей.

E) Требование предъявляет учитель

 

 

$$$228

Авторитарный стиль педагогического руководства - это

A) Единоличное руководство, пресечение всякой инициативы

B) Оценивание фактов, а не личностей, группа принимает участие в обсуждении заданий и ходе работы

C) Дело обрекается на самотек, каждый делает то, что хочет

D) В зависимости от настроения и ситуации применяются различные методы руководства.

E) Совместное обсуждение предстоящих коллективных дел

 

$$$229

Демократический стиль педагогического руководства предполагает:

A) Активное участие учащихся в обсуждении заданий и ходе работы

B) Дело обрекается на самотек, каждый делает то, что хочет

C) Единоличное руководство, пресечение всякой инициативы

D) В зависимости от настроения и ситуации применяются различные методы руководства.

E) руководитель определяет характер работы

 

$$$230

Попустительский стиль педагогического руководства предпологает:

A) Активное участие учеников в обсуждении заданий и ходе работы

B) Дело обрекается на самотек, каждый делает то, что хочет

C) Единоличное руководство, пресечение всякой инициативы

D) В зависимости от настроения и ситуации применяются различные методы руководства.

E) совместное обсуждение предстоящих дел

 

$$$231

Метод воспитания –это

A) Способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств.

B) Новые, неизведанные пути, максимально соответствующиеконкретным условиям воспитания

C) Воздействия на воспитуемых с целью подавления их воли и сознания

D) Полное еодчинение воли воспитанников действиям воспитателя, его единоличное руководство во всем.

E) объяснительно-иллюстративный

 

$$$232

Прием воспитания – это

A) Часть общего метода, отдельное действие, конкретное улучшение

B) Задача совершенствования метода

C) Конкретный принцип воспитания

D) Уровень воспитанности

E) новые методики

 

$$$233

Средство воспитания - это

A) Совокупность приемов воспитания

B) Цель восиптания

C) Оптимальные методики

D) Процедура выбора методов

E) конкретный принцип воспитания

 

$$$234

Для выбора оптимальных методов воспитания, нужно:

A) Выяснить сущность каждого метода, проанализировать ситуацию и подобрать метод, отвечающий заданным требованиям

B) Учитывать пожелания родителей

C) Установить наиболее быстрый

D) Установить критерий оптимальности по дифференциации.

E) Учитывать пожелания учащихся

 

$$$235

 В какой группе перечислены методы стимулирования?

A) Рассказ, объяснения, беседа, личный пример

B) Поощрение, наказание, соревнование

C) Беседа, контроль, воспитывающие ситуации

D) Упражнение, приучение, поручение

E) Диалог, дискуссия.

 

$$$236

Что такое поощрение?

A) Метод воспитания, предпологающий получение призов

B) Прием сцелью формирования положительного отношения к своим обязанностям

C) Поощрение – способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с целью закрепления положительных качеств

D) Поощрение – метод вознаграждения за хорошие поступки

E) Поощрение - обязательный метод воспитания

 

$$$237

Что такое соревнование?

A) соревнование – это игра, где определяется победитель

B) соревнование – путь к закреплению достигнутых результатов

C) соревнование – метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других

D) соревнование – это стремление к приоритету любыми путями

E) соревнование –физическая дисциплина

 

$$$238

Что такое наказание?

A) Наказание – метод воспитания, проявляющийся в форме требования

B) Наказание – решающий фактор торможения отрицательных действий воспитанников с целью формирования у них боязни.

C) Наказание – прием стимулирования деятельности воспитанников.

D) Наказание – способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия.

E) Мотивация

 

$$$239

Укажите общие условия, определяющие выбор методов воспитания:

A) Содержание воспитания, возрастные особенности, индивидуальные особенности, средства воспитания

B) Систематичность, пожелания родителей, комплексный характер воспитания, демократизация школы

C) Требовательность, время, трудовое воспитание, эстетическое воспитание.

D) демократизация школы , нравственное воспитание, коллективизм

E) формирование научного мировоззрения, средства социализации

 

$$$240

 Перечислите понятия, которые обозначают методы формирования сознания личности:

A) Нотация, контроль, диспут, доклад

B) Поручение, инструктаж, наказание

C) Беседа, лекция, диспут, метод примера

D) Гласность, общественное мнение, поручение, контроль.

E) Олимпиада, дискуссия

 

Технология воспитания

 

$$$241

 Педагогический менеджмент – это:

A) Склад ума, развитие мышления

В) Комплекс принципов, методов, организационных норм и технологических приемов управления образовательным процессом, направленный на повышение его эффективности.

С) Мироощущение и мировосприятие личности

D) Совокупность представлений о природе наследственности.

E) Научная организация труда

 

$$$242

Педагогическая технология – это:

A) Направление в педагогической науке, которое представляет собой систему, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности.

В) Направление современной общественной мысли.

С) Теория технократии.

D) Техническое обоснование.

E) Комплекс принципов, методов

 

$$$243

 Ценностные отношения – это:

A) Процесс производства материальных ценностей.

В) Совокупность умений и навыков деятельности технолога.

С) Отношение человека к наивысшим нравственным ценностям – к человеку, жизни, обществу, труду.

D) Отношение к формированию профессиональных умений.

E) Отношение к образовательному процессу

 

$$$244

К содержанию воспитательного процесса относятся следующие ценностные отношения:

A) Альтруизм, феминизм, либерализм.

В) Нравственное, экологическое, эстетическое воспитание.

С) Индуктивные и дедуктивные дидактические методы.

D) Различные источники передачи информации.

E) Экономическое, трудовое воспитание

 

$$$245

 Форма воспитательного процесса – это:

A) Взаимодействие учащихся с педагогом с использованием системы средств обеспечении методов работы с детьми.

В) Процесс передачи эстафеты старшим поколением – младшему.

С) Процесс коллективной деятельности.

D) Форма контроля и самоконтроля в дидактике.

E) Совокупность метода воспитания

 

$$$246

Международным документом, защищающим ребенка, является:

A) Закон «Об образовании».

В) Кодекс о труде.

С) Конвенция ООН о правах ребенка.

D) Документы ЮНЕСКО

E) Закон “О непрерывном педагогическом образовании”

 

$$$247

Основными методами воспитательного воздействия являются:

A) Контроль уровня знаний.

В) Репродуктивные и проблемно-поисковые методы дидактики.

С) Методы убеждения, метод упражнения, метод оценки.

D) Индуктивные и дедуктивные методы дидактики.

E) Анализ, синтез

 

$$$248

Методы воспитательного воздействия разрабатывает такая научная дисциплина как:

A) Дидактика

В) Педагогический менеджмент.

С) Педагогическая технология.

D) Социология.

E) Этнология

 

$$$249

Метод педагогической оценки имеет разновидности:

A) Открытая и скрытая педагогическая оценка.

В) Письменные и устные виды контроля.

С) Письменные зачеты и экзамены.

D) Устные зачеты и экзамены.

E) Контрольная работа

 

$$$250

К видам открытой педагогической оценки относятся:

A) Выставление четвертных оценок.

В) Поощрения и наказания.

С) Зачеты и экзамены.

D) Письменные и контрольные работы.

E) Обсуждение

 

$$$251

Целью воспитательного процесса является:

A) Воспитание культуры человеческого достоинства.

В) Воспитание технократа.

С) Воспитание спортсмена-рекордсмена.

D) Воспитание честолюбия

E) Воспитание коллектива

 

$$$252

 К технологии реализации этнокультурного воспитания относятся:

A) Показ современной моды.

В) Конкурс красоты.

С) Знакомство, изучение и показ народных обычаев, традиций и т.д.

D) Веселые старты.

E) Олимпиада

 

$$$253

К методам изучения учащихся классным руководителем относятся:

A) Наблюдение, индивидуальные и групповые беседы и т.д.

В) Экскурсии.

С) Профориентация.

D) Индукция и дедукция.

E) Анализ

 

$$$254

Укажите план воспитательной работы классного руководителя:

A) Перспективный план школы.

В) Календарный план.

С) Служебный дневник директора.

D) График дежурств по школе.

E) Журнал успеваемости

 

$$$255

 Методическими основами формирования детского коллектива являются:

A) Предъявление требований, организация перспектив.

В) Контрольные работы.

С) Пропедевтика.

D) Работа с неформальными лидерами.

E) Экскурсии

 

$$$256

Назовите членов ученического актива в коллективной познавательной деятельности:

A) староста

B) член редколлегии

С) санитар

D) консультант

E) лидер

 

$$$257

Что входит в структуру воспитательного коллектива в школе:

A) Общешкольный коллектив, классы.

В) Педагогический совет.

С) Методическое объединение учителей.

D) Собрание.

E) Встреча с родителями

 

 

$$$258

 Укажите книгу Макаренко А.С. о становлении детского коллектива:

A) Педагогическая поэма.

В) Педагогическая драма

С) Точка опоры.

D) Здравствуйте, дети!

E) Сердце отдаю детям

 

$$$259

Укажите книгу Макаренко А.С. о воспитании в семье:

A) Нестандартный ребенок.

В) Книга для родителей.

С) Материнская школа.

D) Эмиль, или О воспитании.

E) Педагогическая поэма

 

$$$260

КТД (коллективное творческое дел2耀 – это:

A) Технологическая основа.

В) Дружеское единение членов коллектива.

С) Функции стимулирования.

D) Система перспективных линий.

E) Собрание

 

$$$261

 Укажите виды родительских собраний:

A) Собеседование.

В) Тематические, итоговые, четвертные.

С) Консультации.

D) Экскурсии.

E) Конференции

 

$$$262

 Методика работы классного руководителя с родителями предусматривает следующие формы:

A) Репродуктивные методы.

В) Дедуктивные методы.

С) Массовые, индивидуальные методы.

D) Индуктивные методы.

E) Собеседование

 

$$$263

 К массовым формам работы классного руководителя с родителями относятся:

A) Педагогическая диагностика.

В) Ранжирование.

С) Родительское собрание.

D) Альтернативный тезис.

E) Педагогический совет

 

$$$264

 К групповым формам работы классного руководителя с родителями относятся:

A) Работа родительских комитетов, групповые собрания, беседы.

В) Концерты.

С) Экскурсии.

D) Социометрия.

E) Работа с коллективами учащихся

 

$$$265

 К индивидуальным формам работы классного руководителя с родителями относятся:

A) Педагогические консультации, индивидуальная беседа.

В) Тестирование.

С) Диспуты.

D) Интервьюирование.

E) Дискуссия

 

$$$266

 Эмпатия – это:

A) Форма коммуникабельности.

В) Умение иденфицировать себя с другим человеком.

С) Умение нравиться.

D) Планирование воспитательного процесса.

E) Личные качества

 

$$$267

 Нравственное воспитание – это формирование системы отношений воспитанника:

A) К ретроспективным методам.

В) К людям, обществу, Родине, самому себе и труду.

С) К методическим приемам.

D) К методам воспитания.

E) К методам обучения

 

$$$268

 Укажите формы проведения эстетического воспитания в старших классах:

A) Праздник сказки.

В) Утренник.

С) Посещение театра, диспут.

D) Прощание с букварем.

E) Олимпиада

 

$$$269

 Методическая система нравственного воспитания представляет взаимодействие и ваимовлияние:

A) Нравственной среды, традиции в школе.

В) Формирование детского коллектива.

С) Формы внешкольных учреждений.

D) Методы обучения.

E) Методы убеждения

 

$$$270

 Организация нравственного воспитания учащихся возможна:

A) В комиссии по делам несовершеннолетних.

В) На заседании методсовета.

С) На уроке, в общении с искусством, обращении к персоналом и т.д.

D) Во сне.

E) На заседании педсовета

 

$$$271

Возможно ли проведение нравственного воспитания на уроках естественного и физико-математического цикла (химия, биология, физика, математика)

A) Нет.

В) Возможно

С) Ни в коем случае

D) Только на уроках гуманитарного цикла.

E) Индивидуализация

 

$$$272

 Прослушивание фонетики, посещение театра, концерта, конкурсов и фестивалей – формы какого воспитания превалируют?

A) Правого, экологического.

В) Физического и умственного.

С) Эстетического и нравственного.

D) Физического.

E) Организация досуга

 

$$$273

 Кто автор «Слов назидания»?

A) Ч.Валиханов.

В) И.Алтынсарин.

С) А.Кунанбаев.

D) М.Жумабаев.

E) Ж.Аймаутов

 

 

$$$274

 Можно ли использовать методики – «альтернативный тезис», «ранжирование» и др. при изучении нравственности школьников?

A) Не всегда.

В) Можно.

С) Нельзя.

D) Только «ранжирование».

E) Социометрия

 

$$$275

 Укажите формы проведения мероприятий по нравственному воспитанию для старшеклассников:

A) Родительское собрание.

В) «Выпускной ринг», «Философский стол».

С) «Праздник сказки».

D) «Живой уголок».

E) “Утренник”

 

$$$276

 Что собой представляет программа «Атамекен»?

A) Комплекс учебных программ для школы.

В) Программа по истории Казахстана.

С) Научно-педагогическая программа, основанная на традициях казахской народной педагогики.

D) Программа по физической культуре.

E) Типовая программа

 

$$$277

 Программа «Атамекен» рассчитана на учащихся:

A) 1-4 классов.

В) 5-9 классов.

С) 9-11 классов.

D) 1-11 классов.

E) 7-10 классов.

 

$$$278

Сколько направлений учебно-воспитательного процесса предусматривает программа «Атамекен»?

A) 2.

В) 10.

С) 5.

D) 26.

E) 7.

 

 

$$$279

 Раздел «О древних городах Казахстана» («Шахар») программы «Атамекен» предусматривает:

A) Изучение исторических знаний учащихся.

В) Экологическое развитие.

С) Физическое развитие.

D) Экономическое развитие.

E) Политическое развитие учащихся.

 

$$$280

 Раздел «Шелковый путь» («Жибек жолы») программы «Атамекен» предусматривает организацию следующих форм работы:

A) Состязания.

В) Археологические раскопки, сбор исторического материала.

С) Собрания.

D) Соревнования.

E) Фестиваль

 

$$$281

 Укажите формы организации экологического воспитания младших школьников:

A) День птиц.

В) Домашняя работа.

С) Контрольная работа.

D) Собрание.

E) Симпозиум

 

$$$282

К основным задачам экологического воспитания относятся:

A) Защита окружающей среды.

В) Сбор материала.

С) Проведение политинформации.

D) Проведение утренников.

E) Организация педконференции

 

$$$283

 Укажите темы родительского всеобуча для родителей учащихся подросткового возраста:

A) Особенности учебного труда младшеклассников.

В) Особенности развития учащихся переходного возраста.

С) Воспитательное значение кукольного театра.

D) Выпускные экзамены.

E) Возрастные особенности взрослых

 

 

 

$$$284

Основные ошибки родителей в воспитании:

A) Занятость на работе.

В) Особенности характера.

С) Дефицит общения с детьми, бессистемность воспитательных воздействий.

D) Неопытность

E) Эгоизм

 

$$$285

 К индивидуальным формам работы классного руководителя с родителями учащихся относятся:

A) Организация конференций.

В) Открытый урок.

С) Совет школы.

D) Индивидуальные беседы, посещение семей учащихся.

E) Лекторий

 

$$$286

 Выберите темы научно-практических конференций для родителей:

A) Вопросы финансирования госбюджетных организаций.

В) Вопросы образования и их решение в парламенте.

С) Режим школьника, о поощрениях и наказания в семье.

D) Организация агитационной деятельности в выборах.

E) Профориентационная работа

 

$$$287

 Назовите автора «Книга для родителей»:

A) Луначавский.

В) Крупская.

С) Сухомлинский.

D) Макаренко.

E) К.Ушинский

 

$$$288

 Социально-ценностная позиция экологического воспитания формируется на основе:

A) Гражданско-патриотических и нравственно-экологических мотивов.

В) Дистанционного обучения.

С) Читательского интереса.

D) Мультимедиа.

E) Дифференцированного обучения

 

$$$289

С учетом возрастного принципа, общие и элементарные знания по экологии даются.

A) В начальных классах.

В) В средних классах.

С) В старших классах.

D) В подростковом возрасте.

E) Межличностные отношения

 

$$$290

К формам поведения внешкольной работы по экологическому воспитанию старшеклассников относятся:

A) Экскурся в зоопарк.

В) Живой уголок

С) Философский стол, Брейн-ринг, диспут.

D) Концерт, утренник.

E) Поурочный план

 

$$$291

К средствам экологического воспитания относятся:

A) Бытовая техника.

В) Навыки учебного труда.

С) Машинопись, электронная почта.

D) Тексты о животных, изобразительное искусство и музыка.

E) Эстетическое оформление

 

$$$292

 Методика организации экологического воспитания предусматривает:

A) Перцепцию

В) Формирование коллектива.

С) Трудового воспитания.

D) Исторический аспект.

E) Физическое развитие

 

$$$293

 Методика формирования экологической культуры предполагает

A) Развитие экологических знаний ну убеждений.

В) Физическое развитие.

С) Коммуникабельность

D) Перцепцию

E) Формирование коллектива

 

$$$294

Экологическое воспитание с учетом возрастных особенностей

A) В учебной деятельности, во всех формах внеклассной работы.

В) На разных ступенях становления детского коллектива

С) В профессиональной ориентации.

D) В формировании межличностных отношений.

E) На факультативах

 

$$$295

 Содержание общественно-полезного труда включает:

A) Общественную работу, производительный труд.

В) Эмпатию.

С) Физические упражнения.

D) Перцепцию.

E) Соревнование

 

 

$$$296

В какой форме предпочтительней провести мероприятие «Лучше быть здоровым»:

A) Классный час

В) Эстафета

С) КВН

D) Беседа

E) Диспут

 

$$$297

Какие методы воздействия на «плохих» учеников более удачны:

A) Вызов родителей

В) Разговор с директором школы

С) Беседа с глазу на глаз

D) Воздействие школьного коллектива.

E) Поощрение

 

$$$298

Педагогический такт это -

A) Любезность

В) Соглашательство и уступки

С) Чувство меры и умение взаимодействовать с учениками

D) Строгость и жестокость.

E) Эстетическое качество

 

$$$299

Основными компонентами коммуникативных умений являются:

A) Восприятие и понимание другого человека, сближение точек зрения.

В) Развитие слуха.

С) Навязывать свое мнение.

D) Умение танцевать.

E) Развитие восприятия

 

$$$300

 Конструктивные умения педагога – это:

A) Построение образа конечного результата деятельности.

В) Умение привлечь на свою сторону.

С) Умение управлять общением.

D) Умение правильно говорить.

E) Умение работать с родителями

 

                                      

                    Общие вопросы к экзамену по педагогике.

1. Обще понятие о педагогике. Её предмет, цели и задачи, функции.

2. Основные категории педагогики, их взаимосвязь.

3. Характеристика методов научно-педагогического исследования.

4. Понятие о методологии педагогики. Методологическая культура педагога.

5. Ребенок как субъект и объект педагогического процесса. Индивидуальное развитие личности и его движущие силы.

6. Социальные и биологические факторы развития личности.

7. Целостный педагогический процесс. Взаимосвязь процессов воспитания, перевоспитания и самовоспитания.

8. Законы и закономерности целостного педагогического процесса.

9. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс.

10. Движущие силы, логика, закономерности и принципы воспитания.

11. Базовые концепции воспитания и развития личности.

12. Понятие о содержании воспитания. Общечеловеческое и индивидуальное, национальное и интернационалистическое в воспитании.

13. Духовное развитие личности и педагогические проблемы становления ее мировоззрения.

14. Нравственное и гражданское воспитание в современной школе.

15. Трудовое, экономическое обучение и воспитание учащихся.

16. Физическое и экологическое воспитание. Формирование здорового образа жизни современного школьника.

17. Эстетическое воспитание учащихся.

18. Общее понятие о методах и приемах воспитания.

19. Характеристика методов воспитания, воздействующих на сознание и направленность личности.

20. Характеристика методов воспитания, формирующих опыт поведения, деятельности и общения.

21. Характеристика методов воспитания, стимулирующих и корректирующих деятельность и поведение личности.

22. Понятие о коллективе, группе. Педагогические аспекты взаимодействия личности и коллектива.

23. Детский коллектив как объект и субъект воспитательного процесса. Структура коллектива.

24. Понятие воспитательной системы школы. Характеристика различных воспитательных систем.

25. Содержание, формы и методы взаимодействия школьного и семейного воспитания.

26. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

27. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.

28. Характеристика основных принципов государственной политики в области образования.

29. Закон Республики Казахстан «Об образовании».

30. Закон «О языках в Республике Казахстан».

           Вопросы к экзамену по разделу «Дидактика»

1. Общее понятие о дидактике. Сущность процесса обучения, его функ­ции и структура.

2. Современные дидактические концепции.

3. Закономерности и принципы процесса обучения.

4. Понятие о содержании образования. Современные концепции содержания образования.

5. Особенности отбора содержания образо­вания в разных типах учебных заведений.

6. Понятие о методах, приемах, правилах обучения. Условия выбора
учителем методов обучения.

7. Классификация методов обучения. Основания типологизации
(по источнику получения знаний учащимися, по степени самостоятельности школьников в процессе обучения и др.).

8. Возможности различных методов обучения в активизации познавательной и самообразовательной деятельности учащихся.

9. Характеристика видов обучения.

10. Понятие о средствах обучения. Типология и функции средств обучения в современной школе.

11. Понятие организационных форм обучения. Общие и конкретные формы организации обучения.

12. Классно-урочная форма организации обучения. Современный
урок. Поиски путей совершенствования урока.

13. Типы и структура урока, их разновидности и возможности в решении задач обучения и развития личности ученика.

14. Дополнительное образование в системе учебно-воспитательной
работы современной школы. Стимулирование познавательных
интересов и самообразования.

15. Педагогический контроль и учет учебной работы учащихся. Оценка результатов процесса обучения. Критерии оценки знаний, уме­ний и навыков.

16.Индивидуально-дифференцированный подход в обучении как
средство гуманизации образования.

 

⇐ Предыдущая15161718192021222324

Поделиться: