Групповая работа с детьми и подростками

Групповая работа, как правило, представляет собой длительный процесс. Групповые консультанты, работающие с детьми и под­ростками, должны быть подготовлены именно к этой работе и понимать степень своей ответственности, поскольку дети более восприимчивы и ранимы, чем взрослые. Всегда стоит помнить о том, что групповая работа — это очень сильное средство, кото­рое может быть весьма эффективным, но может и причинить эмо­циональную боль и вызвать сильные переживания. Поэтому пси­холог, ведущий детские и подростковые группы, должен иметь специальную подготовку и постоянно повышать свой профессио­нальный уровень.

Данный раздел посвящен обсуждению вопросов, лежащих в ос­нове групповой работы. Это, прежде всего, — планирование и ведение группы, а также оценка ее эффективности.

Основы групповой работы

Типы групп

До сих пор не существует однозначной типологии психо­логических групп. Даже среди профессионалов в облас­ти образования, психологии и психотерапии такие термины, как группа поддержки, групповая терапия, групповое консультирова­ние и групповое руководство, не имеют однозначного толкова­ния. Ассоциация специалистов по групповой работе (ASGW), под­разделение Американской психологической ассоциации, предложила следующую классификацию основных типов групп (ASGW, 89): рабочие (группы, созданные специально для реше­ния какой-то конкретной непсихологической задачи), обучающие, консультационные, психотерапевтические. Основные харак­теристики различных видов групп и их соотношение представле­ны в таблице 1. Эту таблицу можно использовать для объяснения сути вашей работы в разговоре с администрацией или родителя­ми будущих участников группы. Поняв отличительные особенно-

Часть1: Подготовка и организация групповой работы                 13

сти различных видов групповой работы, вы сможете объяснить и всем остальным, какие именно услуги вы предлагаете.

Рабочие группы

К этому типу относятся все группы, участники которых заняты какой-то общей деятельностью или работают над принятием совместного решения. Роль руководителя в группах такого рода состоит в том, чтобы использовать законы групповой динами­ки для более быстрого и более эффективного достижения на­меченной цели. К этому типу групп, в частности, относятся раз­нообразные оргкомитеты, рабочие совещания, дискуссионные группы и т.п. В нашем случае примером может быть группа детей или подростков, разрабатывающая план проведения Но­вогоднего праздника, или школьники, работающие над совме­стным учебным проектом.

Обучающие группы

Обучающие группы обычно формируются в учреждениях си­стемы образования или молодежных и детских центрах. В подобной работе акцент ставится на способах решения про­блем, характерных для данной аудитории, и на выработке соответствующих социальных навыков. Целью проведения та­кого рода групп является профилактика возможных психо­логических проблем и отклонений, поэтому членам группы предоставляется информация по конкретным проблемам и оказывается помощь в принятии эффективных решений и вы­работке адекватного стиля поведения. Фактически это —те­матический семинар с элементами тренинга. Ведущий такой группы должен ориентироваться на развитие у детей соци­альных умений, при этом, безусловно, в группе должна быть атмосфера сплоченности и доверительности, что обеспечи­вает также и личностный рост участников.

Такие группы обычно проводятся с большим количеством уча­стников. Примером могут служить группы полового воспита­ния старшеклассников, классы начальной школы, изучающие приемы общения, группа подростков, занимающаяся пробле­мами профессионального самоопределения, и пр.

Таблица 1. Типы групп

 

Основные характеристик»	Рабочие группы      Обучающие группы   Консультационные Психотерапевтические группы                    группы
Конечная цель групповой работы	Постановка и ре- Обучение конкретным Решение психологи-  Глубинные лично-шение конкретной психологическим навы- ческих проблем через стные изменения задачи        кам с целью профилак- организацию взаимо­тики            действия участников
Средства достижения цели	Процесс принятия ре-                                Эмоциональное погру-   Эмоциональное шения            Процесс познания            жение                погружение
Основной предмет группового обсуждения	Содержание и спо- Содержание конк-  Процесс взаимодей-     Процесс лич-собы решения конк-  ретной сферы зна-    ствия участников      ностных изме-ретной задачи      ниии конкретных       ДруГ с другом                нений социальных навы­ков
Состав участников	Все желающие, ко-  Все желающие, ко-      Малая группа,         Малая группа, личество — значе-   личество —значе-  сформированная на сформированная ния не имеет           ния не имеет          основе отбора      на основе отбора
Время работы	Необходимое для    Необходимое для решения постав-     решения постав-         3-6 месяцев          Не ограничено ленной задачи        ленной задачи

Таблица 1 (продолжение)

Основные (характеристики

Рабочие группы

Обучающие группы

Консультационные Психотерапевтические
группы                 группы

 

Основная

роль и функции ведущего

Управление

конфликтами,

стимулирование Трансляция знаний

мозгового штурма и

принятия решений

Работа с проблемами участ­ников группы

Работа с

проблемами

участников группы

 

Конфиден­циальность

Не обязательна

Не обязательна

Обязательна

Обязательна

 

Ведущие групп

Широкий круг специалистов

Педагоги,

социальные

работники,

психологи

Профессиональные психологи, про­шедшие специ­альную подготовку

Психотерапевты,

имеющие

специальную

подготовку и

опыт групповой

работы

 

Примеры

Рабочие

совещания,

дискуссионные

группы, орг­комитеты и пр.

Специально созданные учебные группы профес­сионального самоопределения,

полового воспитания и пр.

Психологические

группы,

работающие с

проблемами

развода родителей,

утрат, агрессивного

поведения и пр.

Психотерапев­тические группы, работающие с глубинными личностными проблемами

■ ' I

|£                            Групповая работа с детьми и подростками

Консультационные группы

Этот тип групп, в США обычно называемый «групповым кон­сультированием», существенно отличается от упомянутых выше. Консультационные группы ориентированы на процесс, в то вре­мя как предыдущие два типа групп ориентированы на содер­жание. Основным инструментом достижения цели является процесс межличностных отношений внутри группы, все про­блемы решаются в процессе взаимодействия, совместных пе­реживаний и совместного обсуждения того, что происходит в группе «здесь и теперь». Такие группы рассматривают обыч­ные, но тем не менее сложные жизненные вопросы, решение которых требует специфических навыков и опыта, например, проблемы развода родителей, взаимоотношения со взрослы­ми и сверстниками, ситуации нетрагических потерь, навыки об­щения и нормализация самооценки. Обычно подобные группы создаются в школах или психологических центрах.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: