Тема «Права и обязанности»

При обсуждении обозначенной темы можно сделать акцент на изиивоправных действиях Белладонны. Белладонна использует Фунтика в своих корыстных целях: его артистизм, детскую непосредственность, заставляет его обманывать, выпрашивать деньги. Поросенку это не нравится: он чувствует свою вину, ему плохо.

Согласно Статьям 32, 36 Конвенции о правах ребенка, дети имеют право на защиту от любых форм эксплуатации, которая несет моральный и физический вред.

Вопросы для обсуждения:

− Виноват ли Фунтик в том, что он обманывал детей?

− Какие чувства он испытывает, обманывая детей?

− Как называется документ, в котором перечислены основные права ребенка?

− Как вы понимаете Статьи 32, 36 Конвенции ООН о правах ребенка?

− Как вы относитесь к действиям Белладонны?

− С какой целью Белладонна использует Фунтика? Почему она выбрала именно его для реализации своих целей? Как она на самом деле относится к Фунтику?

В отличие от Белладонны, фокусник Мокус честен с Фунтиком и всеми остальными героями мультфильма. Он приглашает Фунтика в свою труппу, дает ему возможность жить честно, развиваться, реализовать свои способности и таланты.

Согласно Статье 31 Конвенции о правах ребенка, дети имеют право на участие в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих их возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

Вопросы для обсуждения:

− Какие чувства испытывает Фунтик, найдя друзей? участвуя в цирковых представлениях?

− Кто и как поддерживает Фунтика и помогает ему?

− Как вы понимаете Статью 31 Конвенции ООН о правах ребенка?

− Что понравилось вам в поступках дядюшки Мокуса?

Можарова Татьяна,

психолог, ведущая программы «Мы Сами»

в ПУ №112 г.Нарофоминска

МАРШ-БРОСОК

Россия, 2001

Режиссер Николай Стамбула

В ролях: Владимир Волга, Ольга Чурсина, Евгений Косырев, Александр Балуев, Сергей Гармаш и др.

В фильме использованы песни групп «Кино» и «Тату».

110 мин.

Краткое содержание фильма

Саня Буйда, воспитанник детского дома, не имея ни своего дома, ни родных, стремится попасть на чеченскую войну, веря, что именно там его место, что именно в этих тяжелых условиях он сможет проявить себя.

Пройдя подготовку, Саня попадает в элитные войска спецназа и отправляется навстречу суровым испытаниям, которые ждут его на войне.

В условиях жесткой борьбы он остается верен своим жизненным принципам и проявляет себя как герой и настоящий мужчина, для которого невозможно предательство, даже если от этого зависит его жизнь.

Саня попал в Чечню с Вовой Федотовым, с которым познакомился в военкомате, у них завязались дружеские отношения. На всем протяжении фильма он показывает себя уверенным, сильным человеком, сознающим и умеющим защищать свои жизненные ценности, ответственным за друга, которого позвал с собой в спецназ. На первом же боевом задании из-за действий предателя отряд попадает в засаду, а друзья – в плен к чеченцам. Из плена они бегут. Вовчик погибает. Саня совершает подвиг и знакомится с сестрой погибшего Вовчика...

Преодолев все испытания, познав боль потерь, Александр находит свою любовь и обретает дом, где его ждут...

Просмотр данного фильма рекомендуется старшим подросткам по темам:

− Ценности и ресурсы личности.

− Тема Родины, защитника отечества.

− Ответственность, активная жизненная позиция. Ответственность личности, соизмеренная со своими возможностями. Воинский долг.

− Подготовленность личности, моральная и физическая, готовность к подвигу.

− Дружба. Взаимосвязь понятий дружба и ответственность.

Обсуждение фильма

Общее впечатление о фильме:

− Каковы ваши первые впечатления о фильме?

− Какой эпизод запомнился больше всего?

− Кто герой фильма? Что в нем понравилось, что нет и почему?

Личные качества

− Какой подвиг совершил Саня?

− Кто лидер в отношениях между Саней и Вовчиком?

− Как вы думаете, какой темперамент у Вовчика и Сани?

− Какие качества характера позволили Сане лидировать в
отношениях?

− Что такое «воинская обязанность»? С какого возраста молодых людей призывают в Армию?

− Какие документы являются правовой основой воинской обязанности? (Конституция РФ, Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»)

− Как вы понимаете выражение «воинский долг»?

− Как вы думаете, почему Саня так поступил в эпизоде пленения Вовчика?

− Мог он поступить иначе? А вы? Как бы вы поступили?

− С кем воюют Саня и Вовчик? Что это за люди?

− Вы помните, как погиб Вовчик? Как оператор снял этот эпизод в картине?

− Что вы чувствовали, когда Саню взяли на «мушку»?

− Как вы думаете, что чувствовал этот парень, когда в руках у него в боевой обстановке оказалось оружие? Почему он передумал убивать Саню?

− Саня вырос в детском доме, как вы считаете, мог такой герой вырасти в нашем детском доме?

Музыка в фильме

− Запомнилась ли вам музыка, звучащая в кинофильме? Вначале фильма, когда ребята едут в Чечню, звучит голос Виктора Цоя. Какие чувства вызывает музыка?

− Военные эпизоды режиссер монтирует с эпизодами в дискотеке, звучит полукриминальный текст песни группы «Тату» «Нас не догонят». И действительность в этом городке криминализирована. Режиссер дает почувствовать, что здесь тоже война. Какая это война, за что?

− Какая музыка композитора Эдуарда Артемьева сопровождала мирные эпизоды картины, когда героям было хорошо, когда показана природа Кавказа?

− Как вы считаете, Саня встретится с девушкой еще?

− Почему фильм называется «Марш-бросок»? Чьи характеры меняются на протяжении фильма? Как они меняются?

Подведение итогов:

− Что делает человека человеком?

− Что такое подвиг?

− Случайность или готовность преодолевать трудности?

Фильм не только вызывает ощущение истинного наслаждения и обогащает духовную сферу личности, но и содержит в себе огромный смысл.

Он помогает развивать социальные и культурные, нравственные и моральные стороны личности, значительно расширяет спектр представлений о себе и о мире.

Потемкина Светлана,

психолог, ведущая программы «Мы Сами» в Мытищинском

детском доме – школе музыкального воспитания

ФОРЕСТ ГАМП

1994, США

Режиссер Роберт Земекес

В ролях: Том Хэнкс, Гэри Синиз

141 мин.

Краткое содержание фильма

Захватывающий, глубокий, очень добрый и трогательный фильм рассказывает от лица главного героя Фореста Гампа – слабоумного безобидного человека с благородным и открытым сердцем – историю его необыкновенной жизни. Фантастическим образом превращается он в известного футболиста, героя войны, преуспевающего бизнесмена. Он становится миллиардером, но остается таким же бесхитростным, глупым и добрым. Фореста ждет постоянный успех во всем, а он любит девушку, с которой дружил в детстве. Но взаимность приходит слишком поздно. Фильм получил несколько «Оскаров».

Фореста Гампа наверняка отправили бы в «лесную школу» для дебилов, если бы не самоотверженность его матери, сделавшей для своего ребенка все возможное и невозможное. Форест был калекой, ходил с помощью специальных подпорок. Но однажды он попал в безвыходную ситуацию, которая должна была закончиться его гибелью. В состоянии сильнейшего стресса, на пределе возможностей, спасаясь от насильников, он вдруг побежал. И оказалось, что он может очень быстро бегать, – это повлияло на всю его дальнейшую жизнь. С тех пор ему во всем сопутствовал успех. Психологическое раскрепощение героя достигается за счет преодоления внешних трудностей и собственных несовершенств и недостатков. Фильм показывает, что любые трудности преодолимы, и заставляет по-новому взглянуть на тех людей, от которых в повседневной жизни мы стараемся откреститься или просто не замечать, чтобы не расстраиваться и не испытывать неловкость.

Комментарий. Фильм рекомендуется для просмотра и обсуждения с подростками 13 лет по теме «Представления о себе», так как в дискуссии анализируются разные типы киногероев; по темам «Стресс» – о преодолении болезни, чистоте души, бескорыстности; «Любовь и дружба» – об ответственности и верности; «Толерантность» – о патриотизме, о терпимости к расовым, интеллектуальным, физическим различиям, по теме «Семья».

Обсуждение фильма

Общее впечатление о фильме:

− Что понравилось?

− Что запомнилось больше всего?

− Кто из героев запомнился больше всего?

− Какие чувства вызвал фильм?

Форест Гамп

Форест Гамп с самого детства отличался от большинства людей, его окружающих. «Умственно отсталый» мальчик, к тому же плохо передвигающийся, к концу фильма становится хорошим отцом, миллионером, героем своей родины, знаменитым на всю страну. И при этом остается собой. Мама Фореста говорит, что все люди разные, что понятие нормы относительно.

Кажется, он не задумывается о своих ограничениях. Однако когда Форест спрашивает Дженни, умный ли его сын, становится ясно, что он все понимает.

У него есть чувство прекрасного, он по-своему мудр, хотя и говорит словами своей мамы, но только тогда, когда это к месту. Форест делал то, что хотел, и то, что считал правильным.

Вопросы для обсуждения:

− Как можно охарактеризовать Фореста? Что он за человек?

− Что значит быть терпимым? Насколько вы терпимы к другим, их «недостаткам», особенностям? А своим?

− Какой из его поступков самый смелый? Почему?

− Кто был другом Фореста? Почему вы так думаете? Что он делал для этого человека?

− Чему его научила мама? Что из этого помогло ему в дальнейшей жизни?

− Как ему удалось стать тем, кем он стал? Что и кто ему помогал в этом?

− Хотелось ли вам быть в чем-то похожим на Фореста? чем?

− В чем его преимущество перед другими людьми?

− Что в нем вам понравилось?

− Вы бы хотели иметь такого друга?

− Как люди относятся к тем, кто от них отличается? В чем могут быть отличия?

− Чем Форест помог вам? Что вы думаете о своих «недостатках»?

− В чем была его мудрость?

− Как он переживал смерть мамы, Дженни?

− В каких статьях Конвенции ООН о правах ребенка говорится о правах детей с особыми потребностями? (Статья 23)

− Какие эпизоды фильма иллюстрируют нарушения прав Фореста в детстве? Найдите в Конвенции о правах ребенка статьи, подтверждающие ваше мнение.

− Какие эпизоды фильма иллюстрируют реализацию прав Фореста в детстве? Найдите в Конвенции о правах ребенка статьи, подтверждающие ваше мнение.

Лейтенант Дэн

Пышущий здоровьем мужчина лишается на войне ног. В отличие от Фореста Гампа приобретенные в зрелом возрасте ограничения вначале практически «сломали» его. Он не хочет жить, не работает, живет на пособие. Но наступает момент, когда он смиряется с тем, что его положение теперь таково, что он не может ходить, он – «неполноценный». И тогда лейтенант начинает «двигаться», жить дальше – приезжает к Форесту ловить креветок, руководит креветочным предприятием и делает себе протезы, встречает любимую.

Вопросы для обсуждения:

− Чем отличается отношение к себе Фореста и Дэна?

− Как относится к своим ограничениям Форест? Дэн?

− Чья позиция вам кажется более правильной?

− Как вам кажется, почему лейтенант был так сломлен?

− В чем причина его злости по отношению к Форесту в госпитале?

− Что бы вы чувствовали на его месте, если бы лишились ног?

− Что бы вы стали делать на его месте?

− Что помогло ему вернуться к жизни?

− Что значат его слова благодарности Форесту за спасение?

Дженни

Девочка без матери, отец которой «так сильно ее любил, что постоянно целовал и трогал». Повзрослев, она ищет свое счастье далеко от дома, встречая на своем пути таких же мужчин, каким был ее отец. И находит свое счастье с Форестом, который всю жизнь любил ее, готов был принять и ждал, и с их сыном.

Вопросы для обсуждения:

− Какова история ее жизни?

− Как вам кажется, почему она стала дружить с Форестом? Как это ее характеризует?

− Какие права Дженни были нарушены в детстве? Найдите в Конвенции о правах ребенка статьи, подтверждающие ваше мнение (Статьи 18, 19).

− Чего она добивалась в своей жизни?

− Что нашла? Чего добилась?

− Она была счастлива? Когда?

− Что вам нравится в ней? Что не нравится?

− Что вы чувствовали в различных эпизодах с Дженни (когда они молились в Форестом на кукурузном поле, когда она взрослая пришла к дому отца, когда она жила у Фореста и т.д.)?

− Как вам кажется, она любила Фореста? Почему вы так думаете?

− Прокомментируйте цитаты из фильма:

Все люди разные. Если бы Бог хотел, чтобы все люди были одинаковые, они все носили бы ортопедическую обувь». «Глупый тот, кто глупо себя ведет». «Некоторые вещи изменить невозможно». «Прошлое должно оставаться за тобой». «У каждого своя судьба». «Обещание есть обещание». «Кем ты хочешь быть? Собой».

− Что это значит?

− Как вы это понимаете?

− Вы согласны с этим? Почему?

Комментарий. Зритель, пройдя через хитросплетения судеб героев, опосредованно пережив страдания, которые выпали на их долю, проходит через процесс очищения. И опыт вымышленного персонажа становится его собственным эмоциональным опытом.

Коблик Елена,

БФ «Женщины и дети прежде всего»

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: