Общее впечатление о фильме

− Какие чувства вызвал у вас мультфильм?

− Как вы считаете, о чем этот мультфильм?

− Что вам больше всего запомнилось? Что показалось важным и значимым?

Взаимоотношения со взрослыми

− Что происходит с мальчиком на празднике? Какие чувства испытывает при этом герой?

− Что вы можете сказать о взаимоотношениях мальчика с родителями, с другими взрослыми?

− Случалось ли вам переживать что-то подобное в своей жизни?

− Вспомните, какими вы были детьми.

− Как складывались ваши отношения с родителями?

Роль родителей

− Как вы поняли эпизод, где Чуча превращает родителей в детей? Зачем она это делает? Что при этом чувствуют герои?

− Как вы относитесь к родителям мальчика?

− Как вы думаете, зачем Чуча оставила фото родителей на столе?

Забота

− Что помогло мальчику справиться с потерей?

− Как Чуча заботится о мальчике?

− Как вы думаете, что в реальной жизни может помочь ребенку пережить потерю?

− Могут ли другие люди заменить ребенку родителей?

Комментарий. В чем причина многих проблем, связанных с непониманием взрослых и детей? Кто они, эти марсиане, бесконечно дергающие, снующие под ногами, такие «не такие»?! Часто бывает так, что по определенным причинам, в силу нашего опыта, мы теряем эту ниточку в мир детства. Мы забываем, как это, быть детьми, любить, чувствовать, творить. Мы не находим связи со своим «внутренним ребенком», и поэтому нам бывает сложно понять и разобраться в том, что происходит с Другим.

Героиня фильма – Чуча – превращает родителей мальчика в маленьких детей. И вот уже мама, только что такая взрослая и серьезная, радостно прыгает через скакалку. А папа с удовольствием гоняет мяч. Возвращение в давно забытый и заброшенный мир детства.

Кажется, что, став снова взрослыми, они вдруг что-то поняли. И почувствовали... Возможно, боль от осознания своей неправоты, возможно, стыд за себя, и сожаление, и грусть. Такая, пусть болезненная, правда оказывается целительной для родителей.

Кто он такой, «внутренний ребенок»? Предложите участникам вспомнить о себе в детстве, какими они были глазами родителей или близких людей. Что от них ждали? Коснитесь тех трудностей, которые возникали в отношениях со взрослыми. Возможно, они окажутся созвучны тем проблемам, которые возникают сейчас в работе. Если специалисты работают с подростковым возрастом, то попросите вспомнить себя в подростковом возрасте.

Чуча оставляет на столике фотографию родителей мальчика и даже целует их на ночь. О чем это? Наверное, о том, что какими бы «плохими» ни были родители, дети все равно любят их всем сердцем. И нам стоит помнить об этом. И, как мы уже знаем, «все дети хорошие и родители тоже».

Иногда мы склонны сожалеть о семейном контексте воспитанников. Критика или непринятие семей тех детей, с которыми мы работаем, приводит к возникновению напряжения в отношениях. Если мы своим поведением прямо или косвенно покажем ребенку, что уважаем судьбу всей его семьи, что не собираемся указывать ему на недостатки и предлагать нечто лучшее, чем родной дом, то это позволит ребенку чувствовать себя спокойно и уверенно между двумя авторитетами. Мы должны четко осознавать свою роль, возможности и ограничения по отношению к ребенку.

Уважение к родным семьям не только поддерживает авторитет родителей, но и укрепляет авторитет воспитателя, социального педагога, психолога, который своей работой преследует совсем другие цели и приобщает к иным ценностям, чем дома родители.

Рогозенкова Елизавета

ИГРУШКА

Франция, 1976

Режиссер Френсис ебер

В ролях: Пьер Ришар, Буке Фабрис, Греко Жак

90 мин.

Краткое содержание фильма

Сын миллионера покупает в магазине «игрушку» – журналиста из газеты своего отца. Он оказывается единственным человеком из окружения ребенка, кто способен ставить границы и говорить «нет» капризному мальчику. И в итоге становится его единственным другом из числа взрослых.

Задания перед просмотром

Внимательно посмотрите фильм, попытайтесь выделить его главные темы и идеи. На что хотел обратить внимание режиссер? Что для вас показалось важным в фильме? О чем он заставил вас задуматься?

В фильме есть много сцен общения, взаимодействия главного героя. Обратите внимание на особенности взаимодействия взрослых людей с ребенком, мотивацию, причины их поведения по отношению к мальчику. Разные взрослые по-разному взаимодействуют с ребенком.

Обсуждение фильма

Тема «Трудные дети»

«Трудными» дети становятся из-за того, что раньше взрослые вели себя с ними «неправильно».

Зачастую педагоги и воспитатели сталкиваются с детьми, ведущими себя так, как Эрик в фильме, а может, и хуже. В фильме есть два типа реакций взрослых на поведение мальчика. Во-первых, угодническое послушание и потакание всем капризам, во-вторых, поведение Франсуа – учитывающее реальные потребности мальчика, более адекватное, «нормальное» и подходящее для ребенка. Угодничество и потакание дают мальчику возможность и дальше вести себя подобным образом. Ему все позволено, в его мире нет границ, он получает все, что он хочет, кроме того, что ему действительно требуется для нормального развития и самосознания. А ребенку для этого нужны в первую очередь любовь папы и мамы, чувство доверия и безопасности. Доверие и безопасность обеспечиваются границами, то есть ограничениями возможностей ребенка, словами «нет», «нельзя» и т.д., которые как раз отсутствуют.

Вопрос хозяина газеты редактору: «Кто монстр? Я, который заставляет вас идти голым по редакции, или вы, готовый это сделать? » – свидетельствует о том, что не мальчик монстр, а те взрослые, которые ему позволяют вести себя как монстру. Они не берут на себя ответственность за объяснение ребенку того, что «хорошо» и что «плохо», как надо и можно себя вести, что делать, а чего делать нельзя.

Вопросы для обсуждения:

− Как вели себя разные взрослые по отношению к мальчику?

− Полезно ли позволять ребенку делать все, что он хочет, совсем без ограничений?

− Где и в чем, по вашему мнению, надо вводить ограничения?

− Как бы вы повели себя на месте Франсуа Перена?

Москова Мария

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Основное содержание «Конвенции о правах ребенка»

План:

Понятие о Конвенции о правах ребенка.

Общие положения Конвенции о правах ребенка.

1. Конвенция о правах ребенка – это первый официально утвержденный международный документ, включающий полный перечень прав человека: гражданские и политические права наряду с экономическими, социальными правами, что подчеркивает их важность в равной степени.

Конвенция о правах ребенка была единогласно одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года. В настоящее время она ратифицирована всеми государствами мира за исключением двух: США и Сомали.

Конвенция определяет ребенка как человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

Конвенция устанавливает необходимые юридические и моральные стандарты для защиты прав ребенка и не препятствует любым мерам улучшения прав ребенка, закрепленным в государственных договорах. Государства-участники Конвенции несут официальные и моральные обязательства реализации прав ребенка путем административных, законодательных, юридических и других мер по воплощению Конвенции.

2. Основные принципы Конвенции:

− Недискриминация.

− Наилучшее обеспечение интересов ребенка.

− Право на жизнь, выживание и развитие.

− Уважение взглядов ребенка.

Основная идея Конвенции заключается в наилучшем обеспечении интересов ребенка. Положения Конвенции сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества.

Конвенция утверждает ряд важных социальных правовых принципов. Главный из них – признание ребенка полноценной и полноправной личностью. Это признание того, что дети должны обладать правами человека по собственному праву, а не как придаток своих родителей и других опекунов. Признавая ребенка самостоятельным субъектом права, Конвенция охватывает весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав. Одновременно она подчеркивает, что осуществление одного права неотделимо от осуществления других. Она провозглашает приоритетность интересов детей перед потребностями государства, общества, религии, семьи.

Конвенция утверждает, что свобода, необходимая ребенку для развития своих интеллектуальных, моральных и духовных способностей, требует не только здоровой и безопасной окружающей среды, соответствующего уровня здравоохранения, обеспечения минимальных норм питания, одежды и жилища, но и предоставления всего этого в первую очередь, всегда в приоритетном порядке, детям.

3. К основным положениям Конвенции относятся:

− каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь, а государства обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

− каждый ребенок имеет право на имя и гражданство с момента рождения.

− во всех действиях судов, учреждений социального обеспечения, административных органов, занимающихся проблемами детей, первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

− государства обеспечивают осуществление каждым ребенком всех прав без какой-либо дискриминации или различий.

− дети не должны разлучаться со своими родителями за исключение случаев, когда это осуществляется компетентными органами в интересах их благополучия.

− государства должны содействовать воссоединению семей, разрешая въезд на свою территорию или выезд из нее.

− родители несут основную ответственность за воспитание ребенка, однако государства должны оказывать им надлежащую помощь и развивать сеть детских учреждений.

− государства должны обеспечивать защиту детей от причинения им физического или психологического ущерба и от плохого обращения, включая сексуальное злоупотребление или эксплуатацию.

− государства обеспечивают подходящую замену ухода за детьми, у которых нет родителей. Процесс усыновления тщательно регулируется и необходимо стремиться к заключению международных соглашений, чтобы обеспечить гарантии и юридическую обоснованность в тех случаях, когда усыновители намереваются вывести ребенка из страны, где он родился.

− дети со специальными нуждами, включая детей без одного или обоих родителей, лишенные опеки, дети улицы, дети с физическими либо умственными недостатками имеют право на особое обращение, образование и заботу.

− ребенок имеет право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения. Государство должно обеспечивать охрану здоровья всех детей с уделением первоочередного внимания профилактическим мерам, медико-санитарному просвещению и сокращению детской смертности.

− начальное образование должно быть бесплатным и обязательным.

− школьная дисциплина должна поддерживаться с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка. Образование должно готовить ребенка к жизни в духе понимания мира и терпимости.

− дети должны иметь время на отдых, игры и одинаковые возможности заниматься культурной и творческой деятельностью.

− государства должны обеспечивать защиту ребенка от экономической эксплуатации и работы, которая может помешать получению образования или нанести ущерб его здоровью и благополучию.

− государства должны защищать детей от незаконного употребления наркотиков и от участия в производстве наркотиков или торговле ими.

− смертная казнь или пожизненное тюремное заключение не назначаются за преступления, совершенные лицами в возрасте до 18 лет.

− дети должны содержаться под стражей отдельно от взрослых; они не должны подвергаться пыткам или жестокому и унижающему достоинство обращению.

− ни один ребенок, не достигший 15-летнего возраста, не должен принимать какого-либо участия в военных действиях; дети, затрагиваемые вооруженным конфликтом, находятся под особой защитой.

− дети из национальных (этнических) меньшинств и коренного населения должны свободно пользоваться достоянием собственной культуры и родным языком.

− дети, которые были подвергнуты плохому обращению, насилию, задержанию или пострадали от недосмотра, должны получать надлежащее обращение или проходить подготовку в целях их восстановления и реабилитации.

− с детьми, ставшими участниками нарушений уголовного законодательства, должны обращаться так, чтобы способствовать развитию у них чувства достоинства и значимости и чтобы содействовать их реинтеграции в жизнь общества.

− государства должны широко информировать о правах, содержащихся в Конвенции, как взрослых, так и детей.

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: