Обеспечение наилучших интересов детей

 «Во всех действиях в отношении детей, независимо от того, предпринимаются они государственными или частными учреждениями, занимающимися вопросами социального обеспечения, судами, административными или законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка».

Статья 3 Конвенции ООН о правах ребенка.

Принцип «обеспечения наилучших интересов ребенка» является одним из основополагающих принципов Конвенции. Данный принцип обязывает государства принимать во внимание «обеспечение наилучших интересов детей» при принятии решений, влияющих на жизнь детей.

Использование принципа при принятии решений.

Во время принятия решений в отношении детей необходимо быть уверенным в том, что:

Принятое решение улучшит защиту детей с правовой и физической точки зрения. То есть, любое решение должно быть охарактеризовано как «шаг вперед к лучшему обеспечению защиты детей». Государства берут на себя обязательство не принимать решений, которые могут быть охарактеризованы как «шаг назад или как ухудшение защиты» по сравнению с существующей.

Это обеспечит более эффективную заботу в отношении детей, направленную на их физическое и моральное воспитание и развитие.

Это обеспечит непрерывное развитие детей (социальное, психологическое, умственное и физическое развитие с учетом ближайших и отдаленных результатов).

Это обеспечит полноценное участие детей в процессе принятия решений с учетом уровня их возможностей и знаний.

Вопросы благополучия и безопасности детей будут учитываться превыше всего.

Кто может принимать решения в «наилучших интересах детей»?

Международное и национальное право рассматривает родителей (или одного из родителей, в случае, если второй родитель погиб или лишен родительских прав) как основных уполномоченных при принятии решений в интересах детей. Однако, право принятия решений в интересах детей переходит к судам либо другим уполномоченным государственным органам (например, комиссии по делам несовершеннолетних) в случаях, предусмотренных законодательством страны, например, когда родители ребенка либо отсутствуют, либо ребенок лишен родительской опеки. Если ребенок совершил преступление и находится под следствием или дело передано в суд, то при вынесение приговора или принятии решения суд либо другой государственный орган обязан сделать это в наилучших интересах детей. Такого рода решения должны приниматься специалистами в конкретных областях. Кроме обладания знаниями и навыками в соответствующих областях, эти специалисты должны отвечать следующим критериям:

- обладать необходимым объемом знаний стадий развития ребенка и в области психо-социального благополучия детей;

- достаточно четко понимать вопросы, связанные с обеспечением права ребенка на жизнь, участие, защиту и развитие, включая вопросы обеспечения образования, интеграции в семью, физическое и культурное развитие.

- обладать знаниями в области права и вопросов безопасности ребенка;

- понимать вопросы культуры и религии;

- обладать знаниями в области социальных и экономических вопросов;

- обладать навыками по вовлечению детей в процесс выработки и принятия решений.

Специалисты должны четко уметь разграничить права и интересы детей от интересов родителей, других социальных групп, государства, учреждений и прочих. Необходимо отметить, что принятые решения могут иметь серьезные ближайшие и отдаленные результаты как на ребенка, так и на его окружение и на общество в целом. Поэтому специалисты рекомендуют принимать решения в соответствии с требованиями Конвенции.

Принцип обеспечения наилучших интересов ребенка может применяться не только в отношении индивидуумов, но также и в отношении целых детских коллективов. Этот принцип должен широко применяться всеми соответствующими государственными органами при планировании, подготовки и претворении в жизнь любого рода программ, проектов или мероприятий, которые в какой-либо мере могут повлиять на жизнь и развитие детей.

Государственные органы должны рассчитывать все возможные ближайшие и отдаленные негативные результаты программ или мероприятий, которые они планируют. При этом государство должно уделять предельно серьезное внимание не только на возможность влияния программ или мероприятий на детей в целом, но также изучать возможности влияния их на детей-инвалидов, детей, живущих за чертой бедности, детей беженцев и вынужденных переселенцев и других.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

Раунд

1. Как называется основной документ о правах ребенка, принятый 44 сессией Генеральной Ассамблеей ООН? (Конвенция о правах ребенка.)

2. В каком году принята Конвенция о правах ребенка? (1989 г.)

3. Сколько статей включает в себя Конвенция о правах ребенка? (54)

4. На какие три вида условно делятся права ребенка в Конвенции?

5. В каком году Россия ратифицировала Конвенцию о правах
 ребенка? (1990 г.)

6. Сколько стран в мире ратифицировали Конвенцию о правах
 ребенка?

7. Какая высокоразвитая страна мира пока еще не подписалась под Конвенцией? (США)

8. В каком году принята всеобщая Декларация прав человека? (1948 г.)

9. В каком возрасте человек считается ребенком, по мнению ООН? (0 -18 лет)

10. На кого Конвенция возлагает основную ответственность за воспитание ребенка? (На родителей)

11. Назовите имя польского писателя, который в 1929 году выпустил книгу «Право ребенка на уважение»? (Януш Корчак)

12. Воспитание ребенка является правом или обязанностью родителей?

Раунд

1. С какого возраста ребенок способен принимать самостоятельные решения? (С 3-х лет)

2.  Кому принадлежат слова о том, что «счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребенка». (М.Ф.Достоевский)

3.  Какой стиль воспитания не совместим с правами ребенка? (Авторитарный)

4.  Кто несет ответственность за воспитание ребенка в случае развода родителей? (Оба родителя)

5. Кто должен делать все возможное для осуществления прав, содержащихся в Конвенции? (Государство)

6. Определите, какие права были нарушены в следующих случаях: в больнице ребенку перелили зараженную кровь. (Право на жизнь, ст.6)

7. 15-летнему подростку запретили посещать церковь. (Уважение свободы совести)

8. Учительница прочитала записку, адресованную школьнику. (Право на тайну переписки)

9. 14-летнему подростку разрешили участвовать в боях. (До 15 лет не принимать участие в военных действиях)

10. 17-летнюю девушку не допустили к экзаменам в военное училище. (Равные права для всех детей независимо от пола)

Раунд

1. Какое право нарушила ведьма в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? (Право на жизнь)

2. Какое право было нарушено в сказке «Заюшкина избушка»? (Право на неприкосновенность жилища.)

3.  Кто нарушил это право (Лиса) и кто помог зайцу восстановить свои права? (Петух)

4.  Какое право нарушил Иван-Царевич в сказке «Иван Царевич и Серый Волк? (Право на владение личным имуществом.)

5.  Каким правом пользовалась лягушка в сказке Гаршина «Лягушка-путешественница»? (Право на свободное передвижение.)

6.  Как далеко могла передвигаться лягушка, используя свое право на свободу передвижения? (Без ограничений.)

7.  Какие права нарушили братья в сказке «Иван Царевич и Серый Волк»? (Право на жизнь и личную неприкосновенность.)

8.  Какое преступление совершили гуси-лебеди в одноименной сказке, украв братца? (Похищение детей.)

9. Какое право Царевны нарушил Кашей Бессмертный, увезя её к себе и решив вступить с ней в брак, в сказке «Царевна Лягушка»? (Вступать в брак по свободному и обоюдному согласию.)

10.  Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий Сверчок Буратино в сказке А.Толстого «Золотой Ключик»? (Правом на бесплатное образование.)

11.  Какое право нарушил Буратино, схватив крысу Шушеру за хвост? (Право на личную неприкосновенность.)

Раунд

1. Вспомните сказку Пушкина «О попе и работнике его Балде». Кто из персонажей сказки воспользовался своим правом на труд?

2. За какое вознаграждение и на какой срок поп нанял работника?

3. Получал ли работник вознаграждение, которое могло обеспечить достойное существование его самого и его семьи?

4. Вспомните сказку Пушкина «О мертвой царевне и семи богатырях». На какое право посягнула Царица, приказав Чернавке увести Царевну и бросить её связанной в лесу? (Личная неприкосновенность, жизнь и свобода.)

5. Какое право охранял пес Соколко, не пуская старуху в дом? (Неприкосновенность жилища.)

6. Закончите фразу: Можно ли сказать, что брак королевича Елисея и царевны был заключен при... жениха и невесты? (При свободном и обоюдном согласии.)

7. Вспомните сказку Аксакова «Аленький цветочек». Каким правом воспользовался купец, решив отправиться по торговым делам за тридевять земель? (Право на свободное передвижение.)

8.  Какое право нарушила злая волшебница, когда украла малолетнего принца, прогневавшись на его отца? (Право жить со своими родителями.)

9. Какое право меньшей дочери было нарушено? (Право встречаться с другими людьми.)

Раунд (Финал)

1. Назовите не менее четырех законодательных актов РФ, в которых находят отражения основные идеи Конвенции о правах ребенка? (Конституция РФ; Семейный кодекс РФ; Гражданский кодекс РФ; Закон РФ «Об образовании»; Уголовный кодекс РФ; Закон РФ «О средствах массовой информации» и др.)

2.  Конвенция о правах ребенка уделяет этому особое внимание. Это понятие употребляется в разных контекстах Конвенции семь раз. Что это за понятие? (Достоинство)

3. Закончите фразу «Буратино лишил Тортиллу принадлежащего ей имущества... (Силой отняв у нее золотой ключик.)

4.  Назовите пять прав ребенка, которые возможно и необходимо соблюдать в дошкольном образовательном учреждении? (Право на охрану здоровья, право на образование, право на сохранение индивидуальности, право на защиту от всех форм психического и физического насилия, право на развлечения, игры.)

5. Кому принадлежат слова: «Объединившись как профессионалы, мы должны начать строительство новой этики в отношении детей, которая подразумевает, что только в соответствии с тем, как общество защищает своих детей и ухаживает за ними, измеряется его цивилизованность, проверяется его гуманность и складывается его будущее»? (Исполнительный директор ЮНИСЕФ Д.Гранд.)

6.  Закончите фразу: «Напавшие на Буратино ночью кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять у него деньги и лишить таким образом...» (Принадлежавшего ему имущества.)

На обдумывание ответа на вопрос в финальном раунде игрокам дается время – 1 минута.

 

ЛИТЕРАТУРА

Тренинг жизненных навыков для подростков с трудностями социальной адаптации / Под ред. А.Ф. Шадуры. СПб.: Речь, 2005.

Шмидт В.Р. Подготовка детей и подростков из закрытых учреждений к жизни в семье // «Школьный психолог» – приложение к газете «1 сентября». 2005. № 13 (347).

Франке-Грикш М. Ты с нами: Системные взгляды и решения для учителей, учеников и родителей. М.: Высшая школа психологии, 2005.

Методика преподавания прав ребенка: Учеб. пособие для студ. высших пед. учеб. заведений / Д.М. Маллаев, Н.А. Сеидов, Д.И. Гасанова, Д.М. Абдуразакова, А.В. Керимова, П.О. Омарова, М.Г. Гасанов // Под ред. проф. Д.М. Маллаева и проф. П.О. Омаровой. – Махачкала: ГОУ ВПО " ДГПУ", Алеф, 2008.

Современная мультимедиа энциклопедия. Энциклопедия кино Кирилла и Мефодия, 2003.

 

СОДЕРЖАНИЕ

БЛАГОДАРНОСТИ. 5

ФИЛЬМ, ФИЛЬМ, ФИЛЬМ... 7

Как выбирать фильм для обсуждения? .. 8

Особенности просмотра и обсуждения фильма.. 9

РАБОТА С ФИЛЬМАМИ. 12

 

ПРИМЕРЫ ОБСУЖДЕНИЯ ФИЛЬМОВ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ. 12

НЕНАВИСТЬ.. 12

НЕВИДИМЫЕ ДЕТИ... 14

Новелла «Танза»... 14

Новелла «Божьи дети Америки»... 16

Новелла «Билу и Жоа»... 17

Новелла «Сонг Сонг и Котенок»... 18

Потапов, к доске! . 19

Праздник непослушания.. 21

Приключения Электроника.. 23

В стране невыученных уроков.. 26

МАДАГАСКАР.. 27

Никто не узнает.. 31

Дитя.. 34

Матильда.. 35

ТАРЗАН... 36

ЧУЧЕЛО... 39

В ПОИСКАХ НЕМО... 43

ПРИКЛЮЧЕНИЯ ПОРОСЕНКА ФУНТИКА.. 45

МАРШ-БРОСОК.. 48

ФОРЕСТ ГАМП... 50

ГАРРИ ПОТТЕР И ФИЛОСОФСКИЙ КАМЕНЬ.. 54

Спартак и Калашников.. 56

ПРИМЕРЫ ОБСУЖДЕНИЯ ФИЛЬМОВ СО ВЗРОСЛЫМ ОКРУЖЕНИЕМ ДЕТЕЙ-СИРОТ. 61

ДВЕНАДЦАТЬ РАЗГНЕВАННЫХ МУЖЧИН... 61

ЧУЧА.. 62

ИГРУШКА.. 64

 

ЛИТЕРАТУРА. 85

 

⇐ Предыдущая78910111213141516

Поделиться: