ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

 «ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»

(ЛГУ имени Тараса Шевченко)

Институт торговли, обслуживающих технологий и туризма

Кафедра туризма, гостиничного и ресторанного дела

УТВЕРЖДАЮ

И.о. проректора по научно-педагогической работе

________________ Г.А. Сорокина

«____»________________ 2016 г.

                                   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебная дисциплина [ИТОТТ]. [ТУР_МАГ_16_ДФО_М]. [Б1.В1.02]

 

Методика преподавания профильных дисциплин

(шифр и наименование дисциплины)

 

По направлению подготовки 140103 Туризм

Профиль подготовки 8.14010301 Туризм

Специализация Туризмоведение

Квалификация выпускника магистр

Курс 1 Группа ТУР

Форма обучения дневная

 

Луганск

2016 год

 

Рабочая программа дисциплины «Методика преподавания профильных дисциплин» для бакалавров дневной и заочной форм обучения по профилю подготовки 8.14010301 Туризм. «01» сентября 2016 года. – 10 с.

 

 

СОСТАВИТЕЛЬ:

к.п.н., доцент кафедры туризма, гостиничного и ресторанного дела Дитковская С. А. ГОУ ВПО ЛНР «Луганский государственный университет имени Тараса Шевченко»

 

 

Рабочая программа дисциплины утверждена на заседании кафедры туризма, гостиничного и ресторанного дела «..» ......... 2016 г., протокол № 1

 

И.о. заведующего кафедрой туризма,

гостиничного и ресторанного дела             ____________ Г. А. Сорокина

 

Одобрена на заседании Учебно-методической комиссии Института торговли, обслуживающих технологий и туризма

«..» ..... 2016 г., протокол № 1

 

Председатель учебно-методической

комиссии Института торговли,

обслуживающих технологий и туризма    ___________ Р. Г. Домниченко

 

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий учебно-методического отдела   ____________ С. Н. Кобзова

«___»____________2016 г.

 

                                                            © Дитковская С. А., 2016 год

                                                            © ГОУ ВПО ЛНР «Луганский государственный

                                                                университет имени Тараса Шевченко», 2016 год

Структура и содержание дисциплины

Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе

Цель изучения дисциплины – заложить у студентов фундамент знаний, сформировать необходимые умения в области методики обучения и воспитания студентов, помочь им овладеть психолого-педагогическими и методическими технологиями для выполнения профессиональных задач.

Задачи дисциплины:

o научить студента самостоятельно анализировать весьма обширную и постоянно изменяющуюся информацию о процессах, происходящих в мировом пространстве высшего образования и в дальнейшем использовать ее для организации и повышения результативности собственной преподавательской деятельности;

o обучить будущего преподавателя вуза способам работы с образовательными стандартами;

o научить проектировать и обеспечивать реализацию образовательных программ высшего образования, оптимизировать процесс преподавания, применять различные подходы.

Место дисциплины в структуре ООП ВО. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Дисциплина «Методика преподавания профильных дисциплин» относится к циклу дисциплин гуманитарной и социально-экономической подготовки.

Необходимыми условиями для освоения дисциплины являются:

знания основных закономерностей функционирования психических познавательных процессов; закономерностей формирования и развития личности; факторов формирования личности, концепций личности; психологических концепций теории деятельности и ее основных компонентов; основных философских категорий и общенаучных методов;

умения применять категориальный аппарат психологии в системе профессионального обучения и практической деятельности; учитывать основные психические, социально-психологические и психофизиологические проявления личности; использовать основные философские понятия; раскрывать социально-историческую сущность явлений и процессов человеческого бытия;

навыки философского способа мышления; анализа основных направлений и течений философии; раскрытия психических, социально-психологических и психофизиологических свойств и качеств личности.

Содержание дисциплины «Методика преподавания профильных дисциплин» является логическим продолжением содержания «Философия», «Психология».

Дисциплина «Методика преподавания профильных дисциплин» служит основой изучения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы».

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Студенты, завершившие изучение дисциплины «Методика преподавания профильных дисциплин», должны:

знать:

· современные международные тенденции развития высшего образования;

· основные принципы и направления реализации Болонского процесса;

· основные понятия и принципы компетентностного подхода в профессиональном образовании;

· особенности современной двухуровневой системы высшего образования;

· основные положения «системы зачетных единиц» (ECST);

· структуру и принципы построения квалификационных рамок (Европейская рамка квалификаций, Национальная рамка квалификаций РФ);

· основные инструменты реализации государственной политики в области высшего образования;

· структуру и принципы построения федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и соответствующих образовательных программ;

· современные международные подходы к оценке качества высшего образования;

· особенности отечественной системы высшего образования и специфику реализации основных положений Болонского процесса в российских вузах;

уметь:

· ориентироваться в информационном пространстве модернизации высшего образования и находить необходимые источники информации;

· получать, анализировать и использовать информацию, содержащуюся в основных документах, нормирующих результаты и содержание высшего образования (рамки квалификаций, образовательные стандарты, образовательные программы);

· определять и формулировать ожидаемые результаты высшего образования, выраженные в форме компетенций, с учетом особенностей направления (специальности) и уровня высшего образования, и на этой основе формировать компетентностную модель выпускника;

· проектировать содержание образовательных программ высшего профессионального образования на основе компетентностной модели выпускника, требований федеральных государственных образовательных стандартов и системы современных подходов (контекстного, модульного, личностно ориентированного);

· рассчитывать трудоемкость различных элементов учебного плана в расчетных единицах;

· проектировать образовательную среду вуза и оценивать ее качество;

· выбирать технологии и методы обучения в вузе, включая методы контроля и оценки;

· проектировать собственную методическую систему преподавателя вуза;

· разрабатывать документацию, регламентирующую содержание и организацию образовательного процесса вуза, в соответствии с основной образовательной программой;

владеть навыками преподавательской деятельности;

разработки программ высшего образования;

технологий реализации основных образовательных программ высшего образования;

трансформации знаний и умений в готовность к их реализации в практической деятельности.

Перечисленные результаты образования являются основой для формирования следующих компетенций:

Общекультурных:

ОК ‒ способностью к абстрактному мышлению, анализу и синтезу.

ОК ‒ готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения.

ОК ‒ готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала.

Профессиональных:

ПК ‒ способен разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение на основе существующих методик для преподавания туристских дисциплин в высших учебных заведениях.

ПК ‒ способен к проведению учебных занятий и внеаудиторной работе в высших учебных заведениях.

ПК ‒ знать теорию и владеть практическими навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области туризма.

4. Структура и содержание дисциплины

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: