ЛЕКЦИЯ №7. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ .

Учебные вопросы:

1. Виды образовательных технологий.

2. Условия обеспечения информационных технологий в обучении.

3. Проблемы методики использования информационных технологий в обучении.

 В результате изучения содержания этой лекции Вы:

· узнаете о наличии различных видов образовательных технологий;

· сможете определять направление внедрения педагогической технологии;  

· будете уметь строить и использовать модели для прогнозирования и описания различных педагогических технологий, осуществлять их качественный и количественный анализ;

· будете знать о различных возможностях использования информационных технологий в учебном процессе.

Ключевые слова: Сруктурно-логические, игровые, компьютрные, диалоговые, тренинговые технологии; виртуальный семинар, виртуальный клон, виртуально-тренинговая технология обучения, пропедевтические учебные видеофильмы; видеоконференции.

Самостоятельная работа: Подготовить компьютерную слайд-презентацию по зазанной теме.

Литература:

1. Гулямов С.С., Абдуллаев А.Х., Алимов А.А. Рекомендации по организации дистанционного обучения.-Т.-2002

2. И. Роберт. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования –М."Школа-Пресс" 1994.

3. http://www.postmodern.narod.ru/book.html Учебник по ДО.

4. http://de.ifmo.ru - курсы дистанционного обучения.

 

Виды образовательных технологий.

Образовательные технологии, согласно анализу имеющихся педагогических исследований, имеют различные виды и направления  в зависимости от поставленных целей обучения. На сегодняшний день существуют различные классификации педагогических, образовательных технологий. С нашей точки зрения для педагогов практиков наиболее доступной и практичной является классификация, представленная в учебнике по педагогике Н.В.Бордовской и А.А.Реан [4] 

• Сруктурно-логические или задачные технологии: поэтапная организация постановки дидактических задач, выбора способов их решения, диагностики и оценки полученных результатов.

• Игровые технологии: игровая форма взаимодействия педагога и учащихся через реализацию определенного сюжета (игры, сказки, спектакля, делового общения). Образовательные задачи включены в сюжет игры.

• Компьютерные технологии : с помощью обучающих программ различного вида (информационные, тренировочные, контролирующие, развивающие)

• Диалоговые технологии : создание коммуникативной среды, расширение пространства сотрудничества на уровне «учитель-ученик», «ученик- ученик», «учитель-автор», «ученик-автор».

• Тренинговые технологии – система деятельности по отработке определенных алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения типовых задач в ходе обучения.

Проблема технологизации учебного процесса в высшей школе является одной из самых актуальных и наиболее обсуждаемых в настоящее время. Разработка новых стандартов, существенное обновление содержания и существующих методик, заимствование педагогического опыта других стран значительно расширили творческие возможности педагогов. Однако многие педагоги-практики испытывают затруднения в определении приоритетности технологии, в осуществлении конкретных шагов перестройки традиционных, привычных для них занятий. Для того, чтобы оказать им методолого-теоретическую поддержку в институте востоковедения разработана общая концепция внедрения педагогических технологий в учебный процесс, определяющая ведущие направления внедрения педагогических технологий, которая предлагается преподавателям в качестве основы. Каждая кафедра, обсудив данную концепцию, исходя из специфики преподаваемых дисциплин, определяет свои направления технологизации учебного процесса.

• Сруктурно-логические или задачные технологии: поэтапная организация постановки дидактических задач, выбора способов их решения, диагностики и оценки полученных результатов. В этом направлении преподавателям предлагается подготовить каждое занятие в соответствии с требованиями, заложенными в технологической карте занятия: постановка идентифицируемых целей, четкое определение гарантированного конечного результата, выделение опорных понятий и уровней их усвоения, четкая система проверки и контроля усвоения знаний, установление алгоритма проведения занятия, создание условий для самообразования. Работа в этом направлении позволяет преподавателям создавать банк учебного материала по блокам: содержательный (тексты лекций), расширяющий (учебные пособия, списки научной литературы), блок самоконтроля (тестовые задания и контрольные вопросы), проблемный и ситуативный блоки(содержащие примеры, задачи, ситуации) и диагностические индексы (время, необходимое для полноценного усвоения соответствующего блока). Такое системное накопление банка учебного материала в дальнейшем послужит основной базой создания электронных учебников.

• Интерактивные технологии или технологии, способствующие развитию критического мышления.  В этом направлении педагогам представляется информация о новейших технологиях и опыте зарубежных стран (обучение в сотрудничестве и методы работы в малых группах, стратегия ВОР, технология дебатов; проектный метод; технология педагогических мастерских; кейс-метод, кластер, синквеин, инсерт, «пчелиный рой», круглый стол и т.п. В то же время, поддерживаются инициативы преподавателей, использующих полюбившиеся им традиционные методы активизации мыслительной деятельности учащихся – проблемные лекции и игровое обучение.

• Методика использования информационных технологий в обучении. Оснащение компьютерной техникой, ликвидация "компьютерной безграмотности" преподавателей, организация специальных компьютерных классов, развертывание сети Internet, проектирование разнообразных информационных, компьютерных и мультимедийных (само)образовательных продуктов, разработка новых типов учебного процесса (прежде всего — дистантного) и новых форм дополнительного (прежде всего — внеклассного) обучения, создание электронных баз данных для учебных, информационных и научных целей, внедрение альтернативных способов проверки и самопроверки знаний и т.д - все это потребовало срочного рассмотрения проблем методики применения информационных, компьютерных и мультимедийных образовательных продуктов во всех формах учебного процесса, использования поистине неограниченных возможностей компьютерных технологий. В этом плане с преподавателями пока ведется подготовительная работа. Это ознакомление их с такими понятиями как виртуальный семинар, виртуальный клон, виртуально-тренинговая технология обучения, пропедевтические учебные видеофильмы и т.п., а так же создание материально-технической и методической базы для реализации этого направления.

• Использование новейших технических средств. Это аудио- и видеотехника( не только в качестве демонстрационного материала и создания аудио- и видеотек, но и создание учебных видеофильмов, аудио- и видеолекций ); компьютерная и множительная техника ( подготовка раздаточного материала, создание компьютерных слайд-лекций, тестирующих программ, дистанционного обучения и т.д.)

• Педагогическая техника и педагогическое мастерство. Серьезной и открытой проблемой является психологическая адаптация учителей, особенно старшего поколения и прежде всего гуманитарных дисциплин, к реальному применению информационных технологий в текущем учебном процессе. Естественный, позитивный в целом консерватизм преподавательского корпуса и острый дефицит их свободного времени требуют тщательно продуманных путей постепенного убеждения в неизбежности и полезности внедрения новых технологий в практику преподавания. Поэтому с преподавателями ведется работа по психологической подготовке к использованию и внедрению новейших технологий обучения. С другой стороны не остаются без внимания вопросы формирования у преподавателей техники воздействия на личность и коллектив, техники общения и техники саморегуляции.

Требования к педагогическому мастерству и квалификации будут зависеть от того, какие составляющие педагогической технологии будут реализоваться преподавателем: подготовка методического материала для обучаемых или педагогов, консультационно-информационная деятельность, контактные занятия с обучаемыми, активные формы обучения и т.п.

          

 

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: