Программные модули расширения, (в виде стандартных библиотек DLL).

Дистанционная форма обучения:

• обучение по учебно-методическим комплектам и заданиям (кейс-технология с использованием печатных материалов и электронных носителей);

• кейсо-тьюторская классическая модель ДО с учетом профессионально подготовленных преподавателей (тьюторов) в периферийных центрах;

• телекоммуникационные технологии (например «виртуальный клон»

кейс-метод (метод конкретной ситуации ) - это методика ситуационного обучения, направленная на описание, изучение, анализ объектов реальной действительности (например предприятие, компания, организация и т.д.) Кейс – или конкретная ситуация, основан на реальной действительности (например, функционирование какого-либо предприятия), описывает его деятельность и включает в себя дополнительную отраслевую информацию, направленная на поиск и реализацию того или иного решения в процессе обсуждения в группе или индивидуально.

В большинстве случаев кейс должен содержать:

· имена и должности главных героев

· даты и место, где происходит действие

· описание конкретной деловой проблемы

· информацию о стране, отрасли и продукте, рынке и главных конкурентах

· расширенное описание ситуации по проблеме

· записку по преподаванию, в которой рассматриваются примерные вопросы по данному кейсу, определена целевая группа, цели преподавания, анализ проблем и их концептуальное обоснование. Кейс может содержать видео-, аудио- материалы, материалы на электронных носителях или любые другие.

Некоторые типы кейсов:

· иллюстрирующие какую-либо теорию или концепцию

· освещающие исторические события

· предназначенные для обучения принятия решений

· обучающие навыкам анализа и систематизации информации 

“Виртуальный клон” - тьюторская классическая модель система автономного обучения “Виртуальный клон” (виртуальная копия преподавателя), разработана в лаборатории технологий и методических основ дистанционного обучения Тульского государственного университета Обеспечивает высокое качество подготовки учащихся в условиях неконтактного вида обучения, путем привлечения широкого спектра технических средств представления дидактической информации, осуществления постоянного мониторинга процесса усвоения, управления учебным процессом с помощью интеллектуальных структур, реализующих заданную педагогическую технологию. Устойчивость работы обучающей системы в режиме автоматического функционирования определяется адекватностью ее реакции на действия, вопросы и затруднения учащегося, возникающие в процессе изучения конкретного материала.

виртуально-тренинговая технология обучения система телевизионного обучения:

Пропедевтические учебные видеофильмы (ПУВ),

Импринтинговые учебные видеофильмы (ИУВ) и

это последние разработки специалистов научно-исследовательского института телевизионного обучения (НИИ ТО) СГУ. Основной целью пропедевтического учебного видеофильма является формирование образа дисциплины, рассмотрение истории ее развития, связи с другими предметами. Для активизации внимания учащихся при просмотре ИУВ в кадры фильма вставляются специальные активизирующие внимание изображения типа «opart», оказывающие очевидное будоражащее воздействие и улучшают запоминание материала.

слайд-лекции данный учебный продукт содержит звуковую дорожку лекции преподавателя, которая визуально сопровождается иллюстрациями, рисунками, графиками, схемами и таблицами, текстами определений и важных понятий. Каждая такая лекция содержит около 150 специально подготовленных визуальных изображений. Продолжительность слайд-лекции - примерно 90 минут.

Для организации просмотра слайд-лекций разработано специальное программное обеспечение. Данная программа позволяет: осуществлять просмотр; остановить просмотр с помощью “паузы”; установить закладки и вернуться к ним; ускоренный просмотр: “вперед”, “назад”; провести тестирование после просмотра; регистрировать объем просмотренного студентом материала и оценку по результатам тестирования. Изучение слайд-лекций проходит в учебных аудиториях при помощи комприта, специального аппаратного устройства для удобного просмотра

Интернет-обучение - комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения с помощью специализированной информационно-образовательной системы, основанной на средствах обмена учебной информацией через Интернет. Это:

виртуальные активные семинары - это новая форма коллективных занятий, в режиме реального времени, техническим средством проведения которых является специально разработанная компьютерная программа. Студенты могут находится как в компьютерном классе, так и за персональным компьютером дома в строго определенное время. Их общение с другими студентами и с преподавателем происходит виртуально, исключительно через Интернет. Данная компьютерная среда позволяет организовать полилог в сети, что существенно облегчает работу преподавателя с дидактической точки зрения и обеспечивает интерактивность обучения.

 Веб-форумы предоставляют возможность коллективного дистанционного обучения. Работая в форуме, студенты учатся самостоятельно вырабатывают свою точку. При лекционном методе обучения происходит пассивная передача информации и знаний, при индивидуальных заданиях учащиеся могут приобрести новые навыки и умения, однако нет уверенности, что они выполнят работу самостоятельно . В отличие от занятий в аудитории эта форма обучения позволяет организовать гибкий график работы, одновременно работать над несколькими темами, распространить опыт преподавателя на большое число учащихся. В отличие от простого контроля над подачей материала и ходом обучения, преподаватель, начиная дискуссию, создает атмосферу равенства участников, обрисовывает задачи и приглашает учащихся к участию в дискуссии. Целью его является мотивирование учащихся, привлечение их к ответам на вопросы, пользуясь своими знаниями и дополнительной информацией, найденной в Интернете.

Сервер бесплатного дистанционного образования.

http://www.anriintern.com/indchina.php представлены бесплатные курсы иностранных языков физически находящиеся на сервере и доступные для изучения через интернет. Многие из представленных курсов подключены к системе контроля знаний, что позволяет контролировать процесс Вашего обучения и сохранять всю статистику и оценки полученные Вами за ответы на контрольные и проверочные работы.

 

Вопросы методики использования ИНТЕРНЕТ в обучении
(на примере иностранного языка)

 

 В чем специфика предмета «иностранный язык»”?

nВедущим компонентом содержания являются не основы наук, а способы деятельности - обучение различным видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению и письму

Что может дать Интернет при  обучении иностранному языку?

nВключение материалов сети в содержание урока (интегрировать их в программу обучения);

nсамостоятельный поиск информации учащимися в рамках работы над проектом;

nдля самостоятельного изучения, углубления первого или второго изучаемого иностранного языка, ликвидации пробелов в заниях, умениях, навыках;

nсамостоятельная подготовка к сдаче квалифицированного экзамена экстерном;

nсистематическое изучение определенного курса дистанционно под руководством преподавателя

Что для этого нужно?

Учитывать конфигурацию используемого для этих целей компьютера

nоснащен ли компьютер звуковой платой, звуковыми колонками;

nоснащен ли компьютер видеокамерой для проведения видеоконференций с партнерами

Что может сделать преподаватель?

n подобрать те или иные аутентичные материалы для чтения по изучаемой теме устной речи;

nзаписать звуковую информацию (речь политических и государственных деятелей, интересные выступления на разные темы носителей языка по самым разным вопросам;

Что может сделать преподаватель?

nПровести устное обсуждение полученных по электронной почте писем партнеров по проекту;

nпровести в группах сотрудничества обсуждение, дискуссию по той или иной проблемной информации, полученной из ресурсов Интернет, а затем организовать общую дискуссию всей группы

Что может сделать преподаватель?

nПровести лингвистический анализ определенных сообщений, устных или письменных высказываний носителей языка, содержащих фразеологизмы, реалии, идиомы, пословицы, поговорки, неологизмы, отражающие специфику функционирования изучаемого языка в культуре народа;

Что может сделать преподаватель?

n использовать хотя бы фрагментарно художественные произведения авторов страны изучаемого языка, полученный в виртуальных библиотеках;

nиспользовать материалы электронных грамматических справочников, словарей справочников страноведческого характера, материалы дистанционных курсов, имеющихся в открытом доступе для включения их в урок.

Есть ли новая польза от этого для студентов?

nФормируется устойчивая мотивация иноязычной деятельности студентов на занятии на основе систематического использования «живых» материалов;

nукрепляются культуроведческие знания, включающие в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения;

nпополняется словарный запас; совершенствуются умения чтения, аудирования, устной и письменной речи

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться: