Опыт 1. Проявления анафилактического шока у экспериментальных животных в условиях неспецифической десенсибилизации.

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 8Следующая ⇒

В эксперименте используют двух предварительно сенсибилизированных лошадиной сывороткой крыс (морских свинок). Одной из них за 5 – 10 минут до опыта внутрибрюшинно вводят раствор димедрола из расчета 10мг/кг массы тела. У животных отмечают исходную частоту дыхания, особенности поведения и т.д. Далее животным внутрибрюшинно вводят по 2 мл лошадиной сыворотки и наблюдают за проявлениями анафилактического шока, отмечая время появления основных симптомов: беспокойства, одышки, слезотечения, цианоза, судорог и гибели. Результаты наблюдений заносят в таблицу и сравнивают.

Обсуждение результатов опытов ведут, ответив на следующие вопросы:

1. К какому типу аллергических реакций относится моделированный в эксперименте анафилактический шок?

2. Какие патогенетические стадии выделяют в развитии аллергических реакций?

3. Каковы патогенетические механизмы внешних проявлений экспериментального анафилактического шока?

4. Какие механизмы обусловливают особенности проявления анафилактического шока при предварительном введении димедрола?

Опыт 2. Определение аллергических антител с применением антиглобулиновой сыворотки (прямая реакция Кумбса)

Принцип метода основан на выявлении фиксированных (адсорбированных) на эритроцитах неполных антител исследуемой крови с помощью антиглобулиновой сыворотки. Антиглобулиновую сыворотку (АГС) получают путем иммунизации кролика сывороткой крови исследуемого животного. Если исследуемое животное сенсибилизировано, в его сыворотке имеются антитела – глобулины, часть из которых адсорбирована на эритроцитах. При смешивании взвеси эритроцитов с адсорбированными на них антителами с АГС происходит агглютинация эритроцитов (см. схему):

Кролик

взвесь эритроцитов

АГС

Изотонический

раствор

Для пробы Кумбса каплю 5% взвеси эритроцитов исследуемого животного наносят на белую пластинку, рядом - каплю АГС. На другом конце пластинки ставят контрольную пробу - каплю взвеси эритроцитов и каплю изотонического раствора хлорида натрия. Далее капли смешивают, наблюдение ведут в течение 5-7 минут, периодически покачивая пластинку. Наличие агглютинации исследуемых эритроцитов с АТС и отсутствие её в контроле указывает на сенсибилизацию исследуемого животного (положительная проба Кумбса).

Обсуждение результатов опытов ведут, ответив на следующие вопросы:

1. Какими известными методами можно установить сенсибилизацию организма к аллергенам?

2. К каким из них относится проба Кумбса?

ЛИТЕРАТУРА:

1. Патофизиология. В 3т.: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А.И. Воложина, Г.В. Порядина. Т.1. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – С.230-270.

2. Патологическая физиология. Учебник под ред. А. Д. Адо с соавт. - 2000г. - с. 118-160.

3. Лекции.

4. Патологическая физиология: общая патофизиология: учебное пособие: часть I / сост. И.Г. Брындина, Д.М. Михайлов, С.А. Лукина [и др.]; под ред. проф. С.А. Лукиной. – Ижевск, 2015. – С. 52-56.

5. Патофизиология: учебник: в 2 т. / под ред. В.В. Новицкого, Е.Д. Гольдберга, О.И. Уразовой. - 4-еизд., перераб. и доп. -ГЭОТАР-Медиа, 2009. - Т. 1. - 848 с. https: //studfiles.net/preview/6205013/

Тема 12: Патофизиология тканевого роста. Опухоли.

Цель занятия: Изучить этиологию, патогенез, биологические особенности опухолевого роста и механизмы противоопухолевой резистентности

Учебные задания:

Основные вопросы для проработки учебного материала:

1. Нарушения тканевого роста. Гипер- и гипобиотические процессы Биологические особенности опухолевого роста.

2. Этиология опухолей. Канцерогенные факторы, их классификация и характеристика.

3. Патогенез опухолевого роста. Основные теории патогенеза. Стадии развития опухолей.

4. Антибластомная резистентность, ее виды. Противоопухолевый иммунитет и причины его низкой эффективности.

Практическая работа:

Опыт 1. Проявления атипизма опухолевых клеток (на примере асцитной карциномы Эрлиха или в гистологических препаратах из опухолевой ткани)

Под микроскопом (сначала при малом увеличении, затем при большом увеличении с иммерсионным объективом) изучают препарат опухоли. Исследуют характерные черты атипизма клеток: изменение размеров клеток (гигантские и карликовые клетки), изменение ядерно-цитоплазматического отношения (клетки с гигантскими ядрами), увеличение количества митотически делящихся клеток, атипичные митозы с появлением многоядерных клеток, полихромазия ядер и цитоплазмы и др. Результаты исследования оформляют в виде рисунка с обозначениями основных признаков атипизма опухолевых клеток.

Обсуждение результатов исследования ведут, ответив на следующие вопросы:

1. Какие признаки атипизма опухолевых клеток наблюдаются в мазках, к каким видам атипизма они относятся?

2. Назовите другие виды и признаки атипизма опухолевых клеток и объясните их механизмы.

Опыт 2. Трансплантация опухоли

А) кусочком ткани

Крысе (мыши) внутрибрюшинно вводят раствор гексенала из расчета 0, 3 мл 5% раствора на 100 г массы тела, фиксируют к дощечке спинкой кверху. Шерсть на спинке сбривают, операционное поле обрабатывают настойкой йода, производят разрез кожи длиной 1 см. Анатомическим пинцетом раздвигают ткани и делают небольшой подкожный «карман» глубиной 1-1, 5 см. Кусочек предварительно эксплантированной опухолевой ткани вводят в этот «карман», рану зашивают и обрабатывают йодом. Оперативное вмешательство производят с соблюдением правил асептики.

Б) взвесью клеток

Кусочек предварительно эксплантированной опухоли тщательно измельчают ножницами в чашке Петри. Полученную массу разводят изотоническим раствором NaCl. Здоровую крысу (мышь) под наркозом фиксируют спинкой кверху на дощечке, шерсть сбривают и обрабатывают настойкой йода. В шприц набирают 0, 5 мл взвеси опухолевых клеток и вводят животному подкожно. Эксперимент выполняют с соблюдением правил асептики.

Обсуждение результатов экспериментов ведут, ответив наследующие вопросы:

1. Назовите основные методы воспроизведения опухолей в эксперименте.

2. Укажите преимущества и недостатки этих методов.

3. Чем определяется выбор того или иного метода воспроизведения опухолей?

ЛИТЕРАТУРА:

I. Патофизиология. В 3т.: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А.И. Воложина, Г.В. Порядина. Т.1. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – С.263-264.

2. Патофизиология. В 3т.: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А.И. Воложина, Г.В. Порядина. Т.2. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – С.120-145.

3. Патологическая физиология. Учебник / под редакцией А.Д.Адо и соавт. -2000. - с. 290-314.

4. Лекции.

5. Патологическая физиология: общая патофизиология: учебное пособие: часть I / сост. И.Г. Брындина, Д.М. Михайлов, С.А. Лукина [и др.]; под ред. проф. С.А. Лукиной. – Ижевск, 2015. – С. 56-63.

6. Патофизиология: учебник: в 2 т. / под ред. В.В. Новицкого, Е.Д. Гольдберга, О.И. Уразовой. - 4-еизд., перераб. и доп. -ГЭОТАР-Медиа, 2009. - Т. 1. - 848 с. https: //studfiles.net/preview/6205013/

7. Патофизиология. Клиническая патофизиология: учебник: в 2 т. / под ред. проф. В.Н.Цыгана. – СПб: СпецЛит, 2018. – Т.1: Патофизиология. - 430с.

Тема 13: ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

по темам: Общая нозология. Этиология и патогенез. Роль реактивности в патологии. Патология наследственности. Патофизиология иммунной системы. Иммунодефицитные состояния. Аллергия. Аутоиммунные заболевания. Патофизиология тканевого роста. Опухоли.

На занятии наряду с устным собеседованием по перечисленным вопросам используется тестовый контроль, решение ситуационных задач, письменные варианты ответов

ВОПРОСЫ к итоговому занятию:

1. Основные понятия общей нозологии: здоровье, болезнь, патологический процесс. Болезнь как диалектическое единство повреждений и адаптивных реакций организма.

2. Понятие об этиологии. Роль причинного фактора и условий в возникновении болезни, их взаимосвязь. Моно- и поликаузальные концепции в этиологии.

3. Понятие о патогенезе. Причинно-следственные отношения в патогенезе заболеваний. Основное звено, порочные круги в патогенезе.

4. Саногенез. Классификация саногенетических механизмов. Общие механизмы выздоровления.

5. Реактивность организма. Классификация. Роль внешних и внутренних факторов в формировании реактивности человека.

6. Физиологическая и патологическая, специфическая и неспецифическая реактивность. Основные механизмы формирования патологической реактивности.

7.Структурно-функциональные особенности системы иммунобиологического надзора.

8. Иммунопатологические процессы. Классификация иммунодефицитных состояний.

9. Механизмы «физиологических» иммунодефицитных состояний (при беременности, у лиц раннего детского возраста и др.)

10. Механизмы первичных иммунодефицитов с патологией гуморальных иммунных реакций.

11. Первичные иммунодефициты с патологией Т – лимфоцитов. Комбинированные иммунодефициты.

12. Роль патологии фагоцитарной системы в механизмах иммунодефицитов.

13. Приобретенные иммунодефициты, их виды, этиология и патогенез. ВИЧ – инфекция и СПИД.

14. Аллергия, определение понятия, критерии и стадии аллергических реакций.

15. Патогенез аллергических реакций I типа, клинические примеры.

16. Аллергические реакции II и III типов, их механизмы.

17. Аллергии клеточных иммунных реакций, их патогенез. Клинические примеры.

18. Основные механизмы аутоиммунных заболеваний.

19. Псевдоаллергические реакции, клинические проявления, патогенетические особенности.

20. Нарушения тканевого роста. Гипер- и гипобиотические процессы. Биологические особенности опухолевого роста.

21. Этиология опухолей. Канцерогенные факторы, их классификация и характеристика.

22. Патогенез опухолевого роста. Основные теории патогенеза. Стадии развития опухолей.

23. Антибластомная резистентность, ее виды. Противоопухолевый иммунитет и причины его низкой эффективности.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Патофизиология. В 3т.: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А.И. Воложина, Г.В. Порядина. Т.1. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – С. 23 – 55, 121 – 140, 221 – 270.

3. Патологическая физиология. Учебник / Под редакцией А.Д. Адо и др.-М.: Триада-Х, 2000.- С.1-15, 71-160, 290-314.

4. Лекции.

Тема 14: Голодание. Патофизиология белкового обмена.

Цель занятия: Изучить нарушения обмена веществ при голодании и патологии белкового обмена.

Учебные задания:

Основные вопросы для проработки учебного материала:

1. Голодание, его виды и их характеристика.

2. Полное голодание, его периоды, изменение обмена веществ и физиологических функций в разные периоды голодания.

3. Неполное и частичное голодание. Изменения зубо – челюстной системы при гипо-и авитаминозах.

4. Основные механизмы нарушения синтеза белков.

5. Нарушения белкового состава плазмы крови и их последствия.

6. Расстройства конечных этапов белкового обмена. Гиперазотемии, их виды и механизмы.

Практическая работа:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-10-05; Просмотров: 435; Нарушение авторского права страницы