Разработка и реализация конструктов занятий по выразительности речи детей 5-6 лет с ОНР в процессе ознакомления с поэзией в МДОУ «Детский сад п. Заря общеразвивающего вида»

Получив результаты диагностики, автор работы провел анализ воспитательно-образовательных условий в МДОУ «Детский сад п. Заря общеразвивающего вида»

Перейдем непосредственно к описанию работы по развитию выразительности речи для детей с ОНРв МДОУ «Детский сад п. Заря общеразвивающего вида».

Планирование мероприятий осуществлялось в соответствии с возрастными особенностями детей. Формы, содержание, методы и приёмы обучения отбирались в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Первым мероприятием стала НОД по теме «Заучивание  стихотворения Н. Некрасовой «Осенняя история» (Приложение 1) с группой детей 5-6 лет с ОНР. Занятие состояло из трех этапов, взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия.

Первый этап стал мотивационным. На этом этапе НОД был применен метод- дидактическая игра «Найди пару», а затем были использованы вопросы, чтобы мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Второй этап НОД начался со знакомства со стихотворением «Осенняя история», провелась беседа о героях сказки их характерах. Далее педагог проводит артикуляционную гимнастику «Колечко».

В практической части детям предлагалось чтение стихотворения по ролям. С этой задачей большинство ребят справилось успешно.Это задание способствовало развитию у них памяти, зрительного и слухового внимания и выразительности речи.

После проведенной пантомимической гимнастики «Мой образ» последовала рефлексия.

На втором мероприятии состоялось изучение стихотворения Л.Кузьмина «Заветная мечта» (Приложение 2).

Первый этап стал мотивационным. На этом этапе детям задавались вопросы о мимике и жестах, проведена дидактическая игра ««Проследи за своим другом и повтори его жесты и мимику», а затем были использованы вопросы, чтобы мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Второй этап НОД начался со знакомства со стихотворением «Заветная мечта», провелась беседа о героях сказки их характерах. Далее педагог провел артикуляционную гимнастику «Язычок, зубки, губки».

В практической части детям предлагалось чтение стихотворения по ролям. С этой задачей большинство ребят справилось успешно. Это задание способствовало развитию у них памяти, зрительного и слухового внимания и выразительности речи.

После вопросов детям и их ответов, последовала рефлексия.

Следующее мероприятие – «Сочиняем стихи» (Приложение 3).

На первом этом этапе НОД был применена театрализованная игра на тему «Сказки о времени года». Таким образом, педагог провоцировала развитие у детей интереса к процессу непрерывной образовательной деятельности. Кроме этого, педагог постоянно использовал по отношению к детям добрые пожелания, поощрения и моральную поддержку. Затем воспитатель стал задавать вопросы, активизирующие их активный словарь и развитие выразительности речи. С чтения стихов собственного сочинения перешли на основной этап НОД. На этом этапе работы продуктивная деятельность детей заключалось в том, что они самостоятельно сочиняли свои стихи. Для снижения утомляемости детей применялись разные формы организации их деятельности: сидя за столами, сидя на стульчиках полукругом, сидя на ковре, стоя и т.д. В процессе работы педагог обязательно опирался на личный опыт детей.

Целью этого мероприятия явилось составление детьми стихов собственного сочинения. Вся работа проводилась по подгруппам, которые были организованы с учётом психологических и индивидуальных возможностей воспитанников. В І подгруппе работали дети с наиболее высоким уровнем развития. В ІІ подгруппе - дети с недостаточной работоспособностью или обучаемостью, а также с общим недоразвитием речи.

На третьем, заключительном этапе, педагог с детьми делали упражнения на развитие актерских способностей «Ветер», «Вьюга», «Солнышко» и подвели итоги совместной работы.

В рамках исследуемой теме были проведены и другие мероприятия.

Мероприятие «Изучаем сказку А.Емельянова «Колодец» (Приложение 4).

Первый этап стал мотивационным. На этом этапе проведена беседа о значении сказок, морали. Проведена театрализованная игра на развитие мышления «Где же спрятались птички? ».

Второй этап НОД начался с мимической гимнастики «Меняем настроение».

В практической части детям предлагалось чтение сказки по ролям. С этой задачей большинство ребят справилось успешно. Это задание способствовало развитию у них памяти, зрительного и слухового внимания и выразительности речи.

После вопросов детям и их ответов, последовала рефлексия.

Мероприятие «Конкурс чтецов» (Приложение 5).

Первый этап стал мотивационным. На этом этапе был проведен подбор поэтического материала, проведена дидактическая игра «Бутылочка», а затем были использованы вопросы, чтобы мотивировать детей на успешную и эффективную деятельность.

Второй этап НОД начался с чтения различных стихов. В ходе конкурса оценивалось художественное исполнение стихов, индивидуальность и выразительность чтения. Затем состоялось награждение победителей.

После вопросов детям и их ответов, на 3 этапе проведена рефлексия.

Занятие «Мы артисты» (Приложение 6).

Первый этап - мотивационный. На этом этапе была организована экскурсия в городской Дом культуры. Была проведена беседа о работе режиссера, звукорежиссера, хореографа. Состоялась дидактическая игра «Что за звуки».

Второй этап НОД начался со знакомства со сценой, во время которого дети смогли исполнить стихи на сцене. Выполнено упражнение «Топор», проведена игра «Раз, два, три, выполняй движенья ты», на развитие актерских способностей. Обучающие упражнения направлены на развитие выразительности мимики и развитие актерских способностей.

После вопросов детям и их ответов, на 3 этапе проведена рефлексия.

Занятие «Новый Год» (Приложение 7).

Первый этап - мотивационный. На этом этапе проводится беседа о зиме, празднике Новый Год. Дети рассказывают, какие знают пословицы про зиму и Новый Год, называют елочные игрушки. Проводится дидактическая игра «Укрась елочку игрушками».

Второй этап НОД начинается чтением стихов детьми по их выбору. Затем проводится сценка «Новогодняя сказка в стихах». Дети читают сказку по ролям.

После вопросов детям и их ответов, на 3 этапе проводится рефлексия.

Занятие «День защитника отечества» (Приложение 8).

Первый этап - мотивационный. На этом этапе проводится беседа о военных профессиях. Проводится дидактическая игра «Кто чем управляет».

Второй этап НОД начинается знакомством со стихотворением Т. Агибаловой «Старший брат». Затем дети читают стихи по выбору воспитателя. Это способствует развитию у них памяти, зрительного и слухового внимания и выразительности речи.

После вопросов детям по проведенному занятию и их ответов, на 3 этапе проводится рефлексия.

Занятие «Читаем стихи родителям» (Приложение 9).

Первый этап - мотивационный. На этом этапе дети вспоминают стихи о семье, родителях и детях. Проводится дидактическая игра «Расскажи без слов», в которой дети без слов описывают жестами и мимикой свою любимую книгу и ее героев.

Второй этап НОД начинается чтением стихов родителям. Затем дети представляют вниманию родителей театрализованную постановку. Заканчивается занятие совместным прочтением стихов и выполнением специальных упражнений. Это способствует развитию у дошкольников выразительности речи, формирует способность к взаимодействию детей друг с другом и родителями.

После вопросов детям по проведенному занятию и их ответов, на 3 этапе проводится рефлексия.

Занятие «Изучаем сказку С. Микушовой «О маме»» (Приложение 10).

Первый этап - мотивационный. На этом этапе дети вспоминают стихи о маме и рассказывают их. Воспитатель проводит беседу о женском дне и Дне матери. Проводится дидактическая игра «Придумай сам», в которой дети придумывают предложения по заданным воспитателем словам.

Второй этап НОД начинается со знакомства со сказкой и ее героями. Затем дети читают сказку по ролям. Составляют письмо маме в стихах. Это способствует развитию у дошкольников творчества, фантазии, умения выразить свою мысль не только словесно, но и на бумаге.

После вопросов детям по проведенному занятию и их ответов, на 3 этапе проводится рефлексия.

Мероприятие «Конкурс на лучшее стихотворение» (Приложение 11).

Первый этап стал мотивационным. На этом этапе был проведен подбор поэтического материала, который сочинили сами дети. Проведена дидактическая игра «Отгадай эмоцию», а затем были использованы вопросы, чтобы мотивировать детей на успешное и выразительное прочтение собственных стихов.

Второй этап НОД начался с чтения стихов собственного сочинения. В ходе конкурса оценивалось выразительное исполнение стихов, их содержание, рифма. Затем состоялось награждение победителей.

После вопросов детям и их ответов, на 3 этапе проведена рефлексия.

Занятие «Мы любим книги» (Приложение 12).

Первый этап - мотивационный. На этом этапе была организована экскурсия в городскую библиотеку. Была проведена беседа о работе библиотекаря. Состоялась дидактическая игра «Книга своими руками».

Второй этап НОД начался со знакомства с библиотечной картотекой, во время которого дети смогли прочитать стих из любой выбранной книги. Затем дети «лечили» книги, подклеивали их, подшивали, «ремонтировали».

После вопросов детям и их ответов, на 3 этапе проведена рефлексия.

Таким образом, проделанная работа позволяет сделать вывод о том, что при соблюдении методических требований с помощью поэзии в ДОУ можно эффективно развивать выразительность речи детей 5-6 лет с ОНР.

 

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: