Вопрос. Предмет и задачи социальной психологии

Вопрос. Социометрическая структура группы. Педагогические возможности изменения социометрического статуса ученика.

Под структурой группы понимается совокупность связей, складывающихся в ней между индивидами.

Социометрическая структура – это совокупность соподчиненных позиций членов группы в системе внутригрупповых межличностных предпочтений. Иначе говоря, это система предпочтений и отвержений, эмоциональных симпатий и антипатий между членами группы. Свое название структура получила в соответствии с основным методом ее диагностирования – социометрической и аутосоциометрической методиками.

Отметим важнейшие характеристики, описывающие систему внутригрупповых предпочтений.

Во-первых, это социометрические статусы членов группы. В соответствии с результатами социометрии, статус рассматривается как сумма отвержений и предпочтений, получаемых членом группы. Статусы имеют различный " вес" в зависимости от доли в них положительных выборов, а совокупность статусов всех членов группы задает статусную иерархию, в которой выделяются:

1. социометрические " звезды " – наиболее предпочитаемые члены группы, стоящие на вершине иерархии;

2. высокостатусные, среднестатусные и низкостатусные, определяемые по числу положительных выборов и не имеющие большого числа отвержений;

3. изолированные члены группы, у которых отсутствуют любые выборы, как положительные, так и отрицательные;

4. пренебрегаемые члены группы, имеющие большое количество отрицательных выборов и малое количество предпочтений;

5. отверженные (" изгои" ) - члены группы, не имеющие по результатам социометрии положительных выборов, а только отрицательные.

Вторая характеристика системы - это взаимность эмоциональных предпочтений членов группы.

Для того чтобы повысить социометрический статус ученика, необходимо предоставить ему возможности для проявления и реализации своих способностей.

Среди педагогов и психологов хорошо известен приём, который называется «отсвет от звезды». Суть его заключается в том, что высокостатусному члену группы поручается какое-то дело совместно с низкостатусным. В данном случае важно продумать мотивировку сотрудничества, чтобы оно воспринималось ребятами как необходимое для решения соответствующей задачи. При успешном взаимодействии популярность высокостатусного члена группы частично передаётся низкостатусному и отношение окружающих становится более благожелательным.

Своевременное информирование учащихся об успехах их одноклассника в каких-либо других группах также позволяет повысить его статус.

 

Вопрос 7. Понятие, виды и уровни общения. Социальные и социально-психологические функции общения.

Общение – это сложный процесс, который включает в себя: процесс обмена информацией, взаимодействия людей, взаимное влияние людей друг на друга, взаимопонимание и взаимопереживания.

Виды общения:

1. Непосредственное (глаза в глаза) и опосредованное (интернет, телефон)

2. Межличностное и массовое

Межличностное: императивное (цель коммуникатора – заставить реципиента что-то сделать), манипулятивное (цель – поставить под контроль, но итоговая цель скрывается), диалогическое (равноправное общение, цель – узнать партнера по общению)

3. Межперсональное и ролевое

Межперсональное – это общение между выдающимися людьми. Основная особенность – креативность.

Ролевое общение предполагает, что люди общаются, придерживаясь какого-то стандарта поведения или роли.

Составляющие общения:

1. Коммуникативная - предполагает обмен информацией.

2. Перцептивная – восприятие людьми друг друга в процессе общения.

3. Интерактивная – это совместная деятельность людей.

Уровни общения:

Общение может происходить на разных уровнях, которые определяются общей культурой взаимодействующих субъектов, их индивидуальными и личностными характеристиками, особенностями ситуации, социальным контролем и другими факторами. Особенно влиятельными оказываются ценностные ориентации общающихся и их отношение друг другу. Е. В. Андриенко (2000) выделяет три уровня общения:

1. Фатический (примитивный) уровень. Простой обмен репликами для поддержания разговора в условиях, когда общающиеся не особенно заинтересованы во взаимодействии, но вынуждены общаться. Такое общение несколько автоматично и ограниченно.

2. Информационный. На этом уровне происходит обмен интересной для собеседников новой информацией, являющейся источником каких-либо видов активности человека. Имеет стимулирующий характер и преобладает в условиях совместной деятельности.

3. Личностный уровень общения характеризует такое взаимодействие, при котором субъекты способны к самому глубокому самораскрытию и постижению сущности другого человека, самого себя и окружающего мира, такой уровень может быть еще определен как духовный (у человека появляется вдохновение, озарение, чувство любви, ощущение единения с миром, счастья и т. п.)

Н. В. Казаринова и В. Н. Куницына (2001) выделяют такие уровни общения как:

• ритуальный, или социально-ролевой, уровень; цель общения на этом уровне — выполнение ожидаемой от человека роли, демонстрация знания норм социальной среды.

• деловой, или манипулятивный, уровень; целью такого общения является организация совместной деятельности, поиск средств повышения эффективности сотрудничества.

• интимно-личностный уровень; цель — удовлетворение потребности в понимании, сочувствии, сопереживании.

Функции общения:

1. Прагматическая (практическая) – организация совместной деятельности.

2. Формирующая – с помощью общения формируется и изменяется личность.

3. Функция подтверждения – с помощью общения человек может подтвердить значимость своей личности.

4. Функция организации и поддержания межличностных отношений (дружба, вражда, любовь и т.п.)

5. Внутриличностная – человек может мысленно общаться с самим собой (рефлексия)

 

вопрос. Предмет и задачи социальной психологии

    Предметом выступают закономерности возникновения и функционирования социально-психологических явлений и процессов (общественно-психологических феноменов), представляющих собой результат взаимодействия людей как представителей различных социальных общностей.

Задачами социальной психологии выступают:

1. Выявление или уточнение вместе с другими общественными науками: а) специфики и своеобразия феноменов, составляющих психологические сущность и содержание общественного сознания людей и психологии их больших и малых групп; б) соотношения между различными их компонентами; в) влияния последних на развитие социального бытия и социальных отношений.

2. Всестороннее осмысление и обобщение данных: а) об источниках и условиях возникновения, формирования, развития и функционирования социально-психологических явлений и процессов; б) об их воздействии на поведение и поступки людей как представителей различных социальных общностей.

3. Исследование наиболее значимых особенностей и отличий социально-психологических явлений и процессов от других психологических и социальных феноменов в различных группах.

4. Выявление закономерностей возникновения, формирования, развития и функционирования социально-психологических явлений и процессов в обществе.

5. Социально-психологический анализ взаимодействия межгрупповых и межличностных отношений, общения, восприятия и познания людьми друг друга, а также факторов, обусловливающих специфику и эффективность влияния этих базовых общественно-психологических феноменов на их совместную деятельность и поведение.

6. Всеобъемлющее изучение социально-психологических особенностей личности и своеобразия ее социализации в различных общественных условиях.

7. Осмысление специфики функционирования социально-психологических явлений и процессов в малой группе и их влияния на возникновение конфликтов, формирование психологического климата и атмосферы в ней.

8. Обобщение имеющихся представлений о мотивационных, интеллектуально-познавательных, эмоциональноволевых, коммуникативно-поведенческих и других характеристиках представителей различных наций и классов.

9. Выявление роли и значения религиозной психологии в жизни общества, ее социально-психологического содержания и форм функционирования, а также особенностей влияния на взаимодействие и общение как верующих, так и неверующих.

10. Всестороннее изучение психологического содержания политической жизни и политической деятельности людей и их групп, своеобразия трансформации сознания общества под воздействием политических процессов, развивающихся в нем.

11. Исследование разнообразных массовидных социально-психологических явлений и процессов, их значения в общественной жизни, а также выявление их влияния на поступки и поведение людей в обычных, экстремальных и других условиях.

12. Социально-психологическая интерпретация сущности, содержания, форм и методов межгруппового и межличностного влияния людей друг на друга.

13. Прогнозирование политических, национальных и других процессов в развитии государства (общества) на основе учета социально-психологических факторов и закономерностей их формирования и развития.

2 вопрос. Становление и развитие социальной психологии образования

Соц. психология как отдельная область психологии оформилась только к середине 19-го века.

В истории социальной психологии можно выделить несколько периодов:

· период накопления знаний в сферах философии и общей психологии (VI в. до н.э. — середина XIX в.);

· период выделения описательной социальной психологии из философии (социологии) в самостоятельную область знаний (1850-е — 1920-е гг.);

· период оформления социальной психологии в экспериментальную науку (1920-е гг.);

· закрепление социальной психологии как раздела теории и практики психологической науки (со второй половины XX в.); выделение категориального аппарата и системы методов исследований.

Первым этапом становления социальной психологии, как самостоятельной области психологической науки считается вторая половина 19-го века, но это была только теоретико-эмпирическая наука, вся деятельность заключалась в описании наблюдаемых процессов. Этот переходный период связан с появлением журнала по языкознанию и этнопсихологии в 1899 году в Германии, основанному Лацарусом Морицом (Lazarus Moritz, философ и писатель, Германия) и Хейманом Штейнталем (Heymann Steinthal, философ и филолог, Германия). Г.Тард — теория подражания. Г.Лебон — с точки зрения психического заражения. Уильям Мак-Дауголл - инстинктивное поведение, написал «Введение в социальную психологию» 1908 г. – старт Запад. Соц. психологии (+, Гюстав Лебон, Жан Габриель Тард).

В 1920-ых годах - экспериментальная социальная психология В. Меде - впервые применил математические методы анализ. Впервые зафиксировал существенное различие способностей людей в группах и в одиночку, открытие влияния групп в эмоциональной и волевой сферах человека.

Следующим значительным шагом в развитии социальной психологии была детализация методики массового социально-психологического эксперимента психологом Гордоном Уиллардом Олпортом. - разработка рекомендаций по развитию рекламы, политической пропаганды, военного дела и др.

Дальнейшим знаковым событием - разработка и создание метода социометрии Якоба Леви Морено. Согласно Морено, каркас всех социальных групп определяет синтонность (симпатия/антипатия) отдельных членов этой группы. все социальные проблемы разрешимы при правильном разделении и объединении личностей в микрогруппы по их симпатиям, ценностям, поведению.

В Западной социальной психологии большое значение играет теория поля Курта ЦадекаЛевин, по которой на индивида постоянно влияют поле притяжения и поле отталкивания.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: