Факторы социализации - это обстоятельства, условия, побуждающие человека к активности, к действию ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 10Следующая ⇒
Макрофакторы (космос, планета, мир, страна, общество, государство)	Влияют на социализацию всех жителей планеты или очень больших групп людей, живущих в определенных странах. Это космос (Вселенная); планета; мир (совокупное человеческое сообщество, существующее на нашей планете); страна (территория, выделяемая по географическому положению, природным условиям, имеющая определенные границы); общество (совокупность сложившихся в стране социальных отношений между людьми, структуру которых составляет семья, социальные, возрастные, профессиональные и др. группы, а также государство); государство (звено политической системы общества, которое обладает властными функциями).
Мезофакторы (этнос, тип поселения, СМИ)	Это условия социализации больших групп людей, выделяемых: по национальному признаку (этнос); по месту и типу поселения (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных средств массовой коммуникации (радио, телевидение, кино, компьютеры и др.).
Микрофакторы (семья, группы сверстников, организации)	Это социальные группы, оказывающие непосредственное влияние на конкретных людей: семья, группы сверстников, организации, в которых осуществляется воспитание (учебные, профессиональные, общественные и др.).

 

 

4 вопрос. Методологические принципы и актуальные проблемы соц. психологии образования.

В современной науке термином методология (от греч. methodos— путь исследования или познания, logos — понятие, учение) обозначают три разных уровня научного знания.

Общая методология — это совокупность общих принципов, способов организации (построения) и стандартов достоверности научного знания. Примерами таких принципов могут быть принципы детерминизма, развития, соответствия, допол­нительности и т.п.

Частная методология — система частных принципов, постулатов, посылок и т.п., применяемых в конкретной области знания.

Методологические приемы — множество методик исследования, терапии, развития и т.п.

Для научного исслед. с позиций современной методологии науки характерно следующее:

1) наличие конкретного объекта исследования;

2) дифференцированное решение эмпирических (выявление фактов, разработка методов измерения), логических (вывод одних положений из других, установление связей) и теоретических (выяснение причин, констатация принципов) познавательных задач;

3) четкое различение между установленными фактами и гипотезами;

4) объяснение и прогнозирование фактов и явлений.

Существуют различные классификации и типологии соц-псих методов.

1. Феноменологизации и концептуализации — позволяет произвести предварительную работу по выделению и первоначальной категоризации интересующих нас социально-психологических феноменов и проблем. Вычленение указанных феноменов осуществляется в соответствии с имеющимися социальными потребностями, а предварительная концептуализация — путем соотнесения с имеющимися моделями и теориями.

2. Наблюдение, опрос, эксперимент, анализ продуктов деятельности, моделирование. При организации наблюдения важно ответить на вопросы: что наблюдать? Как фиксировать? При опросе большое значение имеют желание испытуемых отвечать искренне (мотивация), их осведомленность и интеллектуальный уровень, учет воздействия на опрашиваемых ситуации обследования. Методы диагностики ориентированы на измерение, т.е. численное представление интересующей характеристики (например, общительности человека, сплоченности группы или интенсивности взаимодействия между людьми). Для этой цели используются тесты и экспертные оценки. Выбор методов диагностики определяется целью обследования и ограничениями (по времени, ресурсам, профессиональной компетентности и т.п.), учет которых необходим для более точного измерения.

3. Методы обработки и интерпретации данных. Для обработки полученных данных чаще всего используются статистические методы (нахождение средних значений, отклонений от среднего, значения связи между переменными, уровня значимости, достоверности, выявление факторов и т.п.). Такие методы позволяют вскрыть имеющиеся закономерности, представить информацию в обобщенном и наглядном виде.

4. Методы интерпретации, которые позволяют придать содержательно-психологический смысл полученным данным.

5. Методы мотивирования и управления, позволяющие побуждать субъектов к деятельности и обеспечивать оптимальное функционирование отдельных личностей и групп, в процессе достижения определенных целей. Задачи соц-псих: оптимизация личностных и групповых взаимодействий, направленных на достижение определенных целей (например, учебных, производственных); улучшения планирования, организации, мотивирования и контроля совместной деятельности людей; повышение эффективности обмена информацией (коммуникации) и принятия решений.

6. Методы обучения и развития личности (или группы), призванных реализовать соц-псих потенциал межличностного взаимодействия в процессе решения задач, повышения эффективности усвоения конкретных знаний, умений, навыков или самой группы в целом.

7. Методы конструирования и творчества, которые позволяют задействовать потенциал группового взаимодействия для целей алгоритмизированного (по заданной совокупности правил) или полностью спонтанного порождения чего-либо нового: решение конфликтной ситуации, разработка технического устройства, методики обучения и т.п.

Между перечисленными методами социальной психологии нет жестких границ, они взаимосвязаны, взаимно пересекаются, дополняют друг друга.

 

5 вопрос. Проблема общения в образовательной среде.

Человеческое общение можно представить как своеобразную пирамиду, состоящую из четырех граней:

• обмена информацией;

• взаимодействия с другими людьми;

• познания других людей;

• переживания собственного состояния, которое возникает в результате общения.

Изучение общения показывает сложность, разнообразие, многоуровневость проявлений и функций этого феномена. Указанная сложность феномена общения требует выделения отдельных его составляющих, описания структуры. Существует несколько подходов к структурированию общения. Наиболее часто в общении выделяют три взаимосвязанные стороны:

• коммуникативную,

• интерактивную и

• перцептивную

Отдельный круг задач связан с решением вопросов о средствах и механизмах воздействия людей друг на друга в условиях их совместных действий. К таким механизмам в социальной психологии традиционно относят: психическое заражение, внушение и подражание.

Критический анализ современного состояния психологии общения, проводимый с позиций теории деятельности, показывает, что еще отсутствует единый концептуальный подход к определению понятия общения, неоднозначно установлены его структурные компоненты. Тем более нет единства в определении оптимальных условий формирования общения, как на родном, так и на иностранном языках.

 

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: