Вопрос. Основы коммуникативной культуры педагога и руководителя

Педагогу для успешной работы необходимы не только предметные и психолого-педагогические знания, но и особое умение – это умение общаться. Профессия педагога относится к типу профессий «человек – человек» (по типологии отечественного психолога Е.А. Климова), и поэтому умение общаться является для педагога ведущим, профессионально важным качеством.

    Педагог постоянно включен в процесс общения, предусматривающий разнообразные многоплановые отношения с партнерами по контакту в рамках общеобразовательного процесса.

   Общение – основа педагогической деятельности. От уровня общения между педагогом и обучающимся зависит степень их познавательного интереса к предмету и овладение ими предметными знаниями и умениями. Педагогическое общение влияет на культуру межличностных отношений, создает соответствующий морально-психологический климат учебного процесса.

    Педагог, как специалист системы « человек-человек», должен обладать высокой коммуникативной культурой, что подразумевает наличие коммуникативных знаний, умений, способностей, развивающих важные психологические качества, являющиеся составляющими компетентности педагога.

         Коммуникативная культура педагога – совокупность специальных коммуникативных знаний, навыков и умений, с помощью которых педагог предотвращает возникновение психологических трудностей и прогнозирует результативность межличностного и делового профессионального взаимодействия.

Коммуникативная культура учителя в профессиональной сфере выступает одним из основных требований к личности педагога. Формирование готовности к диалогу и способности вести диалог выступает основным способом деятельности педагога. Коммуникативная культура - составная часть педагогической культуры учителя, как ведущее требование современного образования.

Коммуникативное умение – это способность учителя управлять общением детей и своими взаимоотношениями с ними, умение установить определенные практически однозначные взаимоотношения с людьми, умение устанавливать правильные взаимоотношение с детьми и перестраивать их в соответствии с развитием учащихся и требованиям к ним, способность правильно строить свое поведение, управлять им в соответствии с задачами общения 

 

Формирование основ педагогической коммуникации дает возможность педагогу быть успешным в собственной деятельности, осознать личность ребенка во всех ее проявлениях.

Учитель, владеющий коммуникативной культурой способен создать благоприятную психологическую атмосферу во взаимоотношениях между субъектами образовательного процесса.

Учитель, должен обладать следующими коммуникативными умениями:

· выстраивать коммуникативные задачи, включающие создание условий психологической безопасности в общении и реализации внутренних резервов партнера по общению, а также взаимообмен информацией, взаимопонимание и взаимодействие;

· уметь пользоваться приемами, способствующими достижению высокого уровня общения.

 

Остановимся кратко на таких отрицательных явлениях речевой культуры, как канцелярит, сленг и чрезмерное употребление иностранных слов, упомянутых в начале раздела.

Термин " канцелярит" придумал один из образованнейших людей прошлого века К. И. Чуковский. Канцелярит возник в повседневной и официальной речи и подобно раковым метастазам просочился в прессу и литературу. Это своего рода жаргон, порожденный тоталитарным строем, составленный из речевых штампов, мертвый, невыразительный, из словесной шелухи которого по крупицам нужно выуживать информацию, живое и полезное ядро мысли.

Для педагога язык - прежде всего рабочий инструмент, средство донесения учебной информации до аудитории, но это еще и средство эмоционального воздействия и средство воспитания, в том числе и формирования языковой культуры студентов.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: