Занятие № 1 Экскурсия «Вокруг садика пойдем, все увидим, все найдем»

Программное содержание:

1. Организовать экскурсию вокруг детского сада, обратить внимание на то, как красива природа осенью.

2. Развивать зрительные функции (цветовосприятие) — закрепить посредством игры желтый, красный, зеленый цвета.

3. Развивать слуховое внимание.

Ход экскурсии

1. Перед прогулкой педагог читает стихотворение М. Авдеевой «Разноцветный парк» и приглашает детей полюбоваться осенней природой.

Придя на место экскурсии (участок детского сада, парк детского сада) педагог обращает внимание детей на красоту разноцветной листвы, отмечает яркость ее расцветки и разнообразие красок.

Приглашает детей походить по листве, которая лежит на земле, чтобы услышать шуршание сухих листьев.

Дети вместе с педагогом вспоминают, что летом листья у всех деревьев были зелеными, уточняет, бывают ли осенью зеленые листья.

2. Дидактическая игра «Найди по цвету листья».

Педагог предлагает детям найти сначала зеленые листья, уточняя название деревьев и кустарников — у яблони и сирени осенью зеленые листья, у березы и клена — желтые листья, красные листья — у осины и рябины.

3. Педагог предлагает детям походить по дорожке из гравия, асфальту, по листьям. Во время ходьбы проговорить и сравнить свои ощущения. (Когда идешь по гравию слышно как камешки трутся друг о друга, когда идешь по асфальту нога не проваливается, слышен стук каблучков, когда идешь по листьям, слышно их шуршание.

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Вместе с детьми вспоминаем, что осенью бывает разная погода: и солнечная, и дождливая. Педагог уточняет у детей, как можно спастись от дождя (под зонтом), предлагает детям спрятаться под зонтиком. Засияло солнышко — дети гуляют по участку, собирают опавшие листья, при сигнале «дождик» дети прячутся под зонтиком педагога.

Итог. В конце прогулки педагог предлагает побегать по опавшим листьям, послушать, как они шуршат под ногами, собрать красивые осенние букеты для украшения группы.

Занятие № 2. Экскурсия к пешеходному переходу

(лучше проводить экскурсию, когда все дорожные обозначения обновлены)

Программное содержание:

1. Наблюдать за движением людей на переходе — дать детям понятие о том, что когда едут машины, люди стоят и ждут.

2. Познакомить детей с дорожным знаком «Пешеходный переход».

3. Развивать зрительное и слуховое внимание.

Ход экскурсии

Перед прогулкой педагог приглашает детей отправиться в необычное путешествие — к пешеходному переходу, уточняет знание детей о переходе, о его назначении.

На улице педагог объясняет детям, что существует специальная дорожка для пешеходов, она называется тротуар. По тротуару ходят взрослые и дети, их называют пешеходами — они ходят пешком. Педагог уточняет, где ездят машины. Около пешеходного перехода всегда стоит знак. Он показывает водителю, что следует остановиться и пропустить пешеходов. Этот знак квадратный, синего цвета, на нем нарисован человечек. На проезжей части дороги нарисованы белые полоски. Это и есть пешеходный переход.

Педагог предлагает постоять и понаблюдать за поведением людей на переходе, они спокойно переходят улицу на зеленый сигнал светофора, не бегут, не толкают друг друга. А водители автомобилей пропускают пешеходов, остановившись перед переходом.

Исходя из условий, возможна экскурсия к светофору или к подземному переходу, который находится около детского сада.

Итог. В конце экскурсии педагог уточняет знания детей о пешеходах, о переходе. В группе с помощью детей оборудуют уголок по правилам дорожного движения.

Ребенку о нем самом

Упражнять детей в назывании своего имени, фамилии. Называть и показывать слева и справа части своего тела (руки, ноги, уши, глаза). Упражнять детей в игре с зеркалом (наблюдать за собой, видеть и называть цвет глаз, волос, детали прически: бантик, косичка).

Учить детей красиво улыбаться, говорить ласковые слова, следить за своим отображением в зеркале и понимать мимику.

Учить детей красивым манерам общения с окружающими, вызывать детей на сопереживание и сочувствие к окружающим людям, животным и растениям. Упражнять детей в дидактических играх по познанию свойств своего тела: «Посмотрим глазками и увидим здесь игрушки: красные, зеленые; веселые лица в зеркале, найдем тех, кто грустит, и развеселим», «Поиграем с пальчиками: куда спрятались пальчики, позовем куклу пальчиками, пошлем кукле воздушный поцелуй, пальчики у нас веселые (танец пальчиков) и др.». Игра с ножками: «Ножки топают (бегут, прыгают, лежат и т. д.)».

Учить детей безопасному движению в пространстве с опорой на зрение и сохранные анализаторы. Игры: «Наши ушки слышат, где играет музыка, там мы будем петь, и танцевать», «Мы слышим запах еды, там кухня» и т. д. Развивать сенсорные способности детей в процессе различения признаков и свойств предметов, воспринимаемых зрением, слухом, обонянием, осязанием и др.

Примерные конспекты коррекционных занятий

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: