Занятие № 1 «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

Программное содержание:

1. Закреплять знания детей о внешних особенностях девочек и мальчиков, учить сравнивать и делать простейшие выводы.

2. Упражнять в назывании своего имени и фамилии.

3. Учить красивым манерам в общении друг с другом и с окружающими.

Оборудование: два больших листа ватмана, фломастеры, куколки «мальчик», «девочка» и детали для выкладывания кукол, магнитофон, аудиозапись веселой музыки.

Ход занятия

Организационный момент. Педагог сообщает детям, что в детский сад пришла посылка. Знакомит детей с её содержанием. В посылке два больших листа бумаги, фломастеры, две куклы (мальчик и девочка), детали для выкладывания кукол.

1. Педагог предлагает детям на своих листочках выложить из деталей куклу-девочку Вику, а сама рисует на большом листе, проговаривая названия частей куклы.

— Я рисую, а вы выкладываете головку, волосы (дети выбирают из трех предложенных причесок одну для девочки)

— Выкладываем кукле шею, затем туловище (напоминает детям, что туловище овальной формы)

— Посмотрите, у Вики есть руки, а у вас есть руки? У руки есть ладошка, на ней 5 пальчиков (выкладывают руки в верхней части туловища).

— Еще у Вики есть две ноги. Посмотрите на свои ноги (выкладывают ноги у куклы).

— Покажите, какие у вас веселые ручки, как они хлопают, а ножки умеют весело топать. (Дети хлопают и топают в такт музыки).

2. Педагог обращается к детям с вопросом, какую одежду носят девочки? (Платье, сарафан, юбочку, кофту).

Дети одевают (накладывают) кукле платье.

— Какое красивое у Вики платье — красное с ягодками. (Педагог рисует и проговаривает совместно с детьми).

— Какие красивые носочки у куклы на ногах. Посмотрите на туфельки, какого они цвета?

— Вот какую красивую куклу по имени Вика я нарисовала, а вы выложили у себя на листочках. Какая замечательная девочка получилась.

 

3. Педагог говорит детям, что Вика — девочка, у неё красное платье и красивый бант. У нас есть еще девочки в группе? Выходите, назовите себя. (Я — девочка Маша, моя фамилия Иванова и т. д.)

4. По аналогии рисуют и выкладывают куклу-мальчика Диму.

— Мы нарисовали и выложили двух кукол. Какая из них мальчик, а какая — девочка? Как вы догадались? (Дети называют, а педагог помогает и напоминает о признаках отличия.)

Педагог собирает детей вокруг себя, просит взяться за руки, улыбнуться друг другу. Мы все дружные, веселые ребята. (Все мальчики и девочки весело поют и пляшут под веселую музыку).

Итог. Педагог хвалит детей за правильные ответы и хорошую работу на занятии.

Занятие № 2 «Водичка, водичка, умой мое личико...»

Программное содержание:

1. Учить детей правильно мыть руки и лицо.

2. Учить соблюдать последовательность действий в процессе умывания.

3. Приучать умываться аккуратно, не замачивая рукава одежды. В туалетной комнате соблюдать порядок.

4. Развивать зрительно-поисковую деятельность.

Оборудование: посылка с мылом и полотенцем, письмо Мойдодыра, тазик с водой, кукла, схема-алгоритм «Последовательность умывания», магнитофон, аудиокассета с записью разговора двух кукол.

Ход занятия

Организационный момент. Педагог предлагает детям послушать отрывок из стихотворения А. Барто «Девочка чумазая». После прочтения педагог выясняет, можно ли про детей в группе сказать, что они «чумазые».

1. Педагог рассказывает детям о том, что когда утром она вошла в группу, то услышала интересный разговор. Хотите его послушать (включает магнитофон). Звучит диалог двух кукол, — одна из которых рассказывает, что она не любит умываться, что у нее грязное лицо, руки, шея. Педагог предлагает детям найти неумытую куклу и научить ее умываться.

2. Дети ходят по группе, внимательно ищут неумытую куклу, приносят ее педагогу. Рассматривают куклу, рассказывают, что у неё грязные руки, шея, лицо.

Педагог обращается к детям с вопросом: что же мы будем делать с этой замарашкой? Выслушивает ответы детей, уточняя можно ли отмыть грязь только водой? (Предлагает куклу умыть только водой, вся грязь не смывается. Дети и педагог говорят о необходимости использования мыла для умывания.)

3. Стук в дверь. Почтальон принес посылку. Педагог вместе с ребятами открывает ее, сверху лежит письмо от Мойдодыра: «Здравствуйте, детишки! Вчера я проходил мимо детского сада и увидел в окне неумытую куклу. Она всем игрушкам говорила, что не любит умываться. Я вас очень прошу — научите, пожалуйста, ее быть аккуратной. Посылаю вам в подарок «полотенце пушистое» да «мыло душистое». Ваш друг Мойдодыр».

Дети рассматривают предметы из посылки, уточняя их назначение.

4. Педагог выставляет на мольберт схему-алгоритм как правильно нужно умываться, и все вместе устанавливают последовательность умывания

5. Одному из детей педагог предлагает умыть куклу, ребенок моет ей сначала руки, затем лицо и шею. Возможные комментарии педагога: Сначала сделаем из пены «белые перчатки», затем смоем пену водой, вот руки стали чистыми. Теперь умоем лицо водой, чтобы было чистое. Обязательно помоем шею. Кукла была не умытой, а теперь она чистая и красивая.

6. Педагог приглашает детей вместе с куклой пройти в умывальную комнату и вымыть руки. Дети вспоминают последовательность действий с помощью схемы-алгоритма.

Кукла благодарит детей за то, что научили ее умываться.

Итог. Педагог хвалит детей за правильные ответы и хорошую работу на занятии.

Занятие № 3 «Помогите, ушки, мне...»

Программное содержание:

1. Уточнить знания детей об основной функции ушей — слышать звуки.

2. Развивать способности в различении на слух звучания разных предметов.

3. Формировать интерес к разнообразию звуков.

4. Закреплять знание основной гаммы цветов (красный, желтый, зеленый, синий).

Оборудование: карточки с изображением предметов (барабан, бубен, птица, погремушка, колокольчик), игрушки (слон, собака, кошка), два домика, цветная дорожка из картона разных цветов.

Ход занятия

Организационный момент. Дети и педагог заходят в группу, педагог обращает внимание на разноцветную дорожку.

1. Стук в дверь. Входит слоненок: «Меня зовут Фантик. А вас как зовут? » — Дети по очереди называют свои имена. — «Я услышал, что вы разговаривали о цветной дорожке. Это дорожка не простая, а волшебная, звуковая. Если встать на цветную клавишу, можно услышать какой-нибудь звук. Хотите, я погуляю на этой дорожке? »

2. Педагог предлагает встать Фантику, на красную клавишу.

Слоненок не знает где она.

Педагог предлагает детям найти нужную клавишу (ребенок и слоненок встают на красную клавишу). Раздается звук барабана.

— Что вы услышали? (Звук барабана). Педагог подает картинку с изображением барабана ответившему ребенку. (Аналогично — с остальными клавишами — желтой, зеленой, синей — звучат звуки колокольчика, погремушки, птицы).

3. Слоник благодарит детей за помощь, спрашивает их, с помощью чего они услышали звуки? Дети говорят, что им помогали ушки. Слонёнок приглашает пойти в гости к своим друзьям. (Дети, педагог и слоненок подходят к домикам).

Педагог интересуется, кто здесь живет? Как можно узнать? (Нужно постучать в дверь). Из домика раздается: «Гав-гав! »

— Кто это? (Собака).

— Как вы догадались? (Услышали, как лает).

Собака выходит из своего домика и здоровается с детьми.

— Давайте познакомимся. Меня зовут Тобик. Давайте будем дружить.

Затем педагог приглашает детей подойти к следующему домику. (По аналогии — знакомство с кошкой Муркой).

4. Дидактические игры «Кто позвал», «Где звучит», «Громко — тихо»

Педагог выясняет у детей, с помощью чего можно услышать много различных звуков.

5. — А чтобы ушки хорошо слышали. За ними надо ухаживать. — Педагог показывает и объясняет, как нужно чистить уши (ватным тампоном чтобы не поранить их).

6. Педагог и дети прислушиваются к звукам и слышат, что слоник плачет, потому что устал. Педагог выясняет, как можно успокоить слоника.

Дети говорят ему красивые, ласковые слова. Фантик успокаивается и прощается с детьми.

Итог. Педагог хвалит детей за правильные ответы и хорошую работу на занятии.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: