Занятие № 6 «Скоро в школу мы пойдём»

Программное содержание:

1. Уточнять и расширять знания детей об игрушках и школьных принадлежностях.

2. Закреплять умение классифицировать знакомые предметы.

3. Развивать внимание в процессе зрительного поиска, объяснительную речь, моторику.

4. Упражнять в выделении формы предметов, при зрительном соотнесении ее с геометрическими фигурами.

5. Развивать способность сравнивать, выделять существенное, понимать причинно-следственные связи.

6. Тренировать зрительные функции, воспитывать самостоятельность, организованность.

Оборудование: 5 — 6 игрушечных медведей, различных по внешнему виду;

пирамидка, юла, книга, карандаш (большой), матрешка, кораблик; перфокарты «Игрушки и школьные принадлежности», наборы мозаики 2-х цветов; развивающая игра «Волшебный (магнитный) экран»; простые шестигранные карандаши и пенал, фломастеры; муфты с набором геометрических фигур (5 — 8 шт.); мячи для игры в баскетбол; дидактическая игра «Дорисуй игрушку».

Ход занятия

Организационный момент. Педагог загадывает детям загадку:

Зверь мохнатый сшит из плюша,

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу. (Медведь)

1. Педагог предлагает детям найти в группе всех мишек и принести на детский диван. Дети приносят игрушки, и проводится игра «Самый внимательный»:

Педагог предлагает посмотреть внимательно на игрушки и постараться запомнить, какие они, их цвет, величину, количество. Просит повернуться к ним спиной и ответить на вопросы:

— Сколько больших (маленьких) медведей?

— Сколько коричневых (желтых)?

— Сколько сшитых из меха (резиновых)?

Педагог хвалит детей за то, что они были очень внимательны!

2. Дидактическая игра «Игрушки и школьные принадлежности»

Педагог предлагает отгадать, как зовут друзей наших мишек и найти их изображение на перфорированных пособиях.

— Сколько игрушек вы отметили? Назовите их.

— А теперь отгадайте загадку:

Бывают из пластмассы,

бывают деревянные,

Но самые любимые,

конечно, оловянные (солдатики).

3. Физкультурная пауза (стоя рядом со столами)

Педагог просит детей показать, какие они ловкие и стойкие солдатики.

На одной ноге постой-ка,

Если ты солдатик стойкий,

Вот на правой я стою —

Никогда не упаду!

Вот на левой я стою —

Ни за что не упаду! (2 раза)

4. Педагог просит детей ответить на вопросы.

— Для чего нам нужны игрушки?

— Как назвать предметы, которые остались не отмеченными (школьные принадлежности). Для чего они нужны?

— Найдите и отметьте предметы, про которые я загадаю вам загадки:

Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке.

А живут в доме том книжки,

Ручки и альбом (ранец, портфель).

Листочки крепко подружились,

В одном домишке поселились,

А кто в домик тот зайдет,

Много знаний в нем найдет (учебник, книга).

Если ей работу дашь,

Зря трудился карандаш (резинка).

В процессе отгадывания педагог просит детей объяснить, почему они так думают.

— Назовите остальные школьные принадлежности.

— Найдите и отметьте, предмет, который нельзя назвать ни игрушкой, ни школьной принадлежностью (ножницы — инструмент).

5. Рассказ педагога «Как появился карандаш» (сидя на ковре)

Некоторые учебные вещи есть и у нас в детском саду. Назовите их и скажите, зачем они нам (ответы детей). Все эти предметы появились очень давно.

Сегодня я расскажу вам, как появился у людей карандаш. 400 лет назад в далекой стране Англии нашли под землей залежи необыкновенного камня. Он был черного цвета, мягкий, но самое главное, им можно было рисовать и писать, потому что он оставлял на бумаге черный след.

Люди стали вытачивать из него тонкие стерженьки-палочки и писали ими. Назвали это изобретение КАРАНДАШ — черный камень. Чтобы черные стерженьки не пачкали руки, люди стали надевать на них сверху соломинки, ведь они внутри пустые. Но соломинки были мягкими и поэтому гнулись и ломались вместе со стерженьками. Тогда другие изобретатели придумали использовать вместо соломинок дерево. Лучше всего подошел для этого кедр. Его древесина мягкая, легко режется, строгается, точится. Так у карандаша появилась деревянная рубашка. (Педагог предлагает детям заточить карандаш с помощью точилки)

После рассказа педагог задает 3 — 5 вопросов по его содержанию.

6. Массаж рук с помощью карандаша

— Карандашом можно не только рисовать, но и делать очень полезный массаж. Хотите научиться?

• растирание внутренней стороны ладоней с помощью карандаша;

• растирание тыльной стороны ладоней;

• тренировка пальцев — взять карандаш большим и указательным пальцем, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем (каждой рукой).

⇐ Предыдущая37383940414243444546Следующая ⇒

Поделиться: