Развитие элементарных математических представлений.

Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.

Развивающие задачи РЭМП:

Ø формировать представление о числе.

Ø формировать геометрические представления.

Ø формировать представления о преобразованиях (временные представления, представления об изменении количества, об арифметических действиях)

Ø развивать сенсорные возможности.

Ø формировать навыки выражения количества через число (формирование навыков счета и измерения различных величин).

Ø развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и сериации, знакомство с элементами логики высказываний) навыков счета и измерения разных величин.

Ø развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии – предпосылки творческого продуктивного мышления.

Задачи  в соответствии с программой « Радуга »:

Ø расширять и обогащать представления детей о предметах непосредственного окружения, их признаках и свойствах через манипулирование и экспериментирование с предметами (рукотворного мира и неживой природы).  

Ø учить наблюдать за объектами и явлениями природы, создавать соответствующую возрасту разнообразную и периодически сменяющуюся развивающую среду. 

Ø способствовать стимулированию исследовательской активности детей посредством действий с дидактическими игрушками, природным материалом, разнообразными предметами взрослого быта.

Ø побуждать детей к разнообразным действиям с предметами, направленным по ознакомление с их качествами и свойствами (разбирание, вкладывание, комбинирование, элементы экспериментирования и т.п.

Ø дать представления о признаках предметов, объектов и явлений через комментарии к наблюдаемому, сказки – пояснения, вопросы.

Ø выделять различные признаки и свойства объектов и явлений.

Ø  сравнивать объекты и явления по одному признаку или свойству (различать контрастные качества).

Ø устанавливать отношения сходства, тождества и различия (подбирать пары одинаковых предметов или их изображений, понимать слова «такой же», «другой».

Ø осуществлять сериацию (на уровне практического действия; собирать 3-5-местную матрешку, пирамидку).

Методы ознакомления дошкольников с природой

Наглядные	Практические	Словесные
ü Наблюдения ü Рассматривание картин/	ü Игра. ü Труд в природе. ü Элементарные опыты.	ü Рассказ. ü Беседа. ü Чтение.

Методы по ознакомлению детей с социальным миром

Методы, повышающие познавательную активность.	Методы, вызывающие эмоциональную активность.	Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности.	Методы коррекции и уточнения детских представлений.
-Элементарный анализ. -Сравнение по контракту и подобию, сходству. -Группировка и классификация. -Моделирование и конструирование. -Приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы.	-Воображаемая ситуация. -Придумывание сказок. -Игры – драматизации. -Сюрпризные моменты и элементы новизны. -Сочетание разнообразных средств на одном занятии.	-Прием предложения и способу связи разных видов деятельности. -Перспектива, направленная на последующую деятельность.	-Повторение. -Наблюдение. -Экспериментирование -Создание проблемных ситуаций. -Беседа.

 

Речевое развитие»

Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Задачи:

Ø овладение речью как средством общения и культуры.

Ø обогащение активного словаря.

Ø развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Ø развитие речевого творчества

Ø знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Ø формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Ø развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: