Задачи художественно – эстетического развития в младшем дошкольном возрасте

Эстетическое восприятие мира природы	Эстетическое восприятие социального мира	Художественное восприятие произведений искусства.	Художественно – изобразительная деятельность
ü Побуждать детей наблюдать за окружающей живой природой, всматриваться, замечать красоту природы. ü Воспитывать эмоциональный отклик на окружающую природу. ü Воспитывать любовь ко всему живому, умение любоваться, видеть красоту вокруг себя.	ü Дать детям представление о том, что все люди трудятся. ü Воспитывать бережное отношение к окружающему предметному миру. ü Формировать интерес к окружающим предметам. ü Различать эмоциональное состояние людей. Воспитывать чувство симпатии к другим детям.	ü Развивать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка. ü Воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства. ü Учить замечать яркость цветовых образов изобразительного и прикладного искусства. ü Формировать эмоционально – эстетическое отношение ребенка к народной культуре.	ü Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного, прочувствованного. ü Формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов, выделять главное в предмете и его признаки, настроение. ü Учить создавать образ из округлых форм и цветовых пятен. ü Развивать воображение, творческие способности. ü Знакомить с разнообразием изобразительных материалов.

В программе «Радуга» раздел «Изобразительная деятельность» представлен двумя самостоятельными подразделениями: «Красота в жизни и изобразительном искусстве» и «Обучение детей рисованию и лепке». Деление на подразделы связано с тем, что у детей дошкольного возраста развитие восприятия осуществляется гораздо интенсивнее, чем становление произвольности движений, от которых зависит развитие ручной умелости. Развития конструктивной и продуктивной деятельности воспитанников представляет собой как особую форму собственно детской деятельности, интерес к ней зависит от того, насколько условия и организация и элементов ручного труда позволяет удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста. Отсюда и задачи педагогической работы с детьми данного возраста:

Задачи:

Ø развивать творческие способности детей посредством изобразительной деятельности.

Ø содействовать тому, чтобы каждый ребенок в рисовании и лепке мог изобразить и выразить то, что лично для него интересно и значимо.

Ø  поддерживать детей в стремлении дополнять содержание своего рисунка словами, жестами, звукоподражанием.

Ø  вопросами побуждать детей дополнять свое изображение деталями.

Ø  раскрывать возможности изобразительных материалов, показывать разные приемы работы с ними.

Ø поддерживать у детей интерес к рисованию и лепке, создавая изображения и образы по их просьбе.

Ø поддерживать интерес к созданию построек и рассказывать о их назначении.

Методы художественно- эстетического развития

Наглядные	Словесные	Практические
ü  Непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии). ü Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин). ü Показ (демонстрация) способа действия	ü Чтение и рассказывание художественных произведений. ü Слушание музыки. ü Пояснения; указания. ü Разъяснение при демонстрации способа действия в ходе выполнении работ.	ü Дидактические игры. ü Дидактические упражнения. ü Ситуации индивидуального творчество. ü

Физическое развитие»

 Цель: гармоничное физическое развитие и формирование основ здорового образа жизни.

Задачи физического развития в ФГОС дошкольного образования:

Ø приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук

Ø приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие координации и гибкости.

Ø приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

Ø становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Ø формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами.

Ø становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Оздоровительные:

Ø охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма;

всестороннее физическое совершенствование функций организма;

Ø повышение работоспособности и закаливание;

Образовательные:

Ø формирование двигательных умений и навыков

Ø развитие физических качеств

овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья

Воспитательные:

Ø формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями .

Ø разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое).

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: