II. Изучение нового материала. III. Итог урока.. Урок 56
М. Яснов. «Ути-ути», «Самое доброе слово». III. Итог урока.

Учащиеся отвечают на вопросы теста.

1. Где происходят события, о которых говорится в рассказе «Прыжок?»

а) В поезде;        б) на корабле; в) на лодке.

2. Назовите главных героев рассказа.

а) Капитан;         б) мальчик;              в) обезьяна; г) матросы.

3. Почему мальчик залез на мачту корабля?

а) Хотел посмотреть вдаль;

б) чтоб все смеялись;

в) за шляпой, которую сорвала обезьянка.

4. Какими перечисленными качествами обладал мальчик?

а) Геройство;      б) смелость;   в) трусость.

5. Чему нас учит этот рассказ?

а) Быть непослушными;

б) решительно и находчиво действовать в сложных ситуациях;

в) быть равнодушными.

Учащиеся проводят сравнительный анализ героев двух историй
Л. Толстого – «Прыжок» и «Акула».

– Чем похожи оба рассказа Л. Толстого? (1. Похожи местом действия – корабль на воде. 2. Похожи настроением и переживаниями: вначале у всех хорошее настроение, потом тревога, волнение, страх, в конце облегчение, разрядка. 3. И в одном, и в другом рассказе отец спасает сына, проявляет находчивость в трагические моменты. Это сильные, решительные, красивые люди. Когда их дети на волоске от смерти, они спасают их, им помогают сильные отцовские чувства, в их характерах – смелость, умение действовать и не теряться. В обоих рассказах столько картин, столько движения!)

– Чем отличаются? (1. В «Прыжке» лучше показано состояние мальчика (покраснел, бросился раззадорился и т. д.). 2. В «Акуле» лучше показано состояние отца.)

– А в рассказе «Акула» главный герой – артиллерист или мальчик? (В рассказе «Акула» мы практически ничего не знаем о мальчиках, кроме того, что они плавали наперегонки, но зато можем наблюдать за поведением старого артиллериста (оценить, как его замешательство сменилось решительностью), а также за его переживаниями (как он в ужасе сначала закрыл лицо руками, а потом открыл его, услышав радостные возгласы). Таким образом, и поведение, и переживания именно старого артиллериста становятся предметом нашего внимания.)

– Проследите, как меняются переживания старого артиллериста и его поведение.

– Сравните капитана и старого артиллериста. Чем старый артиллерист похож на капитана из рассказа «Прыжок»? (Оба мужественные и решительные, способные в критической ситуации сориентироваться и моментально принять правильное решение. Причем не просто правильное решение. Цена этого решения – человеческие жизни. Оба очень рисковали, взяв на себя ответственность. Оба – отцы.)

– Послушайте три разных высказывания о рассказах Л. Толстого. Определите, кому какое высказывание о содержании рассказа «Акула» принадлежит. (Первое высказывание, безусловно, принадлежит Мише. Второе – Мальвине, которая из всех жизненных ситуаций всегда извлекает уроки и делает назидательные выводы. Третье высказывание принадлежит Маше, которая всегда думает о своей семье и своих родителях, сознает свою ответственность перед мамой и уважает папу.)

III. Итог урока.

– Что вы можете сказать о произведениях Л. Толстого? (Рассказы Толстого короткие, но захватывающие. Его рассказы заставляют сопереживать. А главное и важное в его рассказах – это не только изображение событий, а изображение характеров героев, их внутреннего мира.)

– А что было бы, если бы отец не был опытным капитаном? Как можно было бы избежать беды? (Осуждается легкомыслие.)

– Кого вы считаете главным героем рассказа «Прыжок» – сына капитана или капитана? (В рассказе «Прыжок» большая часть повествования посвящена мальчику: мы узнаем о его меняющемся поведении, о его переживаниях. А капитану посвящена лишь последняя часть рассказа.)

 

 

Урок 56
М. Яснов. «Ути-ути», «Самое доброе слово»

Цель : учить выделять главного героя, делить текст на смысловые части.

Ход урока

I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку на доске медленно, затем наращивая темп:

Около кола колокола, около ворот коловорот.

⇐ Предыдущая15161718192021222324Следующая ⇒

Поделиться: