Особенности разработки массового номера

Массовый номер - центральный номер эпизода, где главный герой-масса выполняет роль солиста.

Успех массового номера определяется умением режиссера-постанов­щика использовать в полной мере возможности главного действующего лица - массы участников в решении своего замысла. При этом замысел и его постановочное решение во многом зависят от уровня физической подготовленности участников, их двигательной культуры в целом. С этим связано и использование в массовых композициях различных по форме, цвету и характеру предметов.

Известно, что композиции, выполняемые с индивидуальным предме­том и, особенно, без предмета, требуют более высокой культуры движе­ний участников. Ведь здесь точность и согласованность действий массы зависят от каждого конкретного участника. Не случайно, наибольший успех подобные композиции имеют тогда, когда их выполняют гимнасты высокой квалификации.

Применение в композиции группового предмета значительно снижа­ет требования к уровню двигательной подготовки участников. Это объяс­няется, во-первых, тем, что групповой предмет как бы связывает несколько участников между собой, заставляя каждого выполнять движения в за­данном темпе и ритме. Во-вторых, сам групповой предмет, его величина, форма, цвет и т.п. отвлекают внимание зрителей от участников, оставляя незамеченными допускаемые ими погрешности в движениях. Вот поче­му при недостатке времени и сравнительно низкой двигательной подго­товленности участников выгоднее отдавать предпочтение групповому предмету.

Композиция массового номера отличается от всех других частей эпизо­да. Построения и перестроения, являясь, как всегда, основой композиции, в массовом номере приобретают дополнительное значение. Здесь они орга­нически связаны с главным действием участников - массовыми упражне­ниями и составляют часть их содержания. Последнее, естественно, сказы­вается на характере самих построений и перестроений, их рисунке, а также

143

амплитуде передвижений участников при перемене рисунка.

Рисунков построений участников в массовом номере может быть бес­численное множество. Задача режиссера-постановщика - найти такие, которые в полной мере отвечали бы его замыслу. На выбор рисунка пост­роения в массовом номере оказывают влияние следующие обстоятель­ства:

а) состав и принадлежность выступающего коллектива (напри­мер, для спортсменов-воинов целесообразно использовать прямолиней­ные рисунки построений, четкие и быстрые перестроения участников, напоминающие строевые приемы, а для фонирующей группы девушек больше подойдет закругленность линий в рисунках построений, мягкость и воздушность переходов в перестроениях);

б) вид массового упражнения (специфика вольных, поточных и пи-рамидковых упражнений требует определенного характера строя и, сле­довательно, соответствующего рисунка построения участников);

в) предмет, с которым выполняются массовые упражнения, его форма, цвет, конструкгивные возможности и пр.

Например, успех упражнений с гимнастической палкой во многом зависит от того, насколько полно режиссер выявит постановочные воз­можности этого предмета и использует их для воплощения своего за­мысла. Стоит, скажем, представить, что в руках у участников не гимнас­тические палки, а " сабли", как сразу в воображении появится совершен­но новое по смыслу действие - " бой на саблях", которое, в свою очередь, потребует соответствующего рисунка построения участников.

В композиции массового номера очень важно обеспечить простоту и логичность переходов от одного рисунка построения к другому. Каждый новый рисунок должен как бы вытекать из предыдущего, не нарушая общей гармонии массовых упражнений.

Количество построений и перестроений в массовом номере зависит от замысла и составляет обычно не менее 5-6, включая исходное постро­ение.

Основным приемом разработки композиционно-постановочного плана массового номера является прием прямого действия, в соответствии с которым режиссер-постановщик разрабатывает композицию начиная с исходного построения и до конца номера. Этот прием позволяет нахо­дить наиболее рациональные переходы из одного рисунка построения в другой, а главное, органически связывать построения и перестроения с основным действием участников - массовыми упражнениями. Здесь же решается задача монтажа массового номера со следующей частью эпи­зода.

144

 

Познакомимся на типичных примерах с технологией разработки ком­позиционно-постановочного плана массового номера.

Пример 1. Композиция массового номера с групповым предме­том.

Рассмотрим композицию массового номера уже знакомого нам эпи­зода " Мы - покорители космоса! ". Структурной единицей построений и перестроений здесь является групповой предмет - лестница.

Исходное построение участников (см. рис. 31) имеет форму, близкую к квадрату. В нем четко просматриваются 6 колонн участников по 10 ле­стниц в каждой и 10 шеренг по 6 лестниц. Расстановка лестниц в исход­ном построении (интервал и дистанция по 6 м) такова, что дает возмож­ность участникам свободно передвигаться с групповым предметом в любом направлении и выполнять различные по форме и характеру уп­ражнения.

Композиционно-постановочный план этого массового номера в схе­мах выглядит следующим образом:

1) Начав массовые упражнения с лестницами в исходном построе­нии, каждые две смежные колонны затем смыкаются между собой, обра­зуя новый рисунок, названный " сомкнутые колонны" (см. рис. 42).

2) Выполнив упражнение в рисунке " сомкнутые колонны", участни­ки захождением флангов в каждой паре лестниц создают рисунок в виде углов - " самолеты" (см. рис. 43).

3) Из рисунка " самолеты", не нарушая темпа выполнения упражне­ния, участники перестраиваются в новое построение " ромбы" (см. рис. 44). Для этого все четные пары лестниц в каждой колонне изменяют угол между собой в обратном направлении и соединяются с нечетными.

4) Каждые четыре лестницы, строящие " ромбы", соединяются между собой в центре и начинают вращаться словно лопасти вертолета. Этот рисунок так и назван - " вертолеты" (см. рис. 45).

5) Из рисунка " вертолеты" участники с лестницами разбегаются в исходное построение с разворотом лестниц на 90° и образуют рисунок " вертикальные линии" (см. рис. 46).

6) Выполнив упражнение в построении " вертикальные линии", учас­тники перестраиваются в следующий рисунок - " горизонтальные линии" (см. рис. 47). Для этого каждые две лестницы захождением левого флан­га выходят на свое место в горизонтальной линии (всего 5 горизонталь­ных линий по 12 лестниц в каждой).

7) В заключение выполняется финальное построение массового но­мера " звезды" (см. рис. 48). Для этого рисунок " горизонтальные линии" делится на три равные части по 20 лестниц в каждой (см. рис. 47 - широ-

 

145

Рис. 40. Построение тематического рисун­ка «Ромашка» спосо­бом составления рисунка по частям из исходного построения участников

Рис. 41. Схема построе­ния тематического рисунка «XII» из исходного построения участников

Рис. 42. Построение «Сомкнутые колон­ны»

кий пунктир). Затем в первой и третьей группах лестницы делятся еще на две равные части по 10 в каждой (показано на том же рисунке тонким пунктиром). Получается пять групп лестниц. Для построения " звезды" каждая группа лестниц выполняет свой рисунок перестроения, выходя кратчайшим путем на свое место в тематическом рисунке.

Анализируя данный пример, необходимо отметить следующие момен­ты. Во-первых, каждый групповой предмет должен иметь свой порядко­вый номер, а каждый рисунок в композиции - свое название. Это облег­чает разработку композиционно-постановочного плана и способствует взаимопониманию между режиссером и участниками во время репети­ций. Во-вторых, при выборе рисунков построений необходимо учиты­вать постановочные возможности выбранного группового предмета. На­пример, для композиции с таким громоздким предметом, как пятиметро­вая лестница, требуются простота и четкость рисунков ггостроений, их строгая прямолинейность. В-третьих, в композиции массового номера должны решаться задачи монтажа со следующей частью эпизода. В рас­смотренном примере перестроение участников из рисунка " горизонталь­ные линии" в финальный рисунок массового номера - " звезды" является в то же время и переходным перестроением к следующей части эпизода, раскрывающей особенности специальной физической подготовки лет­чиков и космонавтов. Таким образом, проблема монтажа в данном слу­чае решена, как и весь массовый номер, приемом прямого действия. В других случаях это может быть решено иначе.

Пример 2. Композиция массового номера с индивидуальным пред­метом или без предмета.

Для технологии разработки композиционно-постановочного плана массового номера с индивидуальным предметом или без предмета ха­рактерно изменение структурной единицы. Если в начале композиции структурной единицей построения рисунка является каждый участник или небольшая группа, то, по мере развития действия, эта структурная единица, как правило, увеличивается: режиссер-постановщик при пере­ходе к каждому новому рисунку объединяет участников во все большие группы.

Познакомимся с композиционно-постановочным планом массового номера, выполняемого с индивидуальным предметом - фонирующим флажком. Каждый его участник имеет два двухцветных флажка (красно-желтый и бело-голубой) с вшитыми с обеих сторон палочками-древками. Размер флажков 75 х 60 см, т.е. они несколько больше, чем те, которые применяются на художественном фоне.

Исходное построение участников 32 х 32 (всего 1024 человека).

149

 

1) Выполнив массовые упражнения с фонирующими флажками в исходном построении, где использовались в основном цветовые возмож­ности предметов, участники, не нарушая действия, перестраиваются в новый рисунок - " 'вертикальные линии" (см. рис. 49). Для этого каждые четыре смежные колонны сливаются в одну. В итоге получается 8 колонн по 128 человек в каждой. При разработке этого перестроения основной структурной единицей является участник. Режиссер должен каждому уча­стнику, стоящему в исходном построении, найти место и указать путь движения в новое построение " вертикальные линии". На рис. 49 показан оптимальный вариант этого перестроения на примере четырех колонн (все остальные участники должны действовать так же).

2) Рисунок " вертикальные линии" позволяет режиссеру показать зри­телям очень оригинальные поточные упражнения " винт", которые осо­бенно эффектны, когда выполняются именно с фонирующими флажка­ми. Закончив это упражнение, участники перестраиваются в новый ри­сунок - " пунктиры" (см. рис. 50). Для этого каждая колонна из 128 чело­век делится на 8 равных частей по 16 человек в каждой. Затем эти груп­пы перестраиваются в колонну по два и одновременно смыкаются к сво­им направляющим. Получается в каждой колонне по 8 отдельных пост­роений - " пунктиров" - 64 единицы. Таким образом, режиссер-поста­новщик выходит на новую структурную единицу построений и перестро­ений, которая теперь состоит из 16 человек. Количество единиц умень­шается в 16 раз (64 вместо 1024).

3) В построении " пунктиры" участники продолжают выполнять уп­ражнения с фонирующими флажками, сложенными пополам, только пе­реворачивают их на другие цвета (желтый и белый). При выполнении упражнений каждые четыре " пунктира" разворачиваются на 45" и полу­чается рисунок " квадраты" (см. рис. 51). Каждая сторона квадрата состо­ит из двух линий по 8 человек, всего в квадрате задействовано 64 участ­ника. В наружной и внутренней линиях квадратов участники стоят спи­ной друг к другу и выполняют упражнения, основанные на асимметрич­ных движениях цветными флажками. Как видно, на данном этапе струк­турная единица построений и перестроений снова изменяется в сторону увеличения (64 человека), количество же единиц соответственно умень­шается до 16.

4) Из " квадратов" участники перестраиваются в концентрические ок­ружности - " клумбы" (см. рис. 52). Внутреннюю окружность образуют 28 человек, наружную - 36. В этом рисунке участники выполняют уп­ражнения раскрытыми и сцепленными между собой по кругам фониру­ющими флажками. Цвет " клумб" изменяется за счет переворота флаж­

150

ков. Завершается этот фрагмент построением в центре каждой " клумбы" трехъярусной пирамиды из числа участников, стоящих во внутренних кругах (нижний ярус - 6 человек, средний - 3, верхний - 1).

5) Выполнив упражнения в " клумбах", участники перестраиваются в новое построение " большие крути" (см. рис. 53). Для этого каждые че­тыре " клумбы" объединяются так, чтобы из их внутренних окружностей образовалась одна малая окружность в новом рисунке (28 х 4=112 чел.), а из наружных - большая окружность 36 х 4=144 чел. Диаметр окружно­стей: внутренней -18 метров, наружной - 24 метра. Таким образом, на поле появляется рисунок, в котором только четыре единицы построения участников по 256 человек в каждой.

Далее в " большие круги", образованные участниками массового но­мера, входят сильнейшие акробаты и выполняют сольные упражнения. Так осуществляется переход от массового номера к спортивному выс­туплению.

Технология разработки композиции массового номера без предмета аналогична приведенной выше. Однако конечный результат здесь еще в большей степени зависит от возможностей участников, а именно: их физической подготовленности, двигательной культуры и мастерства в выполнении сложных гимнастических и акробатических упражнений (шпагатов, переворотов, стоек на голове и на руках, сальто, акробатичес­ких пирамид и т.п.) или же простых, но оригинальных по форме движе­ний в нужном темпе и ритме при идеальной согласованности действий всей массы.

Обобщая практический опыт, а также приведенные выше приме­ры разработки композиционно-постановочного плана массового но­мера, можно сделать следующее заключение. Несмотря на огром­ное разнообразие рисунков построений участников массового номера, их возможно свести к двум основным разновидностям: рисунки прямолинейного и рисунки дугообразно-кругового ха­рактера. Следовательно, композиция массового номера строит­ся либо целиком на прямолинейных рисунках построения ( как в примере 1), либо на дугообразно-круговых, либо на тех и других одновременно ( как в примере 2).

Главными вехами композиции массового номера всегда являются по­строения, в которых происходят определенные, заранее планируемые действия участников. Переменой рисунков, т.е. перестроениями, осуще­ствляется развитие основного действия номера - массовых упражнений. Рисунки построений фактически делят массовый номер на отдельные фрагменты, органически связанные между собой перестроениями.

151

Рис. 49. Пере­строение из исходного построения в «Вертикальные линии»

Рис. 53. Построение «Большие круги»

153

В связи с этим встает вопрос о соразмерности фрагментов, а также темпо-ритмическом рисунке и продолжительности массового номе­ра в целом. Практика показывает, что умелым распределением времени показа действий участников в каждом фрагменте можно добиться нуж­ного временного восприятия номера в целом. Например, у зрителей со­здается впечатление замедленности действия, даже затянутости но­мера, если каждый последующий фрагмент по времени больше пре­дыдущего. И наоборот, постепенно уменьшая продолжительность фрагментов, можно создать впечатление ускорения темпа развития действия. Однако всегда следует помнить, что успех массового номера, главным образом, зависит от содержания отдельных его фрагментов и композиционного решения в целом.

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться: