Форма организации учебной деятельности – очная.

Особенности организации образовательного процесса

Программа рассчитана на пять лет обучения: 1 год- 144 часа, 2 год- 216 часов, 3 год- 216 часов, 4 год- 216 часов, 5 год- 216 часов.

 Программа двухуровневая, она рассчитана на обучение двух возрастных групп: младшую (5–7 лет) и старшую (7-12 лет). В соответствии с этим разграничением определилась и почасовая нагрузка.

Режим занятий

Занятия в младших группах – 2 раза в неделю по 2-3 уч. часа (по 30 мин), (группа 12-15 человек).

Занятия в старших группах (3, 4, 5 годов обучения) проходят 2 раза в неделю по 3 часа (по 45мин), (группа 10–12 человек). Закончив первую ступень обучения, на вторую переходят по желанию (это не обязательно).

Условия набора и добора учащихся

Происходит набор всех желающих заниматься ИЗО-прикладной деятельностью без акцента на талантливость.

Добор производится на основе тестирования соответственно году обучения (тесты в приложении).

Уровни программы(стартовый уровень, базовый уровень)

 1. " Стартовый уровень" - младшие группы 1-ого и 2-ого года обучения (5–7 лет). Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

2. " Базовый уровень" - старшие группы 3-ого, 4-ого и 5-ого года обучения (7-12 лет). Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы (игры, диспуты, презентации творческих проектов, фестивали, эксперименты, ярмарки, творческие лаборатории др.);

\

     Планируемые результаты

1 ступень

Дети первого года обучения (5 лет)

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

 

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
• активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;
• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
• ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями.

Должны знать:

• О существовании связи искусства с жизнью человека и природы.
• Первоначальные понятия о явлениях природы (смена дня и ночи, времени года, погоды и т.д.)
• О подвигах народных героев.
• Знать творчество Шишкина, Айвазовского, Левитана.
• Материалы, которыми рисуют: акварель, гуашь, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина и т. д.
• Народные промыслы: дымковская игрушка, каргопольская, филимоновская, русская матрешка.
• Свойства глины, шликера.

Уметь:

• Пользоваться художественным материалом, штриховать, не выходя за границы.
• Хорошо распознавать основные цвета и точное их название.
• Передавать силуэт и точно определять то, что рисуют.
• Работать ножницами и клеящим карандаш.
• Лепить из глины, пластилина, соленого теста (шарики, колбаски).
• Сравнивать больше, меньше, одинаково.
• Наводить порядок рабочего места.

Дети второго года обучения (6 лет)

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

•  ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
• способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать;
• ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Должны знать:

• Творчество художников, связанное с мифологией (Рерих, Васнецов, Врубель).
• Значение слов: живопись, портрет, пейзаж, натюрморт, линия горизонта, закон перспективы (ближе предметы – больше, дальше - меньше).
• Основные и сложные цвета, теплые и холодные цвета и оттенки.
• Свойства гуаши и акварели.
• Технологию работы с глиной, соленым тестом.

Уметь:

• Углублять навыки пользования художественными материалами.
• Смешивать из основных цветов сложные, получать холодные и теплые оттенки.
• Работать в технике: мозаика из яичной скорлупы, эстамп – оттиск, акварелью по – мокрому, папье-маше, смешанная техника.
• Составлять орнамент в полосе (Полохов – Майдан, Гжель, хохломы).
• Складывать простые фигуры оригами.
• Уметь составлять композиции представлению (к сказкам, натюрморт).
• Примитивно передавать формы животных, человека.
• Лепить простые пустотелые формы из пласта глины, из колбасок.
• Самостоятельно организовывать рабочее место.

 

2. ступень

Дети третьего года обучения (7 - 8 лет)

 Личностные результаты:

• внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению;
• желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

 

Метапредметные результаты:

Познавательные

· умение классифицировать, обобщать;

• умение к любой работе относиться творчески.
• умение решать различные проблемные вопросы;

Регулятивные

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей с помощью педагога;
• формирование умения понимать причины успеха (неуспеха);
• выбирать задания определённого уровня сложности;
• умение критически относиться к своим и чужим работам.
• умение ставить цели и достигать их.

Коммуникативные

• умение выслушивать чужую точку зрения и отстаивать свою.

Предметные результаты:

Должны знать:

• Отдельные термины, жанры изобразительного и декоративного искусства.
• Названия изобразительных средств: штриховка, тушевка, заливка, отмывка.
• Известные музеи страны и мира (Русский музей, Эрмитаж, Третьяковская галерея, Лувр и др.).
• Тональную разбивку цвета.
• Критерии оценки результата своей работы.

Уметь:

• Уверенно пользоваться выразительными средствами живописи, графики.
• Работать с натуры, передавая пропорции, цвет, тон.
• Пользоваться различными технологиями с соломой, папье-маше, витражом и др.
• Оформлять выставки в конце каждого занятия.
• Вести поисковую работу по набору репродукции, материалов по истории искусств (самообразование).
• Лепить из пласта глины различные пустотелые фигуры, украшать их.
• Объективно оценивать результат своей и чужой работы.
• Выполнять коллективные работы.

 

Дети четвертого года обучения (9-10 лет)

 Личностные результаты:

• преодолевать ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление возникающие затруднения;

Метапредметные результаты:

Познавательные

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации;
• использование средств информации в процессе поиска дополнительного материала, выполнении творческих проектов;
• умение решать различные проблемные вопросы.

Регулятивные

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• выбирать задания определённого уровня сложности;
• умение составлять план и следовать ему.

Коммуникативные

• умение выслушивать чужую точку зрения и отстаивать свою;
• умение критически относиться к своим и чужим работам.

 

Предметные результаты:

Должны знать:

• Технологию выполнения различных техник ИЗО и ДПИ.
• Как пользоваться знаниями 1-го, 2-го, 3-го годов обучения и углублять их.

· Отличительные особенности следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры, архитектуры.

· Приемы построения натюрмортов с композиционной доработкой.

· Законы построения коллективных композиций.

· Музеи города Омска, своей страны и мира.

· Что такое «линия горизонта» и «точка схода».

· Заполнение плоскости листа по законам композиции.

· Название изобразительных приемов: штриховка, тушевка, заливка, отмывка.

· Законы перспективы круга в зависимости от точки зрения.

· Пропорции лица.

· Как делать наброски фигуры человека и животного.

· Законы построения натюрморта из 2-3 предметов несложной формы с натуры (формы и пропорции по законам перспективы).

· Законы построения несложных архитектурных сооружений по правилам перспективы.

· Народные промыслы: Хохлома, Гжель, Жостово.

· Законы построения композиций, включающих в себя человека, животных,       несложные архитектурные сооружения, природу.

· Законы построения орнамента геометрического и растительного в прямоугольнике и квадрате.

 

Уметь:

• Изображать предмет от общего к деталям.
• Пользоваться законом перспективы в изображении предметов.
• Построить композицию в листе, цветовое, тональное решение с передачей объема предмета с натуры.
• Построить фигуру человека в статике и динамике.
• Делать наброски животных, птиц.
• Составить орнамент в круге, полосе (основы дизайна).
• Лепить пустотелые формы из сферы, сочетание сложных форм, украшение их.

·  Участвовать в составлении коллективных композиций  по сказкам и тематических композиций.

· Строить линию горизонта и точку схода.

· Заполнять лист по законам композиции.

· Строить и передавать пропорции и объем предметов простой формы.

· Изображать строение тел насекомых.

· Передавать детальные пропорции лица человека при изображении портрета в графике и живописи с натуры.

· Строить перспективу круга.

· Строить несложные архитектурные сооружения по законам перспективы.

· Свободно пользоваться выразительными средствами живописи и графики при выполнении композиции в смешанной технике.

· Составлять орнаменты в технике Гжель, Хохлома, Жостово, в прямоугольнике, квадрате и круге.

· Выполнять композиции в технике аппликации, коллажа.

· Выполнять композиции из природных материалов.

Дети пятого года обучения (11-12 лет)

 Личностные результаты:

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные, внешние мотивы.

Метапредметныерезультаты:

Познавательные:

• использование средств информации в процессе поиска дополнительного материала, выполнении творческих проектов;
• умение видеть и определять проблемы;
• разрабатывать и реализовывать проекты;
• проводить учебное исследование.

Регулятивные

• умение наблюдать и анализировать умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• умение делать самоанализ;
• умение определять цели и задачи, делать выводы о своей работе.

Коммуникативные

• навыки работы в паре, группе;
• навыки распределения ролей (лидера, эксперта, исполнителя)

Предметные результаты:

Должны знать:

• терминологию;
• особенности построения сложной композиции;
• теплые и холодные, легкие и тяжелые, хроматические и ахроматические цвета и их оттенки;
• понятия: блик, нюанс, рефлекс, оттенок;
• законы построения афиш.

Уметь:

• делать наброски фигуры человека в движении;
• выполнять наброски, этюды городской, сельской местности;
• творчески участвовать в создании коллективных проектов (батик, керамика и д.р.);
• творчески использовать знания 4 лет обучения в самостоятельных работах;
• использовать законы композиции: ритм, равновесие, композиционный

центр при составлении сложных композиций;

• передавать в рисунке и живописи пространство, пропорции, форму,

цвет предметов, светотональные отношения, колорит, гармонию,

блики, оттенки, рефлексы, одновременный контраст;

• строить сложные геометрические формы в перспективе: куб,

параллелепипед, шар, конус, пирамиду, передавать объем предметов светотональными отношениями;

• передавать пропорции, цветовые и тональные отношения с натуры в

натюрмортах в рисунке и живописи;

• конструировать декоративные шрифты, строить афишу;
• составлять сложные композиции, коллективные и индивидуальные в

разных техниках: тушь, акварель, гуашь, смешенная техника и т.д.

Учебно-тематическое планирование 1 год обучения

№ п/п	Название разделов и тем занятий	Кол-во часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие, входящая диагностика	2	1	1	Устный опрос, тестовый опрос
2- 19	Унылая пора очей очарованье.	36	3	33	Наблюдение, Выставка Практическая работа Самостоятельная работа Устный опрос Самоконтроль Взаимоконтроль
20- 48	Магия зимы.	58	5	53	Наблюдение, Выставка Практическая работа Самостоятельная работа Устный опрос Самоконтроль Взаимоконтроль
49- 67	Весенние сюрпризы.	38	3	35	Наблюдение, Выставка Практическая работа Самостоятельная работа Устный опрос Самоконтроль Взаимоконтроль
68- 72	Лето	10	0	10	Наблюдение, Выставка Самостоятельная работа Устный опрос Самоконтроль Взаимоконтроль
	Итого:	144	12	132

 

                                                    

Содержание программы 1 годаобучения.

1 Блок. Вводное занятие (2часа)

1.Вводное занятие, входящая диагностика. 2час.

ТЕОРИЯ (1 час).

Знакомство с историей Д. О., с программой на год. Вводный инструктаж Техника безопасности Внутреннее расписание занятий объединения.

Показывают тот уровень знаний, которым воспитанник владеет.

ПРАКТИКА (1 час)

Показывают исходный уровень умений. Физкультминутка. Тестирование умений, психологический тренинг.

2 Блок. Унылая пора очей очарованье.

2.Знакомство с цветами (акварель) «Сказка о заколдованной солнечной поляне ». 2 час.

ТЕОРИЯ 

Беседа: «Красота природы»; «Смешивание основных цветов»;

ПРАКТИКА

Работа с акварелью, слияние цветов, получение сложных. Физкультминутка. Получают первоначальные понятия о линии горизонта, понятие пространства.Мини-выставка. Презентация. Рефлексия.

П.Р.: конечный продукт - нарисованная акварелью цветочная полянка.

3.. Знакомство с цветами радуги. «Цветик-семицветик ». 2 час

ТЕОРИЯ.

Беседа: Где встает и куда уходит солнышко

ПРАКТИКА

Знакомство с гуашью, ее свойствами, получение из 3-х основных цветов промежуточных. Физкультминутка.Мини-выставка. Презентация. Рефлексия.

П.Р.: конечный продукт - нарисованный гуашью цветик – семицветик.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: