Принцип науковості освіти

Вимоги зумовлені принципом науковості: __________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Принцип систематичності й системності в навчанні

Систематичність передбачає: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

Системність передбачає: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

Принцип активності й самостійності учнів у навчанні

Активність - ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Самостійність __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Показники активності учнів у навчанні: __________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Шляхи активізації навчально-пізнавальної діяльності школярів

1. ______________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________________

Принцип індивідуального підходу до учнів у навчанні

Научуваність - __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Показники научуваності: ________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Реальні навчальні можливості школяра - __________________________________________

____________________________________________________________________ До складу реальних навчальних можливостей школяра входять: ____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Індивідуалізація та диференціація навчання

Індивідуалізація - _______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Диференціація - _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Шляхи індивідуалізації навчання

1. ______________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________

Шляхи диференціації навчання

1. ______________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________

Обдарована дитина - ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Талант - ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Творчість - _____________________________________________________________________

Особливості навчальної роботи із обдарованими дітьми

1. ______________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________

Особливості навчальної роботи із невстигаючими дітьми

1. ______________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________

Принцип наочності навчання

Наочність - _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Я.А. Коменський сформулював «золоте правило дидактики» так: ____________________

________________________________________________________________________________

Про значення наочності свідчили Ж.-Ж. Руссо, _____________________________________

________________________________________________________________________________

Функції наочності

1. ______________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________________

6. ______________________________________________________________________________

7. ______________________________________________________________________________

			Аудіовізуальні посібники

Найбільш раціональні ситуації поєднання слова та наочності

1. ______________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________

2.3. Зміст навчання

Зміст освіти – ______________________________________________________

__________________________________________________________________

 

Компоненти змісту освіти (за І.Я.Лернером)

Досвід творчої діяльності

Способи діяльності

Знання

Досвід емоційно-ціннісного ставлення

 

 

 

Функції компонентів змісту освіти

 

 

Принципи змісту освіти

 

 

Принцип відповідності суспільства вимогам розвитку суспільства

Принцип створення життєздатної системи навчання і виховання

Принцип структурної єдності змісту освіти на різних її рівнях

Принцип урахування змістовної і процесуальної сторін освіти

Вимоги до змісту освіти

Вимоги до змісту освіти	Шляхи реалізації
1. Спрямованість освіти на реалізацію мети всебічного розвитку особистості	______________________________________________________ ______________________________________________________
2. Висока наукова і практична значущість змісту, який включений до основ наук.	______________________________________________________ ______________________________________________________
3. Забезпечення гуманізації змісту освіти.	______________________________________________________ ______________________________________________________
4. Відповідність складності змісту до вікових особливостей школярів.	______________________________________________________ ______________________________________________________
5. Урахування єдності змістовного та процесуального боків навчання.	______________________________________________________ ______________________________________________________
6. Структурна єдність змісту освіти	______________________________________________________ ______________________________________________________

Типи навчального предмету

 

За традиційним підходом

Цикл природничо-математичний: фізика, хімія, математика, біологія, інформатика.   Цикл гуманітарний: історія, економічна географія, рідна й іноземна мови, література, музика, образотворче мистецтво.   Цикл трудової і фізичної          підготовки: трудове навчання, фізична підготовка.

За провідними компонентами змісту освіти

________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ____________________________________ _________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ____________________________________ ________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: