Дата проведения – последняя учебная неделя

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 9Следующая ⇒

План занятия:

1. Понятие технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП) и ее характеристики.

2. Приемы работы в технологии РКМЧП

- с различными видами текстов;

- групповая работа, обучение сообща;

- организация дискуссий;

- письменные работы учащихся в технологическом режиме;

3. Диагностика результативности работы учащихся в режиме технологии развития критического мышления.

4. Технология личностно-ориентированного исторического образования:

- принципы построения содержания и организации средств исторического образования;

- некоторые приемы работы в технологии личностно-ориентированного образования.

Цель занятия – ознакомление и выявление познавательных возможностей новых технологий обучения и использования их в преподавании истории.

Литература

Бондаревская Е.В. Ценностное основание личностно-ориентированного воспитания // Педагогика, 1995. №4.

Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. М., 2004.

Кулюткин Ю.Н., Муштавинская И.В. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. СПб,. 2002.

Развитие критического мышления в высшей школе: технология и подходы. Сб.статей. М., 23007.

Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе. М., 2007.

Шоган В.В. Методика преподавания истории в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования. Ростов н/Д, 2007.

Контрольная работа

4.3.1. Методические указания к выполнению контрольной работы (для студентов очной формы обучения).

Контрольная работа – форма контроля знаний студента по конкретной теме. Предлагаемая контрольная работа по данному курсу является домашней работой. Все студенты должны посетить один урок по истории в любой школе города или района (по месту жительства). Во время посещения учебного занятия его необходимо тщательно законспектировать. Затем самостоятельно проанализировать используемые учителем приемы, написать рецензию. В работе следует показать свое видение данного учебного занятия, возможно и предложение иной (чем у учителя) организации урока.

Работа должна быть оформлена соответствующим образом в тетради или на листах, вложенных в папку. На титульном листе должен быть указан номер школы, класс, фамилия, имя, отчество учителя, урок которого посещал студент. Контрольная работа сдается на кафедру археологии и истории первобытного общества для регистрации.

Срок сдачи контрольной работы – 10 апреля.

Контролирующие материалы

Контроль знаний студентов дневной формы обучения осуществляется в форме экзамена, который проводится в традиционной форме – устные ответы на два вопроса билета. Один вопрос из списка предложенных, второй – практическое использование теоретического материала. При оценивании ответа преподаватель обращает внимание на выполненную самостоятельную работу, грамотное владение теоретическим материалом, знание методов и приемов, изученных в курсе методике.

Основной технологией оценки является балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов:

Общее количество баллов - 100.

Количество рубежных контролей – 2.

Текущая работа студента оценивается максимум в 60 б., в т.ч. от 1 до 5 баллов за работу на семинаре и от 5 до 10 за самостоятельную работу. Для допуска к экзамену необходимо набрать минимум 40 баллов.

Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины предполагает от 15 до 40 баллов

Студенты, набравшие от 61 до 73 баллов могут рассчитывать на «удовлетворительно», сумевшие накопить от 74 до 87 баллов – на «хорошо», от 88 до 100 – «отлично».

Вопросы для экзамена:

1. Методика обучения истории как педагогическая наука: предмет, задачи, методы.

2. Основные факторы школьного процесса обучения, их характеристика.

3. Понятие о методах, методических приемах и средствах обучения. Классификация методов по источникам познания и по уровням познавательной деятельности.

4. Познавательные возможности учащихся. Обучаемость. Дифференциация обучения истории.

5. Проблемный метод обучения.

6. Устное изложение на уроке истории: функции, виды, требования, значение, методические приемы.

7. Наглядное обучение. Приемы работы с учебными картинами.

8. Приемы работы с портретом и карикатурой.

9. Письменно-графические приемы и средства изучения теоретического и фактического материала.

10. Аппликации на уроках истории.

11. Современные технические средства обучения.

12. Применение исторических документов в обучении истории, их классификация, методика работы.

13. Учебник истории: структура, компоненты, требования к нему, виды заданий по учебнику.

14. Методика работы с учебниками истории на уроке.

15. Методические приемы и средства изучения хронологии; виды познавательных заданий учащимся.

16. Типы исторических карт; методические приемы и средства изучения картографического материала; виды познавательных заданий учащимся разных возрастных групп.

17. Использование художественной литературы в обучении истории

18. Исторические знания и их компоненты. Исторические факты и представления. Методика их формирования и изучения.

19. Методика изучения исторических терминов и понятий, дедуктивный и индуктивный пути их изучения.

20. Раскрытие закономерностей в школьных курсах истории.

21. Диагностика успеваемости учащихся: функции проверки знаний и умений учащихся и методика ее организации и проведения.

22. Приемы и средства преобразующей деятельности учащихся на уроках истории; типы преобразующих заданий.

23. Содержание, формы и средства внеурочной работы по истории, ее роль в историческом образовании, воспитании и развитии учащихся.

24. Кабинет истории в школе, научные основы его организации; роль кабинета в урочной и внеурочной работе.

25. Учебные умения школьников. Методика их формирования.

6. Тематический план по заочной форме обучения

Курс ................................................................................. 5

Семестр ........................................................................... 9

Всего аудиторных часов ............................................... 28

Лекции, час. ................................................................... 20

Семинарские .................................................................. 8

Зачет ............................................................................... 8

Контрольные работы (семестр) 10

Экзамен (семестр) ......................................................... .10

Распределение часов по темам курса и видам занятий

№ п/п	Содержание лекционных и семинарских занятий	Лекции	Семинары
1	Предмет и задачи методики обучения истории в школе. Факторы процесса обучения	2
2	Познавательные возможности учащихся. Дифференцированное обучение	2
3	Методы, методические приемы и средства преподавания и изучения истории	2
4	Способы изучения теоретического материала и формирования образов главных исторических фактов на учебных занятиях по истории	2
5	Проблемный метод обучения. Способы организации проблемного обучения истории	2
8	Наглядность в обучении истории. Приемы работы с наглядностью	4
9	Приемы работы с историческими источниками и художественной литературой на учебных занятиях по истории	2
10	Школьные учебники по истории: роль, значение, функции. Способы работы с учебниками по истории	2
11	Локализация исторических представлений во времени и пространстве. Приемы изучения хронологии и картографии на учебных занятиях по истории	2
12	Учебные занятия по истории. Типы и виды. Основные технологические требования к уроку. Задачи уроков.		2
13	Организация процесса обучения в среднем звене учащихся.		2
14	Учебные занятия в старших классах		4

Всего 20 8

6.1. Контролирующие материалы для студентов заочной формы обучения.

Контроль знаний студентов осуществляется в форме зачета, контрольной работы и экзамена.

Зачет проводится по результатам работы на лекционных и семинарских занятиях.

Контрольная работа выполняется студентами в межсессионный период по предложенным темам.

Темы контрольных работ

1. а) Формирование интереса в обучении истории.

б) Методическая разработка урока с использованием игр по курсу отечественной истории (8 класс).

2. а) Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории.

б) Методическая разработка урока с элементами эвристической беседы.

3. а) Методика работы по курсу «История Древнего мира» (основные приемы).

б) Методическая разработка урока по курсу истории средних веков (работа над понятиями).

4. а) Методика работы по изучению курса «История средних веков».

б) Методическая разработка урока закрепления знаний по курсу отечественной истории (8 класс).

5. а) Методика работы по изучению курса история Отечества до XIX в.

б) Методическая разработка урока по курсу история Древнего мира (работа с хронологией).

6. а) Организация познавательной деятельности учащихся на уроках истории.

б) Методическая разработка урока по курсу отечественной истории (XIX в. с использованием приемов по организации познавательной деятельности).

7. а) Изучение вопросов культуры в школьном курсе всеобщей истории.

б) Методическая разработка урока по культуре (курс новейшей истории 9 класс).

8. а) Изучение личности исторического деятеля на уроках истории.

б) Методическая разработка урока по курсу новейшей истории (9 класс) с использованием характеристики личности исторического деятеля.

9. а) Художественная литература на уроках истории.

б) Методическая разработка урока по курсу истории Древнего мира с использованием мифов.

10. а) Школьные учебники по истории.

б) Методическая разработка урока-практикума по курсу отечественной истории (10 класс).

11. а) Работа с учебником на уроках истории.

б) Методическая разработка урока по курсу «История средних веков» (показать работу по установлению причинно-следственных связей).

12. а) Наглядность на уроках истории. Приемы работы с учебными картинами.

б) Методическая разработка урока-семинара по теме «НЭП – путь к демократическому социализму?».

13. а) Использование наглядности в обучении истории. Работа с портретами и карикатурами.

б) Методическая разработка урока по курсу новой истории 1 периода с использованием хронологических таблиц.

14. а) Локализация исторических представлений во времени (работа с хронологией).

б) Методическая разработка урока-семинара по теме «Тоталитаризм. Культ личности».

15. а) Локализация исторических представлений в пространстве (работа с исторической картой).

б) Методическая разработка урока по курсу истории Древнего мира с использованием источникового материала.

16. а) Формирование понимания исторических закономерностей в школьном курсе истории.

б) Методическая разработка урока по курсу отечественной истории до XIX в. по развитию умения доказательства.

17. а) Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории.

б) Методическая разработка урока по курсу истории средних веков (работа по развитию умения сравнивать).

18. а) Новые технологии обучения истории.

б) Методическая разработка урока с использованием опорных конспектов.

19. а) Игры на уроках истории.

б) Методическая разработка урока с использованием театрализованной игры.

20. а) Как подготовить урок истории.

б) Методическая разработка урока по курсу истории Древнего мира (использование приема по установлению локальных связей).

21. а) Оценка знаний учащихся по истории.

б) Методическая разработка урока по теме «Счет лет в истории».

22. а) Преподавание истории за рубежом.

б) Методическая разработка урока-семинара (курс новейшей истории 9 класс).

23. а) Историко-краеведческая работа в школе.

б) Методическая разработка урока по курсу отечественной истории (8 класс) с использованием краеведческого материала.

24. а) Нетрадиционные приемы обучения истории.

б) Методическая разработка урока по курсу отечественной истории (11 класс) с использованием документального материала.

25. а) Внеклассная работа по истории.

б) Методическая разработка урока по теме «Сибирь в XVII в.».

26. а) Методика факультативных занятий по истории.

б) Методическая разработка повторительно-обобщающего урока.

27. а) Вопросы религии в школьном курсе истории.

б) Методическая разработка урока по курсу истории средних веков «Культура эпохи Возрождения».

28. а) Изучение истории Удмуртии в школах Республики.

б) Методическая разработка урока по теме «Великие географические открытия».

29. а) Учитель истории. Педагогическое мастерство.

б) Методическая разработка урока-пресс-конференции в 10 классе.

6.1.2. Методические указания к выполнению контрольной работы. Контрольная работа является одной из форм самостоятельного изучения заочниками программного материала. Работа над ней способствует расширению и углублению знаний, приобретению опыта работы со специальной литературой. Контрольная работа по методике преподавания истории состоит из двух частей: а) теоретической и б) практической. В теоретической части необходимо осветить вопрос на основе литературы, за исключением учебников. Это могут быть статьи из журналов «Преподавание истории в школе», «Преподавание истории и обществознания в школе», «Учитель», приложение к газете «Первое сентября» - «История» и др., а также специальная методическая литература. Содержание теоретической части должно соответствовать плану и полностью раскрывать тему. Обязательно должен быть указан, оформленный в соответствии с ГОСТом 2004 г., список использованной литературы. В практической части должна быть представлена методическая разработка урока, который можно разработать самому, посетить в школе и законспектировать, а также взять из методических разработок. Но при этом должны соблюдаться правила оформления работы:

Указать название темы учебного занятия;

Цель и задачи;

Основные понятия, над которыми будет организована работа;

Оборудование учебного занятия;

Тип учебного занятия;

Ведущий метод и приемы;

План учебного занятия;

Подробный ход учебного занятия.

Если в ходе учебного занятия должны быть использованы аппликации, документальные материалы, рисунки, схемы, то они должны быть приложены к работе. Практическая часть работы должна быть выполнена в соответствии с современным госстандартом и программой.

Объем контрольной работы зависит, прежде всего, от широты теоретического задания и методической разработки. Поэтому у разных студентов объем работы будет неодинаковым, но не менее 10 страниц печатного текста

6.1.3. Экзамен может проходить в традиционной форме – ответы на вопросы, представленные в билетах – или в виде теста. В билетах будет предложено два задания: 1 – один теоретический вопрос из общего списка, 2 – практическое задание на знание методов и приемов, изученных в теоретическом курсе и рассмотренных на семинарских и практических занятиях.