Ваши объяснения должны быть понятны ребенку

Некоторые дети очень стараются и прикладывают много усилий, однако оценки оказываются ниже их ожиданий. Это может демотивировать ребенка и внушить ему мысль, что все его сверстники гораздо способнее. Когда вы обсуждаете с детьми их сильные и слабые стороны с точки зрения обучения, используйте подходящие примеры, которые найдут у них отклик.

Вот пример такого объяснения: «Когда ученик получает оценку, по ней нельзя сказать, умный он или нет, оценка просто показывает, хорошо или нет он знает этот предмет. Если ученик получает пятерку по математике, это не значит, что он самый умный, он просто хорошо решает математические задачи. Если он получает пятерку по истории, его тоже нельзя считать умнее остальных, можно лишь сказать, что он любит и знает историю. Если он становится капитаном футбольной команды, это тоже не значит, что он самый умный, он – талантливый футболист. Поэтому те, кто получил пятерку по биологии, ничуть не умнее тебя. Просто они лучше в этом разбираются».

 

 

Средние классы

 

После перехода в средние классы для ребенка может настать непростой период, поскольку он столкнется с увеличением количества предметов и необходимостью выполнять требования нескольких учителей. К тому же в этот период родители уже меньше общаются с преподавателями и ученики должны сами организовывать свою деятельность. То, как именно родители будут помогать детям в этот период, окажет значительное влияние на усвоение ими навыков мышления и решения проблем.

Помните, в этот период мозг ребенка полностью готов к нагрузкам, соответствующим его уровню развития. Первые несколько месяцев (или лет) учебы в средних классах ученикам будет сложно, и это неизбежно. Этого следует ожидать. Мы называем период обучения в средних классах «годами практики». Родителям становится тяжело держать все под наблюдением, и мы склонны считать, что это позитивный момент. У ученика еще до перехода в старшие классы появляется шанс поучиться на собственных ошибках.

 

Этот эпизод произошел примерно через два месяца после того, как наш сын пошел в шестой класс. Как-то раз он сообщил, что завтра у него контрольная работа. Далее состоялся примерно такой разговор:

– Ты готовился?

– Нет. Я и так все знаю.

– Правда? Три главы из учебника, все записи в тетради и все словарные слова?

– Да.

– Хм. Ладно. Скоро мы увидим, чем обернется твое нежелание готовиться.

Через три дня он вернулся домой и робко сообщил, что мы должны расписаться на листе с проверочной работой, подтверждая, что мы ознакомились с результатами. Он получил единицу. На что мы сказали: «Теперь ты понимаешь, что так делать нельзя. В следующий раз поступай правильно».

Доктор Дарлин Свитленд и доктор Рон Столберг

 

Мы могли бы сказать сыну, что необходимо готовиться, или пригрозить, что накажем его за плохую отметку, но он был убежден, что поступает верно, и мы решили предоставить ему возможность самостоятельно справиться с ситуацией, а потом сделать выводы. Заставь мы его готовиться к тесту, он бы не понял, чего стоит желанная оценка. К тому же мы, как родители, рисковали взять на себя ответственность за планирование его жизни. Вот чем замечательны «годы практики». Да, он получил единицу, и это действительно снизило его общий балл. Но в средних классах это не влечет за собой серьезных долгосрочных последствий, зато дарит ценный опыт. Психолог-консультант, работающий с учениками средних классов, с которым мы общались, часто говорит родителям: «Если ответственность на себя возьмете вы, то вашему ребенку не придется этого делать ни сейчас, ни в будущем».

Средние классы – это, помимо прочего, период, когда успеваемость учеников может снизиться, поскольку они могут оказаться не в состоянии справиться со множеством происходящих перемен и возникающих требований. Родители могут помочь им, например дать четкие советы относительно использования сетевых ресурсов, ведения ежедневника, выполнения домашних дел и т. д. Это новые навыки повышения продуктивности и организации времени, которые необходимо усвоить большинству учащихся (и которые определенно пригодятся в будущем, когда ребенок вырастет и устроится на работу).

Хотя многим ученикам потребуется руководство, чтобы освоить навыки, и большинство будут допускать ошибки, родители не должны выручать их. Родители смогут узнать, что они пытаются выручить своего ребенка, вместо того чтобы просто направлять его, если они предпринимают действия из числа перечисленных ниже.

• Вы звоните учителям, чтобы обсудить проблемы детей. Хотя ученик средних классов должен сам отправить учителю электронное письмо или поговорить с ним до того, как вмешаются родители.

• Вы извиняетесь за своих детей и объясняете, почему они не выполнили задание.

• Вы лично связываетесь с учителем, чтобы узнать, как ребенок может повысить успеваемость (ученик сам должен интересоваться, существуют ли соответствующие возможности).

• Вы привозите ребенку в школу домашнее задание, если он забывает его дома.

• Вы принимаете сторону ребенка (или верите его версии событий), не пытаясь оценить ситуацию с точки зрения учителя. Скажем, ребенок жалуется на несправедливость принятых учителем мер, и вы автоматически с ним соглашаетесь.

• Вы звоните в школу, чтобы изменить расписание своего ребенка или попытаться добиться замены учителя.

• Вы сразу идете к начальству, чтобы обсудить проблему, вместо того чтобы сперва поговорить с учителем.

• Вы выражаете недовольство учителями ребенка в его присутствии.

 

Многие преподаватели, с которыми мы обсуждали данную тему, рассказывали, что наиболее сложная ситуация возникает, когда родитель поддерживает и одобряет позицию ученика и его критику в адрес педагога, ни в чем не сомневаясь и не пытаясь самостоятельно разобраться в ситуации. Это особенно верно, если учитывать тот факт, что ребенок чаще всего интерпретирует ситуацию в выгодном для себя свете.

От того, какую тактику воспитания в эти непростые годы выберет родитель, зависит, какие качества усвоит ребенок, насколько ответственно он будет подходить к учебе и работе. Давайте разберем ситуацию, которая иллюстрирует различие в усвоенных уроках.

 

Ник учится в средних классах. Одна из его учительниц иногда проявляет неорганизованность: теряет домашние работы и не всегда обновляет данные на сайте. На одном из уроков Ник получает тройку, и родители, заглянув в его онлайн-дневник, обнаруживают, что он не выполнил несколько заданий. Ник говорит родителям, что одно из этих заданий он сделал и не понимает, почему это не было учтено. По его словам, он не знал о других заданиях, потому что учительница не выложила их на сайте. Он долго рассказывает родителям, какая она неорганизованная, как тяжело приходится ученикам, потому что они из-за этого не выполняют задания вовремя.

 

 

Вариант 1

 

Родители Ника, недовольные поведением учительницы, излагают ей свои претензии в электронном письме и жалуются другим родителям на неорганизованного педагога. В таком случае учительница, скорее всего, ответит, что могла допустить ошибку, не отметить факт сдачи одного из заданий, но что она обязательно зачтет его. Она также призна́ет, что не всегда оперативно обновляет информацию в Сети, но обязательно объявляет детям задания в классе. Возможно, она даже согласится принять у Ника работы, не сданные вовремя. В итоге его общий балл повысится, он почувствует облегчение, а родители успокоятся, поняв, что проблема решена.

Тем не менее такое разрешение ситуации не даст Нику никакого опыта самостоятельного преодоления проблем. По сути, он получит оправдание тому, что не записывал задание, которое учительница диктовала в классе, рассчитывая позже найти его в интернете. Ему не придется в дальнейшем думать, как справиться с проблемой, ведь, рассказав о ней взрослым, он может получить немедленное решение.

 

Вариант 2

 

Родители Ника говорят ему: «Ответственность за запись домашних заданий лежит на тебе, но ты не справился с этой обязанностью. Единицы, которые тебе поставили за невыполненные задания, повлияют на общий балл, а это значит, что ты не будешь встречаться с друзьями, пока не исправишь положение». Шокированный Ник заявляет родителям, что это нечестно, потому что его вины в том, что он не знал о заданиях, нет. На что родители отвечают: «Хорошо. Если ты считаешь, что была допущена несправедливость, что ты предпримешь?» Ник обсуждает ситуацию с учительницей, и та засчитывает задание, за которое по ошибке поставила единицу. Она напоминает ему, что всегда объявляет в классе, что они должны сделать дома (и, возможно, разрешает ему сдать позже невыполненные задания), и он понимает, что не всегда стоит рассчитывать на то, что он сможет найти нужную информацию на сайте. Отныне Ник в обязательном порядке записывает задания. Произошедшее учит его решать проблемы, находить выход из конфликтной ситуации, общаться, планировать, организовывать, а также повышает его самооценку и уверенность в себе.

 

 

⇐ Предыдущая19202122232425262728Следующая ⇒

Поделиться: