Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Конспект занятия «У нас в гостях сказка «Теремок»⇐ ПредыдущаяСтр 24 из 24
Урок можно провести в 1-м классе в любое время как урок повторения и закрепления или как комбинированный урок. В качестве примера предлагаем урок повторения при изучении темы «Нумерация чисел от 1 до 10. Число нуль». Сценарий урока разрабатывается по сказке «Теремок». Сказочные герои-животные приходят в определенном порядке к теремку и просятся у сидящего на крыше петушка пустить их в теремок. Петушок пускает в теремок при условии, что они выполнят математическое задание: решат задачу, ответят на вопрос, примут участие в игре вместе с детьми. Животные в школе не учатся, математики не знают, поэтому дети соглашаются помочь животным выполнить математические задания, тогда петушок впускает животных в теремок. Учитель настраивает детей на участие в работе, дети садятся поудобнее, готовят наглядные принадлежности: кружки, палочки, карточки с записью чисел, т. е. все то, что потребуется для выполнения заданий. Дети решают задачи, отвечают на вопросы, выполняя действия с кружками (палочками или абаком). Делается это с целью раскрытия конкретного смысла арифметических действий сложения и вычитания. Сложили вместе — стало больше — надо складывать, удалили — стало меньше — надо вычитать. Итак, обращаясь к детям, учитель говорит: «Много сказок есть на свете, но а эта всех милей. Ну-ка угадайте, дети, встретим каких друзей? » §17. Современный урок математики (Учитель незаметно для детей постукивает карандашиком по столу и говорит: «Дети, слышите стук, это сказка стучится к нам. Но она войдет к нам после того, как вы узнаете название сказки». Учитель показывает два-три рисунка с персонажами сказки. Дети узнают ее название.) Дети начинают рассказывать сказку, учитель выставляет теремок, на крыше которого сидит петушок, к нему животные обращаются с просьбой пустить их в теремок. Дети помогают животным выполнить задание. Животные выстраиваются постепенно в один ряд: мышка, лягушка, заяц, лиса, волк и медведь. Как только дети расположили животных в один ряд, повторяется первая тема программы. Ход занятия Первой к теремку подбегает мышка, ей петушок дает задачу о мышках. Дети решают ее с помощью кружков. По ходу чтения задачи дети выставляют кружки, затем убирают несколько кружков, пересчитывают оставшиеся и говорят ответ. 1.Задача для мышки Семь мышек водят хоровод. На скамейке дремлет кот.Три мышки убежали. Просыпайся, серый кот, сосчитай весь хоровод. 2. Задания для остальных животных Три лягушки возле речки прыгали в канавке. Растеряли все портфели на зеленой травке. Вы лягушкам помогите, каждой свой портфель найдите. Детям показывается рисунок с изображением трех лягушек и трех портфелей. Они должны угадать, какой портфель для какой лягушки, свой выбор надо объяснить. (Например, большая лягушка — большой портфель.) Соответствие «лягушка — портфель» может быть установлено по цвету: красный шарфик — красный портфель, синий бантик — синий портфель и т. д. Глава II. Интеллектуально-дидактические игры б)Задача для зайца. Заяц говорит, что он может с учениками 1. Бежал раз зайчик вдоль равнин и, значит, зайчик был... (один). 2. К нему зайчиха прибежала, и сколько зайцев теперь стало... (два). 1+1=2 3. Еще один к ним сел, смотри: теперь уж зайцев стало... (три). 2+1=3. 4. Мчит новый заяц: «Путь мне шире! » Ну, стало быть, 3+1=4 их всех... (четыре). 3+1=4 5. Ба! Вон бежит один опять, теперь уж зайцев будет... (пять). 4+1=5 6. Спешит еще один из рощи — так зайцев... (шесть), чего же проще. 5+1=6 7. Тут прибежал еще косой. Так зайцев... (семь). 6+1=7 8. К ним одного еще попросим, тогда всех зайцев будет... (восемь). 7+1=8 9. Прыг — новый заяц. В сборе все ведь? Так нас тут... (девять). 8+1=9 10. Да, девять, но вожака все нет и нет. А тот бежит, болотце месит, После того как дети встанут в один ряд, показывая рисунки зайцев и числа, все дети, сидящие за партами, называют числа хором по порядку от 1 до 10 и от 10 до 1. Для закрепления свойств чисел натурального ряда дети отвечают на следующие вопросы: назовите число, предыдущее для..., следующее за числом..., соседей числа... Расскажите все о числе 1 (числе 6), назовите числа большие..., меньшие..., из каких чисел можно составить число..., как получить число, следующее за... в)Подошла лиса к теремку и предложила детям ответить на § 17. Современный урок математики Испекла лиса пирог. Пригласила семь сорок(дети выставляют карточку с записью числа 7) и еще медведя, зайца и белку(дети выставляют по одному кружку, всего три). Посчитайте поскорей, сколько было всех гостей? (Дети применяют прием присчитывания по одному, они продолжают счет: восемь, девять, десять и говорят, что всего 10 гостей.) г) К теремку подошел волк. Волку, дети, надо помочь. Показывается карточка: Дети должны догадаться, по какому правилу между двумя ромашками написано число 8. Применить это правило к рисунку второй строки и посчитать, какое число надо записать вместо знака вопроса во второй строке. (8 — это количество лепестков вместе в двух ромашках в первой строке. Во второй строке сумма лепестков ромашек равна 10.) д) Последним к теремку подошел медведь. Ему досталась самая легкая задача. Дети, решите ее устно, включите свой головной компьютер и дайте ответ. На пасеке три медвежонка играми в пряткиу бочонка.Один в бочонок еле влез. А сколько убежало в лес? 3. Игру проводит учитель, он читает задачу, а дети выставляют кружки, затем их пересчитывают и называют ответ. По ходу чтения учитель не называет животное, а только его показывает. Дети хором называют его. Терем, терем, теремок! Кто же в тереме живет? Лягушка, волк, мышка, Медведь, лиса и заяц. Глава II. Интеллектуально-дидактические игры Дети приемом присчитывания по одному и группами пересчитывают всех животных, которые теперь будут жить в теремке. По-разному узнали мы, сколько животных живет в теремке. Вначале мы их считали так, как они стоят, а потом вперемешку, но получили одно и то же число. Дети, догадайтесь, как надо пересчитывать животных? Оглавление От авторов........................................................................................................... 3 ГЛАВА I. Нумерация чисел от 1 до 20................................................................ 5 § 1. Счет предметов.................................................................................................... 7 п. 1. Задачи в стихах.......................................................................................... 8 п. 2. Учим считать, отгадывать, наблюдать....................................................... 9 § 2. Образование натуральных чисел....................................................................... 18 п.1. Задачи в стихах............................................................................................. 19 п.2. На досуге в семье....................................................................................... 27 § 3. Использование абака на начальном этапе обучения..................................... 28 п. 1. Что такое абак? ......................................................................................... 28 п. 2. Учебные задания с абаком по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные отношения»............................................... 29 п. 3. Учебные задания по теме «Сравнение предметов, отношения: больше, меньше, столько же, больше на..., меньше на...»................................................................................................... 31 п. 4. Подготовительные упражнения к решению составных задач............................................................................................... 35 п. 5. Изображение чисел кружками на абаке................................................ 36 п. 6. Учебные задания на абаке по теме «Числа от 1 до 10»........................ 37 § 4. Числовой луч.................................................................................................. 43 § 5. Состав числа из единиц.................................................................................. 47 § 6. Присчитывание и отсчитывание по одному..................................................... 50 § 7. Сравнение чисел.............................................................................................. 52 § 8. Состав чисел от 2 до 10............................................................................... 55 § 9. Состав числа из трех чисел......................................................................... 60 § 10. Состав чисел от 11 до 18.............................................................................. 65 § 11. Задачи в стихах............................................................................................... 67 п. 1. Задачи по теме «Числа от 1 до 10»......................................................... 68 п. 2. Задачи по теме «Числа от 1 до 20»......................................................... 74 ГЛАВА II. Интеллектуально-дидактические игры.......................................... 81 § 1. Игры с цифрами 1-9, 0..................................................................................... 84 § 2. Игра «Может — не может».......................................................................... 102 § 3. Игра «Верно — неверно»................................................................................ 104 § 4. Игра «Истинно — ложно»............................................................................ 105 Оглавление § 5. Игра «Каждый — не каждый»................................................................ 106 § 6. Игра «Все — некоторые»........................................................................ 108 § 7. Игра «Существует — не существует»............................................................. 109 § 8. Игры с рисунками, числами и выражениями..................................... 111 § 9. Игры в угадайку........................................................................................ 120 § 10. Игры со словами, полосками, рисунками и числами.................... 129 § 11. Игры со словами...................................................................................... 134 § 12. Игры со словами и числами............................................................... 136 § 13. Почему мы так говорим?....................................................................... 144 § 14. Учим отгадывать загадки..................................................................... 151 § 15. Игра «Верно — неверно»...................................................................... 172 § 16. Логические задачи................................................................................ 190 § 17. Современный урок математики......................................................... 198 Ольга Ивановна ПЕРЬКОВА Лидия Ивановна САЗАНОВ А ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ТРЕНИНГ Главный редактор И. Ю. Авидон Зав. редакцией Т. В. Тулупьева Художественный редактор П. В. Борозенец Директор Л. В. Янковский ООО Издательство «Речь» т. 323-76-70, 323-90-63 E-mail: [email protected] 199004, Санкт-Петербург, 3 линия, 6 (лит. «А») Лицензия ЛП № 000364 от 29.12.99 Подписано в печать 20.11.2001. Формат 60x90 1/16. Печ. л. 14. Тираж 2700 экз. Заказ № 298. Отпечатано в типографии ООО «ИПК „Бионт" ». 199026, Санкт-Петербург, Средний пр. В.О., д. 86. 322-68-43 Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 1170; Нарушение авторского права страницы