|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Социально-педагогическая практикаСтр 1 из 5Следующая ⇒
IV курс Социально-педагогическая практика Программа социально-педагогической практики представляет один из возможных подходов к организации практического обучения на основе нравственно-гуманистической концепции. Проводится с отрывом от учебного процесса. Презентация и оценка результатов проводится согласно планам установочной и итоговой конференций, а также результатов защиты итогов практики. Сроки проведения практики: 4 курс, 8 семестр, общая продолжительность 10 недель. 4 кредита 300 часов. Цель практики: совершенствование комплекса профессиональных умений в процессе самостоятельной работы в должности социального педагога в разных типах образовательных организациях. Задачи практики: - ознакомление с основными видами социального инструментария, используемого социальным педагогом в своей деятельности; - формирование у студентов социальной ответственности, профессиональной направленности и устойчивости в социально-педагогической деятельности; - изучение и применение на практике социально-педагогических технологий, ознакомление с банков данных технологий; - разработка и применение на практике социально-педагогической технологий любой направленности (коррекция, реабилитация, развитие, профилактика); - анализ результатов деятельности; - создать условия для совершенствования коммуникативных, организационных, диагностических, дидактических, аналитических умений и профессионально значимых личностных качеств; формирование проектировочных умений. Содержание социально-педагогической практики и характер деятельности студентов
Ожидаемые результаты После прохождения практики студент четвертого курса должен знать: - сущность социально-педагогических методов и форм деятельности социального педагога; - особенности социально-педагогических технологий и механизмы их реализации, используемые в работе; - особенности взаимоотношений социального педагога с родителями (лицами, их заменяющими) ребенка; уметь: - собирать, обрабатывать, интерпретировать информацию и устанавливать социальный диагноз; - создавать и развивать отношения, способствующие успешной социально-педагогической деятельности; - наблюдать и интерпретировать поведение ребенка; - активизировать собственные усилия ребенка и его родителей для решения их проблем; - анализировать состояние коррекционной, реабилитационной деятельности данного учреждения; - проектировать социально-педагогическую деятельность; - использовать личностный и средовой подход для устранения негативных факторов возникновения у ребенка проблемы; - анализировать конкретную социальную ситуацию и видеть свою роль в решении проблемы ребенка; - организовывать педагогически целесообразную деятельность в социуме, педагогически управлять и корректировать социальную ситуацию развития детей; - строить взаимоотношения с родителями (лицами, их заменяющими) ребенка в соответствии с профессионально-этическими нормами и правилами; - взаимодействовать с коллегами для решения проблем ребенка; - анализировать результаты своей профессиональной деятельности; - владеть процедурой и методиками инноваций, творчески использовать их в практике; - самостоятельно и осознанно определять зону своей профессиональной компетенции; - самостоятельно оценивать результаты своей работы, обсуждать их с коллегами, распознавать сильные и слабые стороны в развитии собственных профессионально важных качеств и выбирать пути их совершенствования и коррекции. Формы отчетности: 1. Индивидуальный план работы в школе. 2. Дневник практики, в котором приводятся план работы, ежедневные наблюдения практиканта, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий (см. Приложение 1). 3. Характеристика на студента, подготовленная социальным педагогом школы (оценка и печать учреждения). 4. Отчет о прохождении практики и проделанной работе за период практики, анализ выполненной коррекционо-развивающей работы. 5. Материалы коррекционно-развивающей работы. 6. Социальная паспорт и психолого-педагогическая характеристика класса. 7. Тезисы выступления на итоговой конференции. Итоговая аттестация:
Вся отчетная документация сдается в течение первой недели после окончания практики для проверки руководителю. Затем по итогам практики проводится конференция, на которой студенты в форме выступлений и свободной дискуссии обмениваются своими впечатлениями, полученными знаниями, предложениями и пожеланиями. На итоговую конференцию приглашаются руководители практик, методисты, учителя школ. Оценка за прохождение практики выставляется на основании отчета студента, его выступления на заключительной конференции и характеристики, предоставленной социальным педагогом школы.
IV курс Преддипломная практика Сроки проведения практики: 4 курс, 8 семестр, общая продолжительность - 5 недель. 2 кредита, 150 часов. Содержание преддипломной практики и характер деятельности студентов
Ожидаемые результаты
В ходе практики студенты должны продемонстрировать следующие знания: - основ социальной и семейной педагогики; - теории социализации и особенности развития личности в разные возрастные периоды; - источников для профессиональных и научных исследований, необходимых для практической работы; - методов и форм групповой и индивидуальной работы; - теории и технологии кризисного вмешательства; - основ коммуникации. Умения и навыки практической работы, которыми должны овладеть студенты: - проводить диагностику по выявлению социального потенциала микросоциума базы практики; - работать с документацией социального педагога: - работать с научной и методической литературой, осуществлять поиск необходимой информации для совершенствования профессиональной деятельности; - изучать и анализировать опыт работы социальных, социально-педагогических и психологических служб образовательных и социальных учреждений различного типа; - разрабатывать программу социальной диагностики личности, группы, микросоциума; - составлять и обосновывать рекомендации по улучшению морально-психологического климата в коллективе; - разрабатывать собственные варианты программного и методического обеспечения деятельности по социальной профилактике и коррекции девиантного поведения детей, молодежи; - организовывать работу с коллегами по решению актуальных социальных проблем; - проводить исследовательскую работу по теме выпускной квалификационной работы; - проводить самоанализ деятельности. Формы отчетности: 1. Отчет студента о прохождении преддипломной педагогической практики должен отражать: - разработку научно-исследовательского аппарата выпускной квалификационной работы (актуальность, проблема, тема, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, методы, методология, психодиагностические методики, база исследования, 5 этапов исследования и т.д.). -соответствие базы исследования –базе педагогической практики (можно изменить при согласовании с руководителем) - обоснование актуальности выпускной работы по специфике специальности - обработка и анализ полученных данных по итогам проводимой диагностики по проблеме иссследования. -проблемы при написании исследовательской работы - этап оформления квалификационной выпускной работы. Итоговая аттестация:
Вся отчетная документация сдается в течение первой недели после окончания практики для проверки руководителю. Затем по итогам практики проводится конференция, на которой студенты в форме выступлений и свободной дискуссии обмениваются своими впечатлениями, полученными знаниями, предложениями и пожеланиями. На итоговую конференцию приглашаются руководители практик, методисты, учителя школ. Оценка за прохождение практики выставляется на основании отчета студента, его выступления на заключительной конференции и характеристики, предоставленной социальным педагогом школы.
Приложение 1 Дневник практики Студенты во время практики ведут педагогический дневник, в котором фиксируют результаты наблюдений и анализа учебно-воспитательной работы с учащимися, отражают данные, необходимые для выполнения заданий, предусмотренных программой практики и индивидуальным планом, в том числе по составлению психолого-педагогических характеристик на одного учащегося и коллектив класса. При оформлении педагогического дневника учитывается следующая структура: - титульный лист; - адрес учреждения, в котором студент проходил практику, - сведения о структуре учреждения, - Ф.И.О. директора, руководителя, специалиста по социальной работе, - график работы специалиста, к которому прикреплен студент - список детей группы (ФИО, дата и год рождения, домашний адрес), - расписание уроков (режим дня); - расписание звонка; - календарный план педагогической практики; - ежедневные записи содержания и анализа проведенных и посещенных уроков Образец оформления титульного листа Западно-Казахстанский государственный университет им.М.Утемисова Педагогический факультет Кафедра «Педагогика и психология»
Дневник
прохождения практики «________»
студента(ки)_________курса _______группы_____ (ФИО)_________ период практики с __ ___ __г. по ___ ___ __г.
Методист по практике ________________________________ (ФИО)
Социальный педагог__________________________ФИО Директор СОШ № ____________________________ФИО печать Содержание дневника
____________________________________________________________________________ В дневнике фиксируется ежедневная деятельность студента-практиканта, ее анализ, выводы, размышления. График своей работы студент согласовывает с социальным педагогом (специалистом). Приложение 2
Должность специалиста закрепленного за студентом по практики Оценка о прохождении практики ФИО подпись Приложение 4 Карта рейтинг-контроля студента
|
Для самооценки студент должен до подведения итогов практики на местах проставить себе оценку за проявленные или не проявленные в ходе практики качества и выставить общую оценку. Если данная самооценка отличается от полученной оценки по практике, студент должен поставить в известность специалиста социальной работы и руководителя практики и разобраться в причинах расхождения.
Приложение 5
ОТЧЕТ
О прохождении __________________________________________практики
Студента ___ курса _________________________ формы обучения
Специальность ________________________________________________
Группы ________________________Ф.И.О. студента
Во время прохождения практики в период с……………по…….гг. на базе …__________________________________________________________
(место прохождения практики, наименование учреждения)
было проведено ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Срок прохождения практики с «___» _____ 20__ г. по «___»____ 20_ г.
| Подпись студента «___» _______ 20__ г. | Подпись специалиста практики предприятия (организации) «____» ________ 20 _ г. |
____________________________________________________________________________
Отчет должен отражать цели, задачи, знания и умения студента которые он выполнил и приобрел в процессе прохождения практики.
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
ФИО.
Анкета родителей учащегося
1. ФИО родителей.
2.Пол родителя, заполняющего анкету:
мужской, женский.
3. Возраст родителей:
20—30, 30—40, 40—50, 50—60 лет, старше.
4. Образование:
начальное, среднее специальное, аспирантура, неполное среднее, неполное высшее, кандидат наук, среднее, высшее, доктор наук.
5.Профессия (отрасль общественного производства) каждого родителя:
машиностроение, обслуживание, легкая промышленность, образование, химия, медицина, торговля, культура.
6. Каков состав Вашей семьи:
мать, отец, бабушка, дедушка, другие родственники; детей: одни, двое, трое, четверо, пятеро и более.
7. Каковы жилищные условия Вашей семьи:
общежитие, коммунальная квартира, отдельная квартира, частный дом, собственная комната у ребенка.
8. Полезная площадь (м) на 1 человека:
до 5 м, до 7 м, до 10 м, более 10.
9. Какие предметы культурного обихода Вы имеете дома:
телевизор, с 3D. магнитофон, видеомагнитофон, планшет, плеер, саббуфер, фотоаппарат, видеокамера, домашний кинотеатр, пианино, скрипка, гитара, электромузыкальный инструмент, картины и репродукции, художественные коллекции (марки, открытки, монеты, значки, другое).
10. Ваша домашняя библиотека содержит:
около 50, 100, 200, 500, более томов.
11. Какие спортивные принадлежности и средства передвижения Вы имеете дома:
лыжи, коньки, бадминтон, теннис настольный, спортивная стенка, скейтборд, палатка, велосипед, машина, мотоцикл, мопед, лодка.
12. Какие газеты (журналы) Вы выписываете (хотели бы выписывать) на семью: ________________________ ___________________________
13. 13. Какие сайты Вы посещаете: __________________________________
14. На что Вы предпочитаете тратить свободные деньги из своего семейного бюджета:
на покупку подарков для своих близких, приобретение вещей, оплату дополнительного образования для ребенка, посещение развлекательных заведений, посещение культурных центров, занятия спортом, покупку сигарет и алкогольных напитков, свое хобби, покупку книг, для увеличения своего «оборотного капитала», экскурсии и путешествия.
15. Чему Вы предпочитаете отдавать свое свободное время:
домашнему хозяйству, посвящаю воспитанию детей, туризму, свободное время я отдаю культурной жизни (посещение кино, театра, выставок, концертов), чтению, спорту, самодеятельному творчеству (хобби), самообразованию, общественной деятельности, телевизору или радио, неформальному общению с родственниками, друзьями, знакомыми.
16. Как Вы считаете, от каких причин (факторов) зависят результаты воспитания Вашего ребенка (т. е. каким он станет, человеком):
идеология общества, общественно-политический строй, уровень экономики, уровень культуры общества, трудовая деятельность, в которую включен ребенок, игровая деятельность, учеба в школе, коллектив класса, учителя, коллектив учителей, классный руководитель, директор школы, отношения взрослых в семье, отношение, внимание к ребенку, педагогическая грамотность родителей, наследственность, материальная обеспеченность семьи, улица (неформальное общение), состояние досуговой сферы микрорайона, средства массовой информации.
17.Какой Вы видите школу, в которой учится Ваш ребенок в настоящем времени, и какой хотели бы видеть ее в будущем:
школа — второй дом, школа — любимое занятие, место, где познается мир, школа — творчества, школа как цыганский табор, школа — принудиловка, школа — ненавистное занятие, школа — место встречи с друзьями.
18. Каким учеником считаете Вы своего ребенка:
способным, хорошим, средним, малоспособным, трудным.
19. Как Вы относитесь к учебе ребенка:
считаю, что это его дело, переживаю неудачи, радуюсь его успехам, систематически оказываю помощь в подготовке домашних заданий, осуществляю контроль за результатами.
20. Чем Вы помогаете или можете помочь школе:
работа в родительских советах, дежурство на мероприятиях, занятия с отстающими, проведение бесед, участие в походах, экскурсиях, ведение кружка, секции, ремонт мебели, класса, изготовление пособий.
21. Оцените в своем ребенке приводимые ниже качества (в пятибалльной системе):
честность, правдивость; доброта, щедрость; коллективизм, товарищество; трудолюбие, работоспособность; сила воли, настойчивость; оптимизм, вера; скромность, терпимость, выдержка; достоинство, честь; активность, предприимчивость; самостоятельность, независимость; любознательность, увлеченность; культурность, воспитанность; смелость, решительность; умение постоять за себя.
22. Как часто Вы бываете в школе:
ежедневно, еженедельно, ежемесячно, один раз в четверть, реже.
23. Как часто Ваша семья собирается вместе: ежедневно, по выходным дням, редко, никогда.
24. Что делает Ваша семья, собравшись вместе:
решаете сообща жизненные проблемы, занимаетесь семейно-бытовым трудом, работаете на приусадебном участке, проводите досуг, смотрите телепередачи, обсуждаете вопросы учебы, работы, делитесь впечатлениями о прожитом дне, поете, музицируете, играете в общие игры, каждый занимается своим делом.
25. Сколько примерно времени семья уделяет воспитанию детей (сколько времени родные находятся в контакте с детьми, гуляют, делают уроки, читают и т. д.):
весь день, полдня, 3 часа, 2 часа, 1 час, менее часа.
26. Вы считает взаимоотношения в Вашей семье:
очень хорошими, хорошими, не очень хорошими, плохими.
27. Едины ли взрослые в Вашей семье в своих требованиях к детям?
да, нет, не всегда.
28. Принимаете ли Вы Вашего ребенка как человека, которого надо уважать мнение которого учитывать в семейной жизни:
да, нет, не всегда.
29. Какие методы воспитания Вы применяете и как часто:
ласка, поощрение, убеждение, разъяснение, жесткие требования, приказы, физическое наказание.
30. Есть ли в Вашей семейной библиотеке литература по воспитанию, сколько приблизительно наименований (томов):
_________________________________________________________________
31. Участвует ли Ваш ребенок в коллективном труде семьи по самообслуживанию, домашнему хозяйству:
да, нет, не всегда.
32. Каково Ваше отношение к различным предполагаемым явлениям? (не верю, нейтрален, испытываю интерес, верю):
народные приметы, нечистая сила, потусторонний мир, Бог, инопланетяне, гадание на картах, хиромантия (гадание по руке), астрология (гадание по звездам), телепатия (передача мыслей).
Приложение 9
Опросник
1. Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов.
2. Бывает, что откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.
3. Яохотно бы записался добровольцем для участия в каких-нибудь боевых действиях.
4. Бывает, что я иногда ссорюсь с родителями.
5. Тот, кто в детстве не дрался, вырастает маменькиным сынком и ничего не может добиться в жизни.
6. Я бы взялся за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо заплатили.
7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.
8. Иногда немного хвастаюсь.
9. Если бы мне пришлось стать военным, то я хотел бы быть летчиком-истребителем.
10. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.
11. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы.
12. Я предпочитал бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она и опасна для жизни.
13. Я всегда говорю только правду.
14. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества — это вполне нормально.
15. Даже если я злюсь, я стараюсь не прибегать к ругательствам.
16. Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов.
17. Если меня обидят, то я обязательно должен отомстить.
18. Человек должен иметь право выпивать, сколько хочет и где хочет.
19. Если мой приятель опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.
20. Мне обычно затрудняет работу требование сделать ее к определенному сроку.
21. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено.
22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное сексуальное (половое) влечение.
23. Иногда я не слушаюсь родителей.
24. Если при покупке автомобиля мне придется выбрать между скоростью
и безопасностью, то я выберу безопасность.
25. Я думаю, что мне бы понравилось заниматься боксом.
26. Если бы я мог свободно выбирать профессию, то стал бы дегустатором вин.
27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.
28. Иногда мне очень хочется сделать себе больно.
29. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
30. Я всегда покупаю билеты в общественном транспорте.
31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие, токсические вещества.
32. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это не выгодно.
33. Бывает, что мне очень хочется выругаться.
34. Правы люди, которые в жизни следуют поговорке «Если нельзя, но очень хочется, то можно».
35. Бывало, что я случайно попадал в драку после употребления спиртных напитков.
36. Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач.
37. Если бы в наше время проводились бои гладиаторов, то я бы обязательно
в них участвовал.
38. Иногда я говорю неправду.
39. Терпеть боль назло бывает даже приятно.
40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.
41. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником.
42. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой.
43. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил.
44.Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.
45. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки — это плохое кино.
46. Когда люди стремятся к новым, необычным ощущениям и переживаниям — это нормально.
47. Иногда я скучаю на уроках.
48. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений.
49. Если человек раздражает меня, то я готов высказать ему все, что думаю
о нем.
50. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов.
51. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей.
52. Если уж ты сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень быстро.
53. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования.
54. Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку.
55. Я стараюсь избегать в разговоре выражений, которые могут смутить окружающих.
56. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.
57. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.
58. Мне больше нравится читать о приключениях, чем о любовных историях.
59. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.
60. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.
61. Меня раздражает, когда девушки курят.
62. Мне нравится состояние, которое наступает, когда в меру и в хорошей компании выпьешь.
63. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не время и не место.
64. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.
65. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю.
66. Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания.
67. Удовольствие — это главное, к чему стоит стремиться в жизни
68. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках.
69. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.
70. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку.
71. Я могу вспомнить случаи, когда был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.
72. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.
73. Мне понравилось бы прыгать с парашютом.
74. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.
75. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
76. Я не получаю удовольствия от ощущения риска.
77. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным» выражениям — это нормально.
78. Я часто не могу сдерживать свои чувства.
79. Бывало, что я опаздывал на уроки.
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 5235; Нарушение авторского права страницы