Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Социально-педагогическая практика



IV курс

Социально-педагогическая практика

Программа социально-педагогической практики представляет один из возможных подходов к организации практического обучения на основе нравственно-гуманистической концепции. Проводится с отрывом от учебного процесса. Презентация и оценка результатов проводится согласно планам установочной и итоговой конференций, а также результатов защиты итогов практики.

Сроки проведения практики: 4 курс, 8 семестр, общая продолжительность 10 недель. 4 кредита 300 часов.

Цель практики: совершенствование комплекса профессиональных умений в процессе самостоятельной работы в должности социального педагога в разных типах образовательных организациях.

Задачи практики:

- ознакомление с основными видами социального инструментария, используемого социальным педагогом в своей деятельности;

- формирование у студентов социальной ответственности, профессиональной направленности и устойчивости в социально-педагогической деятельности;

- изучение и применение на практике социально-педагогических технологий, ознакомление с банков данных технологий;

- разработка и применение на практике социально-педагогической технологий любой направленности (коррекция, реабилитация, развитие, профилактика);

- анализ результатов деятельности;

- создать условия для совершенствования коммуникативных, организационных, диагностических, дидактических, аналитических умений и профессионально значимых личностных качеств; формирование проектировочных умений.

Содержание социально-педагогической практики

и характер деятельности студентов

 

Задания Виды деятельности Формы отчётности
Подготовительный этап
Ознакомить студентов с распределением на практику. Изучить права и обязанности студентов во время прохождения практики. Установочная конференция. Оформление в «Дневнике практики» (Приложение 1): - наименование школы (базы практики); - цель и задачи практики.
Рабочий этап
Познакомиться с представителями администрации школы, составить «Визитную карточку» учреждения. Знакомство, беседа с представителями администрации школы; изучение правил внутреннего распорядка. Беседа с социальным педагогом. Оформление в «Дневнике практики»: - «Визитная карточка» школы; - запись беседы с представителями администрации школы.
Составить индивидуальный план прохождения практики. Определение плана - графика работы на практике.   Оформление в «Дневнике практики»: Составление индивидуального плана прохождения практики
Ознакомится с видами социального инструментария, в деятельности социального педагога Ознакомление с социально-педагогическим инструментарием в деятельности социального педагога Оформление в «Дневнике практики» и отчете - виды социального инструментария социального педагога.
Овладеть социально- педагогическими технологиями Применение в практической деятельность социально-педагогических технологий Оформление в «Дневнике практики» и отчете: -применение психолого-педагогических технологий
Разработать профилактическую, коррекционную программу по результатам проведенных психодиагностических методик, для решения существующей проблемы Проведение профилактической, коррекционной программы по результатам проведенных психодиагностических методик Зафиксировать в дневнике и отчете по практике особенности и результаты профилактической, коррекционной, психодиагностической работы
Применить коррекционную работу с детьми «группы риска» и их семьями Провести коррекционную работу с детьми группы риска В дневнике и отчете по практике описать особенности коррекционной работы
Выявить условия совершенствования коммуникативных, организационных, диагностических, дидактических, аналитических умений и профессионально значимых личностных качеств социального педагога Проанализировать особенности развития личностные и профессиональные качеств будущего социального педагога в деятельности В отчете по практике отразить анализ формирующихся качеств
Дать социальную и психолого-педагогическую характеристику класса Проанализировать социально-психолого-педагогический климат в классе. Особенности межличностных отношений 3 протокола проведенных методик на межличностные отношения. Характеристика класса, с результатами проведенных методик
Помощь социальному педагогу в его повседневной работе. Выполнение конкретных поручений социального педагога. В «Дневнике практики» зафиксировать мероприятия, проведённые совместно и по поручению социального педагога
Итоговый этап
Обобщить полученные на практике результаты. Подготовить выступление на заключительной конференции. Подготовка презентаций с фото материалами Выступление на итоговой конференции. Отчёт по практике в установленной форме.

 

Ожидаемые результаты

После прохождения практики студент четвертого курса должен

знать:

- сущность социально-педагогических методов и форм деятельности социального педагога;

- особенности социально-педагогических технологий и механизмы их реализации, используемые в работе;

- особенности взаимоотношений социального педагога с родителями (лицами, их заменяющими) ребенка;

уметь:

- собирать, обрабатывать, интерпретировать информацию и устанавливать социальный диагноз;

- создавать и развивать отношения, способствующие успешной социально-педагогической деятельности;

- наблюдать и интерпретировать поведение ребенка;

- активизировать собственные усилия ребенка и его родителей для решения их проблем;

- анализировать состояние коррекционной, реабилитационной деятельности данного учреждения;

- проектировать социально-педагогическую деятельность;

- использовать личностный и средовой подход для устранения негативных факторов возникновения у ребенка проблемы;

- анализировать конкретную социальную ситуацию и видеть свою роль в решении проблемы ребенка;

- организовывать педагогически целесообразную деятельность в социуме, педагогически управлять и корректировать социальную ситуацию развития детей;

- строить взаимоотношения с родителями (лицами, их заменяющими) ребенка в соответствии с профессионально-этическими нормами и правилами;

- взаимодействовать с коллегами для решения проблем ребенка;

- анализировать результаты своей профессиональной деятельности;

- владеть процедурой и методиками инноваций, творчески использовать их в практике;

- самостоятельно и осознанно определять зону своей профессиональной компетенции;

- самостоятельно оценивать результаты своей работы, обсуждать их с коллегами, распознавать сильные и слабые стороны в развитии собственных профессионально важных качеств и выбирать пути их совершенствования и коррекции.

Формы отчетности:

1. Индивидуальный план работы в школе.

2. Дневник практики, в котором приводятся план работы, ежедневные наблюдения практиканта, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий (см. Приложение 1).

3. Характеристика на студента, подготовленная социальным педагогом школы (оценка и печать учреждения).

4. Отчет о прохождении практики и проделанной работе за период практики, анализ выполненной коррекционо-развивающей работы.

5. Материалы коррекционно-развивающей работы.

6. Социальная паспорт и психолого-педагогическая характеристика класса.

7. Тезисы выступления на итоговой конференции.

Итоговая аттестация:

 

Вся отчетная документация сдается в течение первой недели после окончания практики для проверки руководителю. Затем по итогам практики проводится конференция, на которой студенты в форме выступлений и свободной дискуссии обмениваются своими впечатлениями, полученными знаниями, предложениями и пожеланиями. На итоговую конференцию приглашаются руководители практик, методисты, учителя школ.

Оценка за прохождение практики выставляется на основании отчета студента, его выступления на заключительной конференции и характеристики, предоставленной социальным педагогом школы.

 

IV курс

Преддипломная практика

Сроки проведения практики: 4 курс, 8 семестр, общая продолжительность - 5 недель. 2 кредита, 150 часов.

Содержание преддипломной практики

и характер деятельности студентов

 

Задания Виды деятельности Формы отчётности
Подготовительный этап
Ознакомить студентов с распределением на практику. Изучить права и обязанности студентов во время прохождения практики. Установочная конференция. Оформление в «Дневнике практики» (Приложение 1): - наименование школы (базы практики); - цель и задачи практики.
Рабочий этап
Познакомиться с представителями администрации школы, составить «Визитную карточку» учреждения. Знакомство, беседа с представителями администрации школы; изучение правил внутреннего распорядка. Беседа с социальным педагогом. Оформление в «Дневнике практики»: - «Визитная карточка» школы; - запись беседы с представителями администрации школы.
Составить индивидуальный план прохождения практики. Определение плана - графика работы на практике.   Оформление в «Дневнике практики»: Составление индивидуального плана прохождения практики
Ознакомится с видами социального инструментария, в деятельности социального педагога Ознакомление с социально-педагогическим инструментарием в деятельности социального педагога Оформление в «Дневнике практики» и отчете - виды социального инструментария социального педагога.
Разработать понятийно-категориальный аппаарат и методологии социальной работы с детьми нуждающимися в педагогической поддержке Разработка понятийно-категориального аппарата и методологии социальной работы Оформление в «Индивидуальном плане» и отчете: -разработка понятийно-категориального аппарата
Изучить круг проблем, выбрать актуальную проблему по социализации личности, которую необходимо решить Изучение актуальности исследуемой проблемы и поиск путей ее решения Зафиксировать в отчете по практике, в дипломной работе актуальность темы и проблемы исследования
Организовать исследовательскую деятельность по теме выпускной работы   Проведение исследовательской деятельности включающей изучение теоретического и практического материала исследования В индивидуальном плане, отчете, дипломной работе отразить особенности исследовательской деятельности
Осуществить сбор и обработку фактического материала по исследуемой проблеме Изучение, сбор, обработка, анализ фактического материала теоретических источников и практической деятельности В отчете по практике, в дипломной работе отразить анализ и полученные фактические данные по исследуемой проблеме
Систематизировать и конкретизировать полученные данные с результатами диагностического исследования Конкретизация данных, с помощью использования методов сравнения, обобщения, шкалирования, ранжирования. Фиксация полученных данных в практической части дипломной работы, с помощью диаграмм и таблиц, на разных этапах проводимой диагностики. Анализ полученных результатов в отчете
Завершить оформление дипломной работы Завершение оформления дипломной работы Предоставление завершенного варианта дипломной работы, с рецензией и отчетом руководителя. Зафиксировать решение исследуемой проблемы в отчете по практике
Итоговый этап
Обобщить полученные на практике результаты. Подготовить выступление на заключительной конференции. Подготовка презентаций с фото материалами Выступление на итоговой конференции. Отчёт по практике в установленной форме.

 

Ожидаемые результаты

 

В ходе практики студенты должны продемонстрировать следующие знания:

- основ социальной и семейной педагогики;

- теории социализации и особенности развития личности в разные воз­растные периоды;

- источников для профессиональных и научных исследований, необхо­димых для практической работы;

- методов и форм групповой и индивидуальной работы;

- теории и технологии кризисного вмешательства;

- основ коммуникации.

Умения и навыки практической работы, которыми должны овладеть студенты:

- проводить диагностику по выявлению социального потенциала микросоциума базы практики;

- работать с документацией социального педагога:

- работать с научной и методической литературой, осуществлять поиск необходимой информации для совершенство­вания профессиональной деятельности;

- изучать и анализировать опыт работы социальных, социально-педагогических и психологических служб образовательных и социальных учреждений различного типа;

- разрабатывать программу социальной диагностики личности, группы, микросоциума;

- составлять и обосновывать рекомендации по улучшению морально-психологического климата в коллективе;

- разрабатывать собственные варианты программного и методиче­ского обеспечения деятельности по социальной профилактике и коррекции девиантного поведения детей, молодежи;

- организовывать работу с коллегами по решению актуальных социальных проблем;

- проводить исследовательскую работу по теме выпускной квалификационной работы;

- проводить самоанализ деятельности.

Формы отчетности:

1. Отчет студента о прохождении преддипломной педагогической практики должен отражать:

- разработку научно-исследовательского аппарата выпускной квалификационной работы (актуальность, проблема, тема, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, методы, методология, психодиагностические методики, база исследования, 5 этапов исследования и т.д.).

-соответствие базы исследования –базе педагогической практики (можно изменить при согласовании с руководителем)

- обоснование актуальности выпускной работы по специфике специальности

- обработка и анализ полученных данных по итогам проводимой диагностики по проблеме иссследования.

-проблемы при написании исследовательской работы

- этап оформления квалификационной выпускной работы.

Итоговая аттестация:

 

Вся отчетная документация сдается в течение первой недели после окончания практики для проверки руководителю. Затем по итогам практики проводится конференция, на которой студенты в форме выступлений и свободной дискуссии обмениваются своими впечатлениями, полученными знаниями, предложениями и пожеланиями. На итоговую конференцию приглашаются руководители практик, методисты, учителя школ.

Оценка за прохождение практики выставляется на основании отчета студента, его выступления на заключительной конференции и характеристики, предоставленной социальным педагогом школы.

 

Приложение 1

Дневник практики

Студенты во время практики ведут педагогический дневник, в котором фиксируют результаты наблюдений и анализа учебно-воспитательной работы с учащимися, отражают данные, необходимые для выполнения заданий, предусмотренных программой практики и индивидуальным планом, в том числе по составлению психолого-педагогических характеристик на одного учащегося и коллектив класса.

При оформлении педагогического дневника учитывается следующая структура:

- титульный лист;

- адрес учреждения, в котором студент проходил практику,

- сведения о структуре учреждения,

- Ф.И.О. директора, руководителя, специалиста по социальной работе,

- график работы специалиста, к которому прикреплен студент

- список детей группы (ФИО, дата и год рождения, домашний адрес),

- расписание уроков (режим дня);

- расписание звонка;

- календарный план педагогической практики;

- ежедневные записи содержания и анализа проведенных и посещенных уроков

Образец оформления титульного листа

Западно-Казахстанский государственный университет им.М.Утемисова

Педагогический факультет

Кафедра «Педагогика и психология»

 

 

Дневник

 

прохождения практики «________»

 

студента(ки)_________курса _______группы_____

(ФИО)_________
по специальности 5B012300 «Социальная педагогика и самопознание»

период практики с __ ___ __г. по ___ ___ __г.

 

Методист по практике ________________________________ (ФИО)

 

Социальный педагог__________________________ФИО

Директор СОШ № ____________________________ФИО

печать

Содержание дневника

Дата Краткое описание работы Комментарии Подпись руководителя практики
  Описание встреч, контактов, событий дня, выполненных поручений, встретившихся затруднений, открытий, трудностей дня. Размышления, связанные с событиями дня. Оценка дня, его полезности и познавательности. Оценка своего участия в событиях. Послесловие, размышление спустя некоторое время. Текст, который не вошел во второй столбец.  

 

____________________________________________________________________________

В дневнике фиксируется ежедневная деятельность студента-практиканта, ее анализ, выводы, размышления. График своей работы студент согласовывает с социальным педагогом (специалистом).

Приложение 2

Визитная карточка учреждения 1. Название (полное) учреждения или объединения. 2. Принадлежность (вышестоящая организация). 3. Дата создания регистрации. 4. Адрес (индекс, телефон). 5. Цель создания. 6. Сфера деятельности. 7. Предоставляемые виды услуг для населения. 8. Режим работы. 9. Формы работы. 10. Источники финансирования. 11. Наличие платных услуг и порядок их представления. 12. Контингент обслуживаемых. Приложение 3 Титульный лист индивидуального плана(1 стр.)
Западно-Казастанский университет им. М.Утемисова Кафедра «Педагогика и психология» Индивидуальный учебный план студента ФИО______________________________________________________ Специальность 5B012300 «Социальная педагогика и самопознание» Группа ______________курс_________________________________ База практики______________________________________________ Адрес базы практики_______________________________________ Период прохождения практики___с __________по___________г. Методист практики_______________________________________ Директор СОШ № …….Подпись, печать ФИО Уральск-2014

Индивидуальный учебный план (2 стр.)

дата Учебная работа Воспитательная работа Оценка, подпись о выполнении закрепленного специалиста
       
       
       
       

Методист практики подпись …………. ФИО

Руководитель практики ……..подпись … ………………ФИО

Индивидуальный учебный план (3 стр.)

Анализ выполненной учебной работы Анализ выполненной воспитательной работы
   

Должность специалиста

закрепленного за студентом

по практики Оценка о прохождении практики ФИО

подпись

Приложение 4

Карта рейтинг-контроля студента

Профессиональные, личностные качества и умения Оценка в баллах 10 бальная
Специалист, за которым закреплен студент Руководитель (методист) практики Самооценка студента
1.Профессиональные знания      
2 Умение применять знания на практике      
3 Организаторские умения      
4 Коммуникативные умения      
5. Диагностические умения      
6. Педагогический такт. Педагогическая этика      
7. Социально-педагогическая деятельность и активность      
8. Самостоятельность      
9 Гуманизм и уважение личности      
10 Творчество      
11. Профессиональное самочувствие к концу практики      

 

Студент ___________________ (подпись) Дата _________________
Специалист ________________ (подпись) Дата __________________
Руководитель практики _______ (подпись) Дата _________________

Для самооценки студент должен до подведения итогов практики на местах проставить себе оценку за проявленные или не проявленные в ходе практики качества и выставить общую оценку. Если данная самооценка отличается от полученной оценки по практике, студент должен поставить в известность специалиста социальной работы и руководителя практики и разобраться в причинах расхождения.

 

 

Приложение 5

 

 

ОТЧЕТ

О прохождении __________________________________________практики

 

Студента ___ курса _________________________ формы обучения

 

Специальность ________________________________________________

 

Группы ________________________Ф.И.О. студента

 

 

Во время прохождения практики в период с……………по…….гг. на базе …__________________________________________________________

(место прохождения практики, наименование учреждения)

было проведено ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Срок прохождения практики с «___» _____ 20__ г. по «___»____ 20_ г.

 

 

Подпись студента     «___» _______ 20__ г.   Подпись специалиста практики предприятия (организации)     «____» ________ 20 _ г.

 

____________________________________________________________________________

Отчет должен отражать цели, задачи, знания и умения студента которые он выполнил и приобрел в процессе прохождения практики.

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

 

ФИО.

Анкета родителей учащегося


1. ФИО родителей.

2.Пол родителя, заполняющего анкету:

мужской, женский.

3. Возраст родителей:

20—30, 30—40, 40—50, 50—60 лет, старше.

4. Образование:

начальное, среднее специальное, аспирантура, неполное среднее, неполное высшее, кандидат наук, среднее, высшее, доктор наук.

5.Профессия (отрасль общественного производства) каждого родителя:

машиностроение, обслуживание, легкая промышленность, образование, химия, медицина, торговля, культура.

6. Каков состав Вашей семьи:

мать, отец, бабушка, дедушка, другие родственники; детей: одни, двое, трое, четверо, пятеро и более.

7. Каковы жилищные условия Вашей семьи:

общежитие, коммунальная квартира, отдельная квартира, частный дом, собственная комната у ребенка.

8. Полезная площадь (м) на 1 человека:

до 5 м, до 7 м, до 10 м, более 10.

9. Какие предметы культурного обихода Вы имеете дома:

телевизор, с 3D. магнитофон, видеомагнитофон, планшет, плеер, саббуфер, фотоаппарат, видеокамера, домашний кинотеатр, пианино, скрипка, гитара, электромузыкальный инструмент, картины и репродукции, художественные коллекции (марки, открытки, монеты, значки, другое).

10. Ваша домашняя библиотека содержит:

около 50, 100, 200, 500, более томов.

11. Какие спортивные принадлежности и средства передвижения Вы имеете дома:

лыжи, коньки, бадминтон, теннис настольный, спортивная стенка, скейтборд, палатка, велосипед, машина, мотоцикл, мопед, лодка.

12. Какие газеты (журналы) Вы выписываете (хотели бы выписывать) на семью: ________________________ ___________________________

13. 13. Какие сайты Вы посещаете: __________________________________

14. На что Вы предпочитаете тратить свободные деньги из своего семейного бюджета:

на покупку подарков для своих близких, приобретение вещей, оплату дополнительного образования для ребенка, посещение развлекательных заведений, посещение культурных центров, занятия спортом, покупку сигарет и алкогольных напитков, свое хобби, покупку книг, для увеличения своего «оборотного капитала», экскурсии и путешествия.
15. Чему Вы предпочитаете отдавать свое свободное время:

домашнему хозяйству, посвящаю воспитанию детей, туризму, свободное время я отдаю культурной жизни (посещение кино, театра, выставок, концертов), чтению, спорту, самодеятельному творчеству (хобби), самообразованию, общественной деятельности, телевизору или радио, неформальному общению с родственниками, друзьями, знакомыми.
16. Как Вы считаете, от каких причин (факторов) зависят результаты воспитания Вашего ребенка (т. е. каким он станет, человеком):
идеология общества, общественно-политический строй, уровень экономики, уровень культуры общества, трудовая деятельность, в которую включен ребенок, игровая деятельность, учеба в школе, коллектив класса, учителя, коллектив учителей, классный руководитель, директор школы, отношения взрослых в семье, отношение, внимание к ребенку, педагогическая грамотность родителей, наследственность, материальная обеспеченность семьи, улица (неформальное общение), состояние досуговой сферы микрорайона, средства массовой информации.

17.Какой Вы видите школу, в которой учится Ваш ребенок в настоящем времени, и какой хотели бы видеть ее в будущем:

школа — второй дом, школа — любимое занятие, место, где познается мир, школа — творчества, школа как цыганский табор, школа — принудиловка, школа — ненавистное занятие, школа — место встречи с друзьями.

18. Каким учеником считаете Вы своего ребенка:

способным, хорошим, средним, малоспособным, трудным.

19. Как Вы относитесь к учебе ребенка:

считаю, что это его дело, переживаю неудачи, радуюсь его успехам, систематически оказываю помощь в подготовке домашних заданий, осуществляю контроль за результатами.

20. Чем Вы помогаете или можете помочь школе:

работа в родительских советах, дежурство на мероприятиях, занятия с отстающими, проведение бесед, участие в походах, экскурсиях, ведение кружка, секции, ремонт мебели, класса, изготовление пособий.

21. Оцените в своем ребенке приводимые ниже качества (в пятибалльной системе):

честность, правдивость; доброта, щедрость; коллективизм, товарищество; трудолюбие, работоспособность; сила воли, настойчивость; оптимизм, вера; скромность, терпимость, выдержка; достоинство, честь; активность, предприимчивость; самостоятельность, независимость; любознательность, увлеченность; культурность, воспитанность; смелость, решительность; умение постоять за себя.

22. Как часто Вы бываете в школе:

ежедневно, еженедельно, ежемесячно, один раз в четверть, реже.

23. Как часто Ваша семья собирается вместе: ежедневно, по выходным дням, редко, никогда.

24. Что делает Ваша семья, собравшись вместе:

решаете сообща жизненные проблемы, занимаетесь семейно-бытовым трудом, работаете на приусадебном участке, проводите досуг, смотрите телепередачи, обсуждаете вопросы учебы, работы, делитесь впечатлениями о прожитом дне, поете, музицируете, играете в общие игры, каждый занимается своим делом.

25. Сколько примерно времени семья уделяет воспитанию детей (сколько времени родные находятся в контакте с детьми, гуляют, делают уроки, читают и т. д.):

весь день, полдня, 3 часа, 2 часа, 1 час, менее часа.

26. Вы считает взаимоотношения в Вашей семье:

очень хорошими, хорошими, не очень хорошими, плохими.

27. Едины ли взрослые в Вашей семье в своих требованиях к детям?

да, нет, не всегда.

28. Принимаете ли Вы Вашего ребенка как человека, которого надо уважать мнение которого учитывать в семейной жизни:

да, нет, не всегда.

29. Какие методы воспитания Вы применяете и как часто:

ласка, поощрение, убеждение, разъяснение, жесткие требования, приказы, физическое наказание.

30. Есть ли в Вашей семейной библиотеке литература по воспитанию, сколько приблизительно наименований (томов):

_________________________________________________________________

31. Участвует ли Ваш ребенок в коллективном труде семьи по самообслуживанию, домашнему хозяйству:

да, нет, не всегда.

32. Каково Ваше отношение к различным предполагаемым явлениям? (не верю, нейтрален, испытываю интерес, верю):

народные приметы, нечистая сила, потусторонний мир, Бог, инопланетяне, гадание на картах, хиромантия (гадание по руке), астрология (гадание по звездам), телепатия (передача мыслей).

Приложение 9

Опросник

1. Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов.

2. Бывает, что откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.

3. Яохотно бы записался добровольцем для участия в каких-нибудь боевых действиях.

4. Бывает, что я иногда ссорюсь с родителями.

5. Тот, кто в детстве не дрался, вырастает маменькиным сынком и ничего не может добиться в жизни.

6. Я бы взялся за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо заплатили.
7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.

8. Иногда немного хвастаюсь.

9. Если бы мне пришлось стать военным, то я хотел бы быть летчиком-истребителем.
10. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.

11. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы.

12. Я предпочитал бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она и опасна для жизни.

13. Я всегда говорю только правду.

14. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества — это вполне нормально.

15. Даже если я злюсь, я стараюсь не прибегать к ругательствам.
16. Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов.

17. Если меня обидят, то я обязательно должен отомстить.

18. Человек должен иметь право выпивать, сколько хочет и где хочет.
19. Если мой приятель опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.

20. Мне обычно затрудняет работу требование сделать ее к определенному сроку.
21. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено.

22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное сексуальное (половое) влечение.

23. Иногда я не слушаюсь родителей.

24. Если при покупке автомобиля мне придется выбрать между скоростью
и безопасностью, то я выберу безопасность.

25. Я думаю, что мне бы понравилось заниматься боксом.

26. Если бы я мог свободно выбирать профессию, то стал бы дегустатором вин.
27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.

28. Иногда мне очень хочется сделать себе больно.

29. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица «Семь раз отмерь, один раз отрежь».

30. Я всегда покупаю билеты в общественном транспорте.

31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие, токсические вещества.

32. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это не выгодно.

33. Бывает, что мне очень хочется выругаться.

34. Правы люди, которые в жизни следуют поговорке «Если нельзя, но очень хочется, то можно».

35. Бывало, что я случайно попадал в драку после употребления спиртных напитков.
36. Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач.
37. Если бы в наше время проводились бои гладиаторов, то я бы обязательно
в них участвовал.

38. Иногда я говорю неправду.

39. Терпеть боль назло бывает даже приятно.

40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.

41. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником.
42. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой.

43. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил.

44.Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.
45. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки — это плохое кино.

46. Когда люди стремятся к новым, необычным ощущениям и переживаниям — это нормально.

47. Иногда я скучаю на уроках.

48. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений.

49. Если человек раздражает меня, то я готов высказать ему все, что думаю
о нем.

50. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов.
51. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей.

52. Если уж ты сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень быстро.

53. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования.
54. Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку.
55. Я стараюсь избегать в разговоре выражений, которые могут смутить окружающих.
56. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.

57. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.

58. Мне больше нравится читать о приключениях, чем о любовных историях.
59. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.
60. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.

61. Меня раздражает, когда девушки курят.

62. Мне нравится состояние, которое наступает, когда в меру и в хорошей компании выпьешь.

63. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не время и не место.

64. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.

65. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю.

66. Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания.

67. Удовольствие — это главное, к чему стоит стремиться в жизни
68. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках.

69. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.

70. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку.

71. Я могу вспомнить случаи, когда был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.

72. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.
73. Мне понравилось бы прыгать с парашютом.

74. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.
75. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

76. Я не получаю удовольствия от ощущения риска.

77. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным» выражениям — это нормально.
78. Я часто не могу сдерживать свои чувства.

79. Бывало, что я опаздывал на уроки.


Поделиться:



Популярное:

Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 5101; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.178 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь