Возрастные периоды жизни человека

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 9Следующая ⇒

Развитие человека – это непрерывный процесс, точкой отсчета которого является момент зачатия. С рождения в человеческом организме начинают происходить сложные физиологические, психические и эмоциональные изменения. Эти изменения происходят непрерывно в течение всей жизни человека. На основании многих исследований человеческую жизнь разделяют на возрастные этапы.

Описание психологических особенностей человека в различные периоды его жизни — задача крайне сложная и многогранная.

Возраст	Возрастной этап
От рождения до 3 лет	Младенчество
3–6 лет	Раннее детство
6–12 лет	Детство
12–18 лет	Подростковый и юношеский возраст
18–40 лет	Молодость
40–65 лет	Зрелый возраст
65 –72 лет	Пожилой возраст
Более 72 лет	Старость

Известный американский психолог Э. Эриксон выделил 8 стадий психосоциального развития личности. Он создал схему жизненного цикла, показывающую, как последовательно разворачивается жизнь. Более того, Э. Эриксон считал, что психическое развитие личности происходит в процессе прохождения через критические точки. Каждая стадия (ступень) развития сопровождается кризисом

Кризис — поворотный момент в жизни индивидуума, который возникает как следствие достижения определенного уровня психологической зрелости и социальных требований, предъявляемых к индивидууму на этой стадии (Э. Эриксон).

По его мнению, развитие личности обусловлено результатами преодоления кризиса (конфликта), возникающего в узловых точках процесса развития.

Каждый психосоциальный кризис сопровождается как позитивными, так и негативными последствиями. Если конфликт разрешен, то личность обогащается новыми, положительными качествами, если не разрешен — возникают симптомы и проблемы, которые могут повлечь за собой развитие психических и поведенческих расстройств (E.N.Erikson, 1968).

Стадии психосоциального развития (по Э. Эриксону)

N	Стадия	Возраст	Психосоциальный кризис и Результат развития	Сильные стороны
1.	Орально–сенсорная	0–1 год	Доверие – недоверие к окружающим людям	Надежда
2.	Мышечно–анальная	1–3 года	Автономия – стыд и сомнения	Сила воли
3.	Локомоторно–генитальная	3–6 лет	Инициативность – вина	Цель
4.	Латентная	6–12 лет	Трудолюбие – неполноценность	Компетентность
5.	Подростковая	12–19 лет	Эго–идентичность – ролевое смешение	Верность
6.	Ранняя зрелость	20–25 лет	Близость – изоляция	Любовь
7.	Средняя зрелость	26–64 года	Продуктивность – застой	Забота
8.	Поздняя зрелость	65 лет - смерть	Целостность – отчаяние	Мудрость

Практикум 4.

Обсудите на занятии следующие вопросы:

1. В чем состоят основные поведенческие и психологические различия между мужчинами и женщинами?

2. Каковы основные задачи, которые должен решить человек в молодости?

Контрольные вопросы

3. Что такое половая детерминация, каковы ее уровни?

4. Что такое «гендерный», «гендерная роль», как она возникает?

5. Перечислите основные возрастные этапы развития человека.

6. Расскажите об основных проблемах раннего детства и школьного возраста.

7. В каком возрасте у человека выражена «реакция эмансипации» и что она означает?

8. До скольких лет человек считается молодым?

Литература

1. Гейл Шихи «Возрастные кризисы». – Изд-во «Ювента», – СПб., 1999.

2. Л.Хьелл, Д.Зиглер «Теории личности». – СПб.: Питер Пресс, 1997.

3. Эрик Г.Эриксон «Детство и общество». – Изд.2-е перераб. и доп.⁄ Пер. с англ. – СПб.: Ленато, АСТ, Фонд «Университетская книга», 1996.

4. Г. Келли «Основы современной сексологии» (Серия «Учебник нового века») – СПб.: Питер, 2000.

Тема занятия: Общение как самостоятельная форма активности человека

Цель занятия : сформировать представление об общении, а также продемонстрировать важность коммуникативной компетентности для врача.

Учебно-целевые вопросы занятия:

Определение общения.
Понятие социализации.
Виды общения.
Функции общения.
Компоненты общения.
Механизмы социальной перцепции.
Понятие каузальной атрибуции.
Факторы, влияющие на общение.
Эффекты межличностного восприятия.
Коммуникативные барьеры.

Определение общения

В современной психологии общение рассматривается как важнейшая социальная потребность, без реализации которой замедляется, а иногда и прекращается формирование личности. Уже с первых месяцев жизни у ребенка возникает потребность в других людях, которая постепенно развивается и преобразуется – от потребности в эмоциональном контакте к потребности в глубоком личностном общении и сотрудничестве со взрослыми.

Общаясь с другими людьми, человек усваивает знания, накопленные человечеством, его опыт, установившиеся законы и нормы, ценности и способы деятельности, формируется как личность. Общение – важнейший фактор психического развития человека. Именно в общении зарождаются, существуют и проявляются психические процессы, состояния и особенности личности и поведения человека.

Общение - это процесс взаимодействия по крайней мере двух лиц, направленный на взаимное познание, на установление и развитие взаимоотношений, оказание взаимовлияния на состояния, взгляды и поведение, а также на регуляцию их совместной деятельности.

Социализация

Развитие навыков общения происходит в процессе социализации. Социализация - это процесс превращения индивида со всем его врожденным потенциалом в члена общества, происходящий под влиянием воспитания и социальных условий. Социализация - это двухсторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства социальных связей индивидом за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду.

Этапы социализации:

1. Первичная социализация. В возрасте 3-х лет происходит устная идентификация " Я", становятся интересны сверстники.

2. Социализация подростка. Формирование отношения к группе и к себе.

3. Юношеская социализация. Формирование мировоззрения.

4. Социализация взрослых. Коррекция образа " Я".

Институты социализации – это те конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и которые выступают своеобразными трансляторами социального опыта.

Виды общения

Существует несколько классификаций общения, в основе которых лежат разные характеристики.

Непосредственное общение происходит при непосредственном контакте участников общения. Для эффективного общения, в данном случае, необходимы оперативные навыки, умение корректировать процесс общения, в зависимости от поведения собеседника. Опосредованное общение осуществляется посредством средств массовой информации, произведений искусства и т.п. Сложность этого вида общения заключается в отсутствии обратной связи, невозможности корректировать процесс общения. Формальное общение обусловлено социальными ролями. В неформальном - большую роль имеют личностные отношения, его цель - психологический контакт. В норме они не имеют четких границ. Вербальное общение – речевое, где смысл слов имеет решающее значение. Невербальное - с помощью жестов, мимики.

Типы общения

Психологи выделяют три основных типа общения: императивное, манипулятивное и диалогическое.

А. Императивное общение еще называют авторитарным или директивным. Оно характеризуется тем, что один из партнеров по общению стремится подчинить себе другого, стремиться контролировать его поведение и мысли, принуждает к определенным действиям. Особенность авторитарного воздействия заключается в том, что конечная цель общения — принуждение партнера к чему-либо — не скрывается. В качестве средств императивного общения используются приказы, указания, предписания, требования, угрозы и пр.

Б. Манипулятивное общение сходно с императивным. Цель его — оказать воздействие на партнера по общению. Но здесь достижение своих намерений осуществляется скрыто. Как и императив, манипуляция стремится добиться контроля над поведением и мыслями другого человека.

В. Диалогическое общение противостоит авторитарному и манипулятивному типам, так как основано на равноправии партнеров. Диалогическое общение возникает лишь в случае соблюдения ряда правил взаимоотношений:

1. Психологический настрой на эмоциональное состояние собеседника и собственное психологическое состояние (следование принципу «здесь и теперь»).

2. Полное доверие к намерениям партнера без оценки его личности (принцип «доверительности»).

3. Восприятие собеседника как равного, имеющего право на собственные мнения и решения («принцип паритетности»).

4. Направленность общения на общие проблемы и нерешенные вопросы (принцип «проблематизации»).

5. Обращение к собеседнику от своего имени (без ссылки на чужое мнение), выражение своих истинных чувств и желаний (принцип «персонифицирования общения»).

Функции общения

По своему назначению общение многофункционально. Можно выделить пять основных его функций:

1. Прагматическая функция общения реализуется при взаимодействии людей в процессе совместной деятельности.

2. Формирующая функция общения проявляется в процессе развития человека и становления его как личности. В ходе развития внешние формы общения ребенка и взрослого постепенно переходят во внутренний план. Благодаря этому, взрослея, человек можем мысленно представить себе предстоящий разговор и выстроить его так, как ему нужно.

3. Функция подтверждения проявляется в том, что только в ходе общения с другими людьми человек может познать, понять и утвердить себя в собственных глазах. Желая убедиться в признании своей ценности, человек ищет точку опоры в других людях.

Известно, что повседневный опыт человеческого общения невозможен без знаков подтверждения. Сюда можно отнести знакомства, приветствия, именования, оказание различных знаков внимания. Указанные действия направлены на поддержание у человека «минимума подтвержденности», а значит, и хорошего самочувствия.

4. Функция организации и поддержания межличностных отношений. Общение для любого человека неизменно связано с оцениванием других людей и установлением определенных эмоциональных отношений — либо положительных, либо отрицательных. Даже один и тот же человек может вызывать в разных ситуациях различное отношение.

5. Внутриличностная функция общения — одна из самых важных. Благодаря диалогу с самим собой человек принимает определенные решения, совершает значимые поступки.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 Следующая ⇒