ФИЛОСОФИЯ И ЕЕ РОЛЬ В ОБЩЕСТВЕ

Стр 1 из 6Следующая ⇒

ФИЛОСОФИЯ

Методические рекомендации по изучению дисциплины

для студентов 1 курса всех направлений подготовки бакалавриата

всех форм обучения

Чебоксары

ББК 87я73

Составители:

Т.Н. Евграфова,

Н.А. Исмуков

Рецензенты:

Зав. кафедрой философии

Чебоксарского политехнического института (филиала) Московского государственного открытого университета кандидат педагогических наук, доцент В.И. Семенова

Зав. кафедрой мировой экономики и налоговых систем Чебоксарского кооперативного института РУК, доктор философских наук, профессор Т.Я. Сильвестрова

Ответственный редактор: д-р ист. наук, профессор Е.М. Михайлова

Философия: Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов 1 курса всех направлений подготовки бакалавриата всех форм обучения / Сост. Т.Н. Евграфова, Н.А. Исмуков. – Чебоксары: ЧКИ РУК, 2012. – 60 с.

Методические рекомендации содержат планы семинарских занятий, задания и методические указания для контрольных и самостоятельных работ студентов, задания, ситуации, тесты для текущего контроля знаний и умений, критерии оценки знаний и умений, методические указания для проведения дискуссий и деловых игр, тематику рефератов, список рекомендуемой литературы.

Для студентов 1 курса всех направлений подготовки бакалавриата всех форм обучения.

ББК 87я73

ВВЕДЕНИЕ

Методические рекомендации составлены в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по всем направлениям бакалавриата.

Дисциплина «Философия» является базовой в гуманитарном, социальном и экономическом цикле дисциплин федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по всем направлениям бакалавриата; выступает основанием для всех дисциплин, входящих в ООП бакалавра, благодаря которому формируется научное мировоззрение и методология исследования социально-экономических процессов.

Дисциплина «Философия» изучается с целью сформировать у бакалавров представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования.

Основные задачи курса: овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение их в круг философских проблем экономики, выработка навыков работы как с оригинальными и адаптированными философскими текстами, так и текстами экономического содержания; овладение умением ориентироваться в работе с теоретическими источниками для использования данного материала в будущей общественной жизни и профессиональной деятельности; умение давать наиболее адекватную оценку социальным феноменам.

В результате освоения содержания дисциплины «Философия» студент должен:

- знать: основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления; основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам социально-экономического развития.

- уметь: применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе; применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности.

- владеть: навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества; навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское и социально-экономическое содержание; приемами ведения дискуссии и полемики; навыками публичной речи и письменного изложения собственной точки зрения по различным проблемам в области философии и экономики.

Изучение дисциплины «Философия» требует организации самостоятельной работы студентов. При подготовке к семинарскому занятию следует ознакомиться с темой и планом занятия, самостоятельно ответить на вопросы для самоконтроля и выполнить задания.

Для закрепления материала и овладения философскими понятиями в начале семестра заводится «Словарь философа», в который студент самостоятельно выписывает определение философских понятий, терминов, заданных преподавателем по каждой теме.

Для выработки навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных) студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (или их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на текстологических семинарах, посвященных историческим типам философствования.

Аналитический отчет текста (одного на выбор по теме).

Список основных понятий, представленных в тексте, и их важнейшие характеристики	Вопросы к тексту	Размышления и комментарии	Возможные ассоциации и аналогии, связанные с будущей профессией

Навыки критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем формируются при выполнении заданий, требующих нахождения аргументов «за» и «против» какого-либо философского тезиса, философской позиции. Проверка формирования навыков осуществляется на занятиях путем заслушивания устных выступлений или письменных контрольных работ.

С целью формирования у студентов устойчивых знаний по философии, текущего контроля знаний по каждой теме даны тестовые задания из «Сборника тестов…» профессора В.П. Трофимова. Содержание вопросов в доступной непротиворечивой форме формулирует конкретные задания. Работа с тестами рассчитана на активизацию различных форм познавательной деятельности студентов.

Для развития и совершенствования способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу организуются занятия в виде «диспутов», «дискуссий».

Одним из видов закрепления материала является выступление с докладом по предложенной преподавателем теме. Высоко оценивается свободное изложение, логичное и ясное раскрытие темы, наличие авторской позиции, аргументы, приведение разнообразных точек зрения.

Развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении философских проблем проявляется в написании творческой работы (эссе). Эссе представляет собой оригинальное произведение объемом от 5 до 10 страниц текста, посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме. Большое место в эссе должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что способствует раскрытию творческих и аналитических способностей.

В течение семестра студент должен подготовить реферат по одной из предложенных тем. Методика работы над рефератом включает в себя выбор темы, изучение необходимой литературы, разработку общего рабочего плана и плана освещения отдельных вопросов реферата, письменное изложение. Реферат должен быть правильно оформлен и содержать название темы, план, введение, основную часть, заключение, список используемой литературы, ссылки в тексте. По форме и содержанию он должен представлять собой научный доклад объемом 15-20 страниц компьютерного текста. Во введении обосновывается актуальность темы, степень ее разработанности, наличие в ней нерешенных проблем, формируется цель и задачи работы. Основная часть может включать два раздела, в которых излагается содержание рассматриваемых вопросов. Заключение реферата подводит краткий итог проделанной исследовательской работы. После него приводится список используемой литературы.

РАЗДЕЛ I. ФИЛОСОФИЯ: СМЫСЛ И ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ

Занятие 1

Содержание основного вопроса философии

А. Смысл жизни человека.

Б. Законы природы и общества.

В. Соотношение материи и сознания.

Г. Главный вопрос философии – это вопрос о том, стоит ли человеку жить.

Занятие 2

НАЧАЛО ФИЛОСОФИИ

План занятия:

1. Философия Древней Индии.

2. Философия Древнего Китая.

3. Античная философия.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Можно ли читать философскими мировоззренческие взгляды народов Древнего Египта и Вавилонии?

2. Что является преобладающей особенностью древнеиндийской философии?

3. Какие направления древнекитайской философии Вам известны?

4. Объясните принцип космоцентризма в древнегреческой философии.

5. Какие представители античного материализма Вам известны?

6. Сократ о главной цели познания.

7. Что представляет «мир идей» Платона?

8. Перечислите причины мира по Аристотелю.

9. Жизненное кредо софистов, скептиков, эпикурейцев, стоиков.

10. Ознакомьтесь с приведенным отрывком и ответьте на поставленные вопросы. (Платон. Из произведения «Лахет»).

Сократ. …прежде всего, Лахет, попытаемся сказать, что же это такое – мужество?

Лахет. Но, клянусь Зевсом, Сократ, это не трудно сказать. Если кто добровольно остается в строю, чтобы отразить врагов, и не бежит, знай, это и есть мужественный человек.

Сократ. Ну а если он, убегая и не оставаясь в строю, продолжает сражаться с врагами?

Лахет. Как это – убегая?

Сократ. А вот как скифы, о которых говорят, что они, убегая, сражаются не хуже, чем преследуя.

Лахет. Но это ведь скифская конница так сражается, я же говорю о тяжеловооруженной пехоте эллинов.

Сократ. Здесь надо исключить лакедемонян, Лахет. Ведь о них говорят, что под Платеями, когда они оказались перед рядами щитоносцев, они не пожелали держать строй и продолжать сражение и побежали; когда же ряды персов расстроились, они, подобно всадникам, развернулись обратно и таким образом выиграли сражение.

Лахет. Ты говоришь правду.

Сократ. Я сам виноват в том, что ты неправильно мне ответил, потому что я неправильно задал вопрос. В действительности же я хотел у тебя узнать о людях, мужественных не только в пешем бою, но и в конном сражении и в любом другом виде боя, и, кроме того, не только в бою, но и среди морских опасностей, в болезнях, в бедности и в государственных делах: ведь мужество существует у людей и в подобных вещах, Лахет?

Лахет. Существует, и даже очень, Сократ. < …>

Сократ. Вот ты и попытайся, Лахет, точно так же определить мужество – что это за способность, которая и в радости, и в горе, и во всем остальном, что мы сейчас перечислили, остается самою собой и потому именуется мужеством.

Лахет. Мне кажется, мужество – это некая стойкость души: так и надо сказать обо всем, что по природе своей связано с мужеством.

Сократ. < …> Но мне-то кажется, что не всякая стойкость представляется тебе мужеством. < …> Например, если бы кто-нибудь упорствовал в разумном расходовании денег, зная при этом, что, потратив эти деньги, он приобретет большее, назовешь ли ты это мужеством?

Лахет. Нет, конечно, клянусь Зевсом.

Сократ. А если, например, врач, когда у его сына или у кого другого воспаление легких и тот просит есть или пить, не уступит ему, но воздержится?

Лахет. Нет, и это вовсе не стойкость. < …> Хоть я и не искушен в подобных речах, однако сказанное задело меня каким-то образом за живое, и я негодую при мысли, что не могу выразить в словах то, что у меня на уме. Мне кажется, я понимаю, что такое мужество, и не знаю, каким образом оно от меня только что ускользнуло, так что я не могу схватить его словом и определить.

Почему Сократ называет свой метод ведения беседы «майевтика» («повивальное искусство»)? Охарактеризуйте способ ведения спора Сократом. Чего требует Сократ от собеседника? Сколько в данном фрагменте дается определений мужества, и сколько из них высказано Сократом? Каким образом Сократ выстраивает критику позиции оппонента?

11. Основоположник скептицизма Пиррон ставит три вопроса, которые он считает главными: Можем ли мы знать свойства вещей? Можем ли мы судить о вещах? Можем ли мы действовать, не имея достоверного знания о вещах? Дайте ответы на эти вопросы, исходя из позиций скептицизма.

12. «История греческой философии есть история зарождения науки: в этом ее глубочайший смысл и ее непреходящее значение» (В.Виндельбанд). Прокомментируйте это высказывание, найдите примеры, когда философия стояла у истоков современных научных знаний.

13. Выпишите в «Словарь философа» определения следующих понятий: брахман, атман, Дао, космоцентризм, апории, натурфилософия, абстракция, антиномия, категория, субстанция, догматизм, скептицизм.

Тестовые задания:

Занятие 3

Основная черта эмпиризма.

А. Созерцание.

Б. Опыт.

В. Разум.

Занятие 4

Философия XIX-XXI вв.

План занятия:

1. Основные взгляды немецкой классической философии.

2. Марксистская философия.

3. Позитивизм и проблема преемственности.

4. Возникновение иррационалистических направлений в философии.

5. Основные направления философской мысли XX – начала XXI вв.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Перечислите основные проблемы немецкой классической философии.

2. Какова роль априорных понятий в теории познания И.Канта?

3. Расскажите об основных положениях диалектики Гегеля.

4. В чем суть антропологического материализма Л. Фейербаха?

5. Возникновение диалектического материализма.

6. В чем причины возникновения иррационалистических учений?

7. Основные идеи С. Кьеркегора – предшественника экзистенциализма.

8. А. Шопенгауэр о сущности мира.

9. Идеи философии жизни Ф. Ницше.

10. Назовите основные тенденции современной философии.

11. Проблема человеческого существования в экзистенциализме.

12. Основная категория прагматизма.

13. В чем суть феноменологического взгляда на мир?

14. В чем причина повышенного внимания к проблеме языка?

15. Расскажите о «философии понимания», «герменевтическом круге».

16. Выпишите в «Словарь философа» определения следующих понятий: марксизм, иррационализм, волюнтаризм, интуитивизм, фрейдизм, экзистенциализм, прагматизм, позитивизм, постпозитивизм, неопозитивизм, феноменология, герменевтика, постмодернизм.

Тестовые задания:

Занятие 5

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ФИЛОСОФИЯ

План занятия:

1. Исторические пути российской цивилизации и русская философия.

2. Особенности русского философствования.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Составьте таблицу «Основные этапы развития русской философии».

Этап, период	Основные идеи, направления, концепции	Представители, их основные труды

2. В чем состоит основное различие взглядов славянофилов и западников? Подготовьтесь к дискуссии на тему «Пути развития России: славянофилы и западники».

3. Причина пороков русского общества по П.Я. Чаадаеву.

4. Какие проблемы рассматривают русские философы И.А. Ильин, В.С. Соловьев, Н.А. Бердяев?

5. Почему русскую философию называют философией долженствования?

6. Перечислите известные Вам направления философской мысли советского периода.

7. В чем значение философской традиции России для мировой культуры?

8. Выпишите в «Словарь философа» определения следующих понятий: философия всеединства, соборность, теософия, русский космизм.

Тестовые задания:

Темы рефератов

1. Взаимосвязь язычества и христианства в мировоззрении Киевской Руси.

2. Проблема «Восток – Запад – Россия» в трудах русских философов.

3. Н.А. Бердяев о значении свободы в нравственном выборе, творчестве, человеческом существовании.

4. Философские взгляды Ф.М. Достоевского.

5. О русской национальной идее.

6. Русская философия о роли морально-нравственного регулирования человеческого бытия

РАЗДЕЛ III. ОНТОЛОГИЯ (УЧЕНИЕ О БЫТИИ)

Занятие 6

Дайте определение сознания.

А. Зеркальное отражение мира.

Б. Сознание – это идеальная форма деятельности, направленная на отражение и преобразование действительности.

В. Источник сознания – деятельность мозга.

Занятие 7

Занятие 8

Укажите верное положение.

А. Человек и его поведение определяются биологическими законами.

Б. Человек – это социальное существо, биологические факторы не влияют на его поведение.

В. Решающее воздействие на поведение человека оказывают инстинкты.

Г. Человек – социальное существо, но на его поведение оказывают влияние и биологические факторы.

Занятие 9

С чем согласен техницизм?

А. Развитие техники определяет лицо общества.

Б. Главным фактором выступают идеи научно-технического прогресса.

В. Развитие техносферы лежит в основании прогресса.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ экзаменационных ВОПРОСОВ

1. Философия и ее роль в обществе.

2. Основные функции философии.

3. Материализм и идеализм. Плюрализм в современной философии.

4. Мировоззрение, его сущность. Типы мировоззрений: мифологическое, религиозное, философское, научное.

5. Древнеиндийская философия. Упанишады, буддизм.

6. Древнекитайская философия. Конфуций, даосизм.

7. Античная философия. Космоцентризм. Фалес, Пифагор, Гераклит, Парменид, Демокрит, софисты.

8. Сократ. Учения Платон и Аристотеля о государстве.

9. Философия эллинизма. Эпикурейцы, стоики, скептики, киники.

10. Римская философия как продолжение и развитие греческой философии. Сенека, Марк Аврелий, Лукреций Кар.

11. Философия Средневековья: основные этапы развития. Августин Блаженный, Фома Аквинский. Борьба номинализма и реализма.

12. Философия эпохи Возрождения. Антропоцентризм возрожденческой культуры. Натурфилософия Дж. Бруно. Философские аспекты научных открытий. Леонардо да Винчи, Н. Коперник, Г. Галилей.

13. Рационализм и эмпиризм Нового времени. Ф. Бэкон. Р. Декарт.

14. Немецкая классическая философия. И.Кант, Г.Гегель, Л.Фейербах.

15. Отечественная философия. Основные черты и этапы развития. Распространение марксизма в России.

16. Философия русского космизма. Н.Ф. Федоров

17. Философия «всеединства» В.С. Соловьева.

18. Религиозная философия начала ХХ века (серебряный век). Н.А. Бердяев, С.Л. Франк, П.А. Флоренский. Творчество А.Ф. Лосева.

19. Экзистенциализм и проблема существования человека.

20. Проблемы понимания и интерпретации в герменевтике.

21. Позитивизм, постпозитивизм, неопозитивизм.,

22. Философское понятие «бытие». Проблема бытия в философии. Формы бытия.

23. Философское понятие «материя». Становление понятия в истории философской мысли. Материя как объективная реальность.

24. Атрибуты материи – движение, пространство, время.

25. «Изменение», «движение», «развитие». Основные формы движения. Движение и покой.

26. Субстанциональная и релятивная концепции пространства и времени. И. Ньютон. А. Эйнштейн. Современные представления о времени. И.Р. Пригожин.

27. Диалектика – учение о всеобщей связи и развитии. Основные принципы.

28. Роль и значение философских категорий. Происхождение и сущность категориального взгляда на мир.

29. Основные категории. Система, элемент, структура; часть и целое; единичное, особенное, общее (всеобщее); форма и содержание; сущность и явление; причина и следствие; необходимость и случайность; возможность и действительность.

30. Законы диалектики: единства и борьбы противоположностей, переход количественных изменений в качественные и наоборот, отрицания отрицания.

31. Сознание и его происхождение. Роль языка и трудовой деятельности. Самосознание.

32. Соотношение сознательного и бессознательного в психике человека. Фрейдизм.

33. Общественное и индивидуальное сознание.

34. Познавательные способности человека. Чувственная и рациональная ступени познания. Эмпирический и теоретический уровень знания.

35. Определение истины. Абсолютная и относительная истины.

36. Практика – критерий истины.

37. Абсолютный и относительный аспект практики в качестве критерия. Необходимость вспомогательных критериев.

38. Общество – объект философского анализа. Социологический идеализм, натурализм, исторический материализм, технологический детерминизм.

39. Общество как система, основные черты.

40. Крупномасштабное деление истории. Формационный и цивилизационный подходы.

41. Проблема общественного прогресса.

42. Человек как проблема философской антропологии. Человек, индивид, личность.

43. Личность и ее основные характеристики.

44. Социализация личности. Интерсубъективность.

45. Проблемы личностного развития. Цель и смысл жизни, ценности, свобода и ответственность, отчуждение и пути его преодоления.

46. Роль науки и техники в современном обществе.

47. Модели развития науки.

48. Методы научного познания. Проблема, гипотеза, теория. Критерии научности.

49. Смысл и сущность философского понимания техники.

50. Информационно-техническое общество. Роль и значение компьютеризации в современной экономике.

51. Глобальные проблемы современности. Пути преодоления глобального экологического кризиса. Необходимость разрешения проблемы силовых отношений в современном мире. Многополярный мир.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

(для всех тем семинарских занятий)

Основной

1. Алексеев П.В. Философия: учебник для вузов / П.В. Алексеев, А.В. Панин. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2008. - 588 с.

2. Бучило, Н.Ф. Философия [Электронный ресурс]: электронный учебник / Н. Ф. Бучило; А.Н. Чумаков. - Электрон. текстовые данные. - М.: КноРус, 2009.

3. Вечканов В.Э. Философия [Электронный ресурс]: курс лекций: аудиокнига / В.Э. Вечанов. - М.: КноРус, 2010. – Доступ из ЭБС «IPRbooks»

4. Трофимов В. П. Философия: учебное пособие / В.П. Трофимов, отв. ред. Ю. С. Гуров, Рос. ун-т кооп., Чебоксар. кооп. ин-т. - Изд. 3-е, перераб. и доп. - Чебоксары: Пегас, 2008. - 272 с.

5. Философия: учебное пособие для ВУЗов / В.С. Степин, [и др.], общ. ред. Я.С. Яскевич. - 2-е изд. - Минск: РИВШ, 2007. - 623 с.

Дополнительной

1. Губин В.Д. Философия: учебник / В.Д. Губин. - М.: Проспект, 2010. - 332 с.

2. Гуров Ю.С. Философия: учебное пособие. – чебоксары: «Руссика», 2004 – 400 с.

3. Ильин В.В. Философия в схемах и комментариях: учебное пособие / В. В. Ильин, А. В. Машенцев. - СПб. [и др.]: Питер, 2008. - 303 с.

4. Исмуков Н.А. Философия в пространстве национальной культуры. Монография. - М.: Дашков и К, 2011.

5. Канке В.А. Философия менеджмента: учебник для вузов / В.А. Канке. - М.: КноРус, 2010. - 388 с.

6. Липский, Б.Н. Философия: учебник для вузов / Б.И. Липский, Б.В. Марков. - М.: Издательство Юрайт, 2011. – 495 с.

7. Моисеева Н.А. Философия: учебно-практическое пособие для дистанционного образования и для очной и заочной форм обучения / Н.А. Моисеева, В.И. Сороковикова. - СПб. [и др.]: Питер, 2008. - 352 с.

8. Философия: Сборник тестов для студентов всех специальностей (новые образовательные технологии) / сост. В.П. Трофимов. – Чебоксары, 2006. – 44 с.

9. Хрестоматия по философии. Учеб. пособие / сост. П.В. Алексеев, А.В. Панин.- М.: Проспект, 2004. – 576 с.

10. Хрестоматия по истории философии. Учеб. пособие для вузов. - Ч.2. - М.: ВЛАДОС, 2001. – 516 с.

11. Хрестоматия по истории философии (западная философия). Учеб. пособие для вузов. - Ч.2. - М.: ВЛАДОС, 2001. – 528 с.

Занятие 2. Начало философии

1. Антология мировой философии: В 4 т.– М., 1969.–Т.1. Ч.1.– 576 с.

2. Асмус В.Ф. Античная философия.– М., 1976.– 543 с.

3. Гайденко П.П. История греческой философии и ее связи с наукой: Учеб. пособие. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университет. кн., 2000. – 319 с.

4. Донских С.А., Кочергин А.Н. Античная философия: Мифология в зеркале рефлексии.– М., 1993.– 240 с.

5. Лосев А.Ф. Платон, Аристотель / А.Ф. Лосев, А.А.Тахо-Годи. – М.: Мол. гвардия, 2000. – 392 с.

6. Лукьянов А.Е. Лао-цзы и Конфуций: философия Дао. – М.: Вост. лит., 2001. – 384 с.

7. Чанышев А.Н. Философия древнего мира: Учебник. – М.: ., 2001. – 703 с.

Философия

Методические рекомендации по изучению дисциплины

для студентов 1 курса всех направлений подготовки бакалавриата

всех форм обучения

Редактор

Подписано в печать.2012. Формат 60х84\16.

Бумага офсетная. Печать оперативная. Усл. печ. л.

Тираж 50 экз. Заказ №

РИО ЧКИ РУК

428025, Чебоксары, пр. М. Горького, 24

ФИЛОСОФИЯ

Методические рекомендации по изучению дисциплины

для студентов 1 курса всех направлений подготовки бакалавриата

всех форм обучения

Чебоксары

ББК 87я73

Составители:

Т.Н. Евграфова,

Н.А. Исмуков

Рецензенты:

Зав. кафедрой философии

Ответственный редактор: д-р ист. наук, профессор Е.М. Михайлова

Для студентов 1 курса всех направлений подготовки бакалавриата всех форм обучения.

ББК 87я73

ВВЕДЕНИЕ

В результате освоения содержания дисциплины «Философия» студент должен:

Аналитический отчет текста (одного на выбор по теме).

Список основных понятий, представленных в тексте, и их важнейшие характеристики	Вопросы к тексту	Размышления и комментарии	Возможные ассоциации и аналогии, связанные с будущей профессией

РАЗДЕЛ I. ФИЛОСОФИЯ: СМЫСЛ И ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ

Занятие 1

ФИЛОСОФИЯ И ЕЕ РОЛЬ В ОБЩЕСТВЕ

План занятия:

1. Предмет и функции философии.

2. Специфика и своеобразие философского знания.

3. Понятие мировоззрения. Картины мира.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. «Названия имеют свою судьбу, но редкое из них имело судьбу столь странную, как слово «философия». Если мы обратимся к истории с вопросом о том, что, собственно, есть философия, и справимся у людей, которых называли философами, об их воззрениях на предмет их занятий, то мы получим самые разнообразные и бесконечно далеко отстоящие друг от друга ответы» (В.Виндельбанд). Что означает слово «философия», почему существуют разные точки на понимание предмета философии? Какие определения философии Вам известны?

2. Что составляет предмет философии? Какие существуют подходы к его определению?

3. «Философия всегда ставила и решала те же вопросы, которые ставила и решала теология. Поэтому теологи утесняли философов, нередко преследовали их и даже сжигали. Так было не только в христианском мире» (Н.Бердяев). Какие вопросы общие для философии и религии, каким образом они решаются в философии и религии, почему церковь преследовала философов?

4. «Философия – мать наук. Первые естествоиспытатели, как древнего, так и нового времени были философами» (Л. Фейербах). В чем различие и сходство науки и философии? Каково взаимоотношение философии и науки в современном мире?

5. Чем вызван процесс дифференциации знания и возникновения отдельных наук?

6. Как влияет философия на мировоззрение общества и человека? Прокомментируйте заявление министра народного просвещения Российской империи П.А. Ширинского-Шихматова: «Польза философии не доказана, а вред от нее возможен».

7. Почему философию иногда называют «вопрошающим мышлением?

8. В чем состоит интегрирующая роль философского знания?

12 3 4 5 6 Следующая ⇒