Что есть бессознательное в психической деятельности человека?

Занятие 7

ФИЛОСОФСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ПРОБЛЕМ ПОЗНАНИЯ

План занятия:

1. Познавательные способности человека.

2. Истина и заблуждение.

3. Научное знание.

4. Проблема соотношения науки и техники.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Назовите формы чувственного и абстрактного мышления.

2. В чем отличие веры от знания?

3. В ряде философских учений (экзистенциализме, философии жизни) искусство рассматривается как наиболее адекватный способ познания мира. Так ли это? Раскройте особенности обыденного, научного, религиозного и эстетического видов познания.

4. Роль понимания и объяснения в познании.

5. Каково соотношение рационального и иррационального в познании.

6. Дайте определение истины, назовите ее критерии (основной и дополнительные)

7. В чем состоит роль языка и логики в познавательной деятельности?

8. Выпишите в «Словарь философа» определения следующих понятий: истина, ложь, заблуждение, агностицизм, парадигма, техника, интуиция, творчество, абстракция, идеализация.

9. Прокомментируйте приведенные ниже пословицы и поговорки о знаниях, познании, науке; дополните ряд:

- Всяк мастер на выучку берет, да не всякий доучивает. (русск. пословица)

- Сперва аз да буки, а потом науки. (русская пословица)

- Звезды явятся - небо украсят, знания появятся - ум украсят. (монг. посл.)

- Диплом имеет, а дела не разумеет. (русская пословица)

- По ученику и об учителе судят. (русская пословица)

- В науку нет коротких путей. (японская пословица)

- Учи других и сам научишься. (русская пословица)

- Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает да разумеет. (русская пословица)

- Знает не тот, кто много прожил, а тот, кто много постиг. (казахская пословица)

- Господи, дай мне силы, чтобы справиться с тем, что я могу сделать, дай мне мужество, чтобы смириться с тем, чего я не могу сделать, и дай мне мудрость, чтобы отличить одно от другого. (восточная пословица)

- Знанием добудешь тысячи мечей, но мечом знания добыть не сможешь. (персидская пословица)

- Кто хочет много знать, тому надо мало спать. (русская пословица)

- Спросить - минутный стыд, не спросить - стыд на всю жизнь. (японская пословица)

Тестовые задания:

Какие взгляды на познание Вам известны?

А. Агностицизм.

Б. Утопизм.

В. Познавательный реализм.

Главный вопрос теории познания?

А. Познаваем ли мир?

Б. Что означает понятие " мир"?

В. Каким образом осуществляется процесс познания?

Выделите основные виды чувственного познания.

А. Ощущение.

Б.. Аналогия.

В. Представление.

Г. Удивление

Д. Восприятие.

Что относится к основным видам логического мышления.

А. Понятие.

Б. Узнавание.

В. Суждение.

Г. Воспоминание.

Д. Умозаключение.

5. Какие определения истины Вам известны?

А. Истина – это правда.

Б. Истина – это точка зрения, разделяемая большинством.

В. Истина – соответствие наших знаний действительности.

Выделите основные формы истины.

А. Священная истина.

Б. Абсолютная истина.

В. Очевидная истина.

Г. Относительная истина.

Выберите основной признак гипотетического знания.

А. Нет ясности в выводах.

Б. Противоречивые формулировки исходных положений.

В. Недостаточная обоснованность результатов исследования.

Выделите черту отличающую “философскую правду” от “научной истины”.

А. Объективность.

Б. Конкретность.

В. Ценностный характер.

Что составляет основное отношение процесса познания?

А. Абсолютная истина – относительная истина.

Б. Заблуждение – истина.

В. Абстрактное – конкретное.

Г. Устойчивое – изменяющееся.

Д. Объект – субъект.

Список текстов для анализа:

1. Бахтин М.М. Понимание и текст.

2. Гадамер Х.-Г. Понимание и философствование.

3. Кун Т. Структура научных революций.

4. Поппер К. Логика научного исследования.

5. Рассел Б. Человеческое познание: его сфера и границы.

6. Хайдеггер М. О сущности истины.

7. Шлик М. О фундаменте познания.

8. Витгенштейн Л. Логико-философский трактат.

Темы рефератов (научных докладов):

1. Чувство и разум в познании: различие и единство.

2. Диалектика субъекта и объекта в процессе познания.

3. Роль воображения и интуиции в познавательном процессе.

4. Герменевтика как теория, искусство и философия понимания.

5. Феноменология как теория познания.

6. Современные философские проблемы истины.

РАЗДЕЛ V. ФИЛОСОФСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

Занятие 8

ПРОБЛЕМА ЧЕЛОВЕКА В ФИЛОСОФИИ

План занятия:

1. Человек и природа. Человек, общество, культура.

2. Концепции происхождения человека.

3. Основные проблемы личности: а) смысл и цель жизни, б) свобода и ответственность, в) нравственные и эстетические ценности, г) религиозные ценности и свобода совести.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Какие вопросы изучает философская антропология?

2. В чем состоит содержание процесса социализации личности?

3. Назовите основные характеристики личности.

4. В чем состоит специфика человека в ряду живых существ с точки зрения философской антропологии?

5. Раскройте взаимосвязь духовных и биологических факторов эволюции человека.

6. Перечислите известные концепции происхождения человека.

7. Выпишите в «Словарь философа» определения следующих понятий: человек, индивид, личность, социализация, антропосоциогенез, антропология, этнология.

8. Ознакомьтесь прологом к пьесе «Чудак» турецкого писателя Назыма Хикмета. В тексте нашла художественно-образное отражение проблема выбора, присутствующая в пониманиях смысла жизни.

Ночь. Дорога. По дороге идут люди. На дороге – камень. Первый человек остановился, поставил ногу на камень – так удобнее – и, зашнуровав на ботинке развязавшийся шнурок, пошел дальше.

Второй человек не увидел камня, споткнулся и упал. Ему больно. Ругая тех, кто оставил камень на дороге, человек продолжил свой путь.

Третий человек, увидев камень, перенес его на обочину. Он сделал дорогу безопасной для любимой, которая должна была пройти здесь следом за ним.

Четвертый человек, заметив камень, злорадно решил выкатить его на дорогу, чтобы кто-нибудь споткнулся и упал.

Пятый человек вовремя заметил камень, обошел его. Но пройдя несколько шагов, подумал о том, что в темноте другие люди могут не заметить камень. Человек вернулся назад и оттащил камень с дороги. Лишь потом продолжил свой путь.

Оцените действия этих людей с точки зрения их понимания смысла жизни. Заполните таблицу:

Соотнесите основные художественные образы (дорога, ночь, камень, люди) с философскими категориями.

Напишите эссе на тему «Как я понимаю смысл жизни».

Тестовые задания:

Укажите верное положение.

А. Человек и его поведение определяются биологическими законами.

Б. Человек – это социальное существо, биологические факторы не влияют на его поведение.

В. Решающее воздействие на поведение человека оказывают инстинкты.

Г. Человек – социальное существо, но на его поведение оказывают влияние и биологические факторы.

Какой ответ на вопрос о соотношении «человек» и «личность» будет правилен?

А. Человек и личность понятия тождественные.

Б. Человек – понятие антропологическое, а личность – социальное.

В. Личность – это общественно развитый человек.