Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ НА ОТРАБОТКУ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ, ИНТОНАЦИИ И МОДУЛЯЦИИ ГОЛОСА
Ныряльщики Цель: учить детей делать вдох ртом, а выдох носом. Дети разводят руки в стороны и делают вдох ртом. Обхватывая себя руками и приседая («опускаясь под воду»), делают выдох носом. Каждый ребенок повторяет упражнение не больше двух-трех раз. Вьюга Цель: учить детей на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от громкого к тихому. Взрослый показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в зимний вечер. По сигналу взрослого «Вьюга начинается» дети говорят «у-у-у...» тихо, по сигналу «Сильная вьюга» — громко, «Вьюга кончается» — тише, по сигналу «Вьюга кончилась» замолкают. Желательно, чтобы дети на одном выдохе произносили звук [у] тихо, затем громко и снова тихо, поэтому взрослый быстро сменяет один сигнал другим. Кто лучше надует шарик? Цель: учить детей делать вдох носом, а выдох ртом. Взрослый показывает детям, как надо надуть шарик: набирает воздух носом и медленно выдыхает его через рот в отверстие шарика. Снежинки Цель: учить детей делать вдох носом, а выдох ртом. Взрослый дает ребенку вату и говорит: «Это снежинке. Посмотри, как она летает. (Кладет ватку на ладонь, а затем сдувает ее с руки.) Попробуй и ты так же подуть на снежинку». (Показывает.) Ребенок сдувает ватку с руки несколько раз. Взрослый обращает внимание на то, чтобы ребенок выдыхал только через рот, выдох должен быть плавным, длительным, вдох спокойным, через нос. Ветерок Цель: учить детей делать вдох носом, а выдох ртом. Небольшой тонкий лист бумаги (5х 10 см) зеленого цвета разрезают на 12—15 узких полосок. Привязывают их ниткой к карандашу. Взрослый говорит ребенку: «Пусть это будет дерево с листочками. Когда ветер дует, то листочки колышутся вот так...» (Дует на листочки.) Он еще раз показывает, как надо дуть, затем предлагает ребенку сделать так же. Угадай, чей голос Цель: развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, правильно ставить ударение. Взрослый, имитируя голоса животных, предлагает детям угадать, кто так кричит. Когда дети угадают и правильно назовут животное, он предлагает им определить, большое это животное или маленькое (например, лягушка квакает громко, а лягушонок тихо). Возьми игрушку Цель: развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, правильно ставить ударение. Наглядный материал: игрушки или предметы, вания которых состоят из трех-четырех слогов. Дети сидят перед столом, на котором разложены игрушки. сслый шепотом говорит название одного из предметов, лежа-х на столе, рядом сидящему ребенку, тот также шепотом дол-н назвать его соседу. Слово передается по цепочке. Ребенок, орый услышал слово последним, встает, подходит к столу, скивает данный предмет и громко называет его. Повтори, как я Цель: развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, правильно ставить ударение. Взрослый произносит слово и предлагает вызванному им ребенку так же повторить его (громко, тихо или шепотом). Он добивается, чтобы дети точно выполняли задание. Для упражнения подбираются такие слова, в которых дети могут неправильно ставить ударение, или же слова, насыщенные какой-нибудь группой звуков. Котенок Цель: развивать у детей слуховое восприятие, учить различать разные интонации на слух, а также самостоятельно их воспроизводить. Наглядный материал: фланелеграф, картинки для инсценировки (девочка, котенок, собака, блюдце). Взрослый ставит на фланелеграф картинку с изображением девочки и говорит: «Это Таня. Идет она с прогулки домой (показывает) и видит: около забора сидит маленький котенок (выставляет картинку). Кого увидела Таня? » (Ответы детей.) «Сидит котенок и жалобно мяукает: мяу-мяу (произносит с соответствующей интонацией). Как котенок мяукает? » (Дети повторяют с той же интонацией.) «Таня взяла котенка на руки и принесла его домой (переставляет картинки в сторону). Дома она налила ему в блюдечко молока (прикрепляет картинку с изображением блюдца). Увидел котенок молоко, обрадовался и радостно замяукал: мяу-мяу. Как он замяукал? » (Дети повторяют с нужной интонацией.) «Попил котенок молока, свернулся колечком и крепко заснул. А в это время прибежала собачка Жучка (показывает картинку). Увидела она котенка и стала на него громко лаять: аф-аф, прогонять котенка. Как Жучка лаяла? » (Дети повторяют.) «Рассердился котенок, выгнул спину дугой и сердито замяукал: мяу-мяу — не мешай
мне спать. Как сердился котенок? » (Дети повторяют.) «Испугалась Жучка котенка и убежала». Взрослый еще раз воспроизводит звукоподражание мяу-мяу с различной интонацией (жалобно, радостно, сердито) и предлагает детям на слух определить, когда котенок мяукает жалобно, когда — радостно, когда — сердито. Громко и тихо Цель: развивать голосовой аппарат и речевой слух; учить детей различать на слух громкость и скорость произнесения слов и фраз, упражнять в произнесении их с различной громкостью и скоростью. Вариант 1 Взрослый громко говорит слово и спрашивает детей, как оно произнесено — тихо или громко. Затем повторяет это слово тихо, вполголоса, и снова просит детей ответить, как оно произнесено: так же громко, как в первый раз, или нет. Дети отвечают. В третий раз это слово взрослый произносит шепотом и задает детям вопрос, аналогичный двум первым. Затем взрослый предлагает подобрать какое-нибудь слово (желательно на отрабатываемый звук) и произнести его с различной громкостью: сначала шепотом, потом тихо и громко (слова произносятся отчетливо, с выделением голосом отрабатываемого звука). Вариант 2 Дети заучивают чистоговорку (с отрабатываемым звуком). Взрослый предлагает детям произнести чистоговорку сначала шепотом или тихо, затем громче обычного. В качестве упражнений для развития голосового аппарата при произнесении фраз с различной громкостью кроме чистоговорок можно использовать отрывки стихотворений, потешки, считалки. Задания; 1. Предложите ребенку прочитать стихотворения с различной громкостью и с использованием средств выразительности: а) прочитать стихотворение тихо: Мышонок встал на цыпочки, Он роста невеликого, Играет он на скрипочке, Тихонечко пиликает. И. Токмакова. б) прочитать стихотворение громко: Весна, весна! Как высоко На крыльях ветерка, Ласкаясь к солнечным лучам, Летают облака! Шумят ручьи! Блестят ручьи! Взревев, река несёт На торжествующем хребте Поднятый ею лед! Е. Баратынский. 2. Выучите с ребенком стихотворение и прочитайте его выра Разговор с весной В з р о с л ы й. Ну, весна, как дела? Ребенок. У меня уборка. Взрослый. Для чего тебе метла? Ребенок. Снег мести с пригорка. Взрослый. Для чего тебе ручьи? Ребенок. Мусор смыть с дорожек! Взрослый. Для чего тебе лучи? Ребенок. Для уборки тоже. Все промою, просушу — Вас на праздник приглашу! О. Высотская. 3. Выучите с ребенком стихотворения и прочитайте их выра Где воробей? Капризы Тает снег, журчит ручей. Все капризы у Оксанки Где же прыткий воробей? Соберем в большие санки, Воробей крикливый где? Отвезем в далекий бор Он лежит в своем гнезде. Дальше моря, дальше гор! У него температура. И оставим возле елки — Воробей скакал по лужам Пусть едят их злые волки! Лежит простужен. Колокольчики мои, Р. Фархади. Цветики степные! Летний лождь Что глядите на меня, «Золото, золото падает с неба! » — Темно-голубые? Дети кричат и бегут за дождем... И о чем звените вы — Полноте, дети, его мы сберем, В день веселый мая, Только сберем золотистым зерном Средь некошеной травы А. Майков. А. Толстой. 4. Ребенок повторяет за взрослым фразы, соблюдая ту же ин
Мама дома? Соня пришла! Над лесом сияло солнце. Наконец-то стало тепло/ Яблоко кислое! Туча похожа на слонёнка! Опять суп! Зайка нашёлся! б. Ребенок запоминает фразу и последовательно каждое слово выделяет голосом. Например: Зоя подарила Насте зонтик. Взрослый задает ребенку вопросы и просит дать полный ответ: «Кто подарил зонтик? » — «Зоя подарила Насте зонтик». «Что сделала Зоя? » — «Зол подарила Насте зонтик». «Кому подарила Зоя зонтик? » — «Зоя подарила Насте зонтик». «Что подарила Зоя Насте? » — «Зоя подарила Насте зонтик». Светит солнце. Дети весело поют. Лиса ловит зайца. Соня купила маме цветы. Саня мыл зайку мылом. Пять человечков Пальцы левой руки — «человечки». Указательным пальцем правой руки нужно указывать на каждый палец левой руки, начиная с большого. Игра будет интереснее, если на каждый палец надеть шляпку, склеенную из бумаги. Человечки в лес пошли, всего их было пять. Пасхального зайца они хотели там поймать. Первый — толстяк, ворчливый был, На бочку очень похож. Он недовольно говорил: «Где зайца тут найдешь? » Второй — «Вот он, вот он! » — кричал. А третий — длинный, рыжий, Трусливо плача, отвечал: «Нигде его не вижу». Четвертый так сказал: «Друзья, Мне кажется все глупым. Обратно возвращаюсь я, Не быть бы мне надутым». А самый маленький, чудной, Ну кто бы мог подумать, Поймал он зайца и домой Принес на зависть людям. Засмеялись все тогда: «Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха! » Интонация речи «человечков» обязательно четко выражается: первый басит, ворчит, второй кричит взволнованным голосом, третий жалобно стонет, четвертый говорит зло, грубо, пятый — весело. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 1378; Нарушение авторского права страницы