Формирование произносительного навыка

Постановка звука [з]

Поставить звук помогает ощущение рукой вибрации голосо­вых связок в гортани. Одну руку (тыльной стороной) ребенок при­кладывает к шее взрослого спереди, другой рукой легко касается своей шеи. Сначала взрослый произносит звук [с], потом плавно < переходит к звуку [з], повторяет их 2—3 раза, после чего ребенок произносит эти звуки сам.

При губно-зубном сигматизме ребенку демонстрируется пра-',. вильное положение губ при артикулировании звука [з] или паль­цем отводится нижняя губа от зубов.

При межзубном сигматизме ребенку сначала показывают, как правильно произносится звук, т. е. его артикуляцию. Если ребе­нок не может произнести его сразу, прибегают к механической I помощи: кончик языка прижимают спичкой, и ребенок, закусив ее, произносит сперва звук [с], потом [з].

При боковом сигматизме для получения чистого произноше­ния звука [з] применяют двухэтапный прием постановки: вызы­вают межзубное произношение, чтобы избавиться от хлюпающе­го шума, а затем переводят язык в зазубное положение.

При носовом сигматизме предварительно необходимо сфор­мировать правильную воздушную струю посередине языка. Сна­чала закрепляют межзубное произношение звука [з], а затем пе­реводят кончик языка за нижние резцы.

При шипящем парасигматизме ребенку предлагают держать кончик языка между передними зубами, распластав его, и выды­хать воздух, направляя его на кончик языка. Потом аккуратно нажимают на кончик языка шпателем и отодвигают его за ниж­ние резцы.

При призубном парасигматизме используют показ правильной артикуляции, тактильные ощущения (ощущение тыльной стороной ладони длительной воздушной струи при произнесении звука) или, положив на кончик языка спичку (вдоль языка), опускают его за нижние резцы, чтобы дать воздуху выйти через передние зубы.

 

Изолированное произношение звука

Автоматизация звука [з] в слогах 1. Автоматизация:

а) в прямых слогах (за, зо, зу, зы) и слоговых рядах:

за-за-за за-зо-за

зо-зо-зо зо-за-зо

зу-зу-зу зу-зы-зы

зы-зы-зы зы-зу-зу

зу-за-зу зы-зо-зы

б) в слогах (аза, азо, азу, азы) и слоговых рядах:

аза-аза-аза аза-азо-аза аза-азо-азу-азы азо-азо-азо азо-аза-азо азо-азы-азу-аза азу-азу-азу азу-азы-азу азу-аза-азо-азы азы-азы-азы азы-азу-азы азы-азу-азо-аза

в) в слогах со стечениями (зба, зна, зва, зда, зла) и слоговых рядах:

зба-збо-збу-збы зла-зло-злу-злы

зва-зво-зву-звы зда-здо-зду-зды

зна-зно-зну-зны азн-озн-узн-ызн

2. Игра «Здравствуй, пальчик».

3. Игра «Поиграй на пианино».

4. Игра «Закончи слово».

Ли... (за), ко... (за), ро... (за), ло... (за), гро... (за), гла... (за), ва... (за), берё... (за), мимо... (за), его... (за). Та... (зы), зано... (зы), гро... (зы) и т. д. б. Игра «Определи количество слогов в слове».

Автоматизация звука [з] в слогах и словах

за-за-за-зайка зы-зы-зы-тазы зо-зо-зо-Зоя за-за-за-закат зы-зы-зы-возы зо-зо-зо-зонт за-за-за-запах зы-зы-зы-язык зо-зо-зо-газон за-за-за-глаза зы-зы-зы-вазы зу-зу-зу-зубы

Автоматизация звука [з] в словах 1. Автоматизация в словах: а) со звуком [з] в начале:

заяц, запад, зависть;

заря, закат, завод, закон, залив, забыть, запеть, задача, заба­ва, заноза, загадка, забота, заслуга, заболеть, загорать, заметить, завинтить, забинтовать;

зов, зонт, зона, золото;

зола, зоосад, зоопарк;

зуб, зуд, зубр, зубы;

Зураб, зурна, зубило, зудеть, зубрёнок;

злак, злой, звон, звук, знак, зной, звать, звание, здание, зна­ние, здоровье;

б) со звуком [з] в середине:

тазы, коза, ваза, роза, Лиза, дозор, узор, Трезор, гроза, егоза, фазан, мимоза, медуза, пузыри, музыка, мозаика, морозы, берё­за, указать, называть, показывать, рассказывать;

дрозд, изба, езда, узлы, азбука, воздух, гнездо, поезда, бороз­да, резвый, полезный.

2. Игра «Определи место звука в слове».

Ребенку предлагаются картинки с нарисованными на них пред­метами, в названии которых есть звук [з].

Нужно определить, в какой части слова «спрятался» звук: в на­чале или середине?

3. Игра «Выдели слово».

Взрослый произносит слова и предлагает детям хлопать в ладо­ши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук [з] («пе­сенка комарика»). Рекомендуемые слова: зайка, мышка, кошка, замок, зонт, коза, машина, книга, звонок и др.

4. Игра «Что в мешочке? »

Наглядный материал: мешочек с игрушками и предметами, в названиях которых есть звук [з], а также другие игрушки.

Ребенок вынимает игрушку из мешочка, называет ее и опре­деляет, есть ли в ее названии звук [з] («песенка комарика»).

б. Игра «Смотри, не ошибись*.

Взрослый предлагает найти слова, начало которых — часть ЗА, и рисует один квадрат — первый слог какого-либо слова.

Слова: занавеска, замок, затейник, задвижка, замазка, зале­зать и т. д.

Затем взрослый рисует клетки-квадраты по числу слогов в сло­вах и предлагает вспомнить те слова, в которых ЗА будет звучать в конце слова.

Слова: ваза, коза, стрекоза, мимоза, берёза, глаза, слеза и т. д.

 

Л

зу-зу-зу — отвязали мы козу за-за-за — залезет в сад коза зу-зу-зу — привязали мы козу за-за-за — не залезет в сад коза Даёт хозяйка капусту зайке. Звонкие капели весною зазвенели.

А. Кондратьев. Зоя на закате звонит Зине, Кате. Пусть знакомые узнают: Мне котенка покупают! Автоматизация звука [з] в рассказах Звенит звонок Звенит звонок. Он зовёт всех на занятия. Нельзя опаздывать. Об этом знают все дети. Забавные звёзды На небе засияли звёзды. Зоя и Лиза отодвинули занавеску и за­любовались звёздным небом. Звёзды подмигивали им.

Автоматизация звука [з] в словосочетаниях

Розовая роза, звёздная ночь, заботливый брат, знойный день, зоркий глаз, Дом звукозаписи, берёзовая роща, званый вечер, деревянный забор, знатный рабочий, знакомый человек.

Автоматизация звука [з] в предложениях

а) в простых нераспространенных предложениях:
Загадана загадка.

Зайка задрожал. Зоя загорает. Засияли звёзды. Зоя заболела. Лиза заснула.

б) в простых распространенных предложениях:
На дереве гнездо.

У Зои болит зуб.

Зоя села за стол.

Лиза учит азбуку.

У Зои есть значок.

За спиной у Лизы зонт.

Захар забивает гвозди.

Лиза спряталась за занавеской.

Коза паслась летом.

Зайка сидит под кустом.

У зайки заболели зубы.

Зоя пошла за козой.

Зоя пошла к зубному врачу.

Лиза вынула зонт из-за спины.

Лиза посадила за избой незабудки.

Автоматизация звука [з] в чистоговорках, скороговорках, стихах

за-за-за — у Зои коза

зу-зу-зу — Зоя под зонтом пасёт козу

зы-зы-зы — у Зои нет ни зонта, ни козы

за-за-за — выросла коза

за-за-за — раскрой глаза

зу-зу-зу — ручеёк внизу

зу-зу-зу — прогони козу

за-за-за — здесь привязана коза зы-зы-зы — мало травки у козы

Выпускает Зоя змея, Зоин змей летать умеет.

Заглянула в дверь коза, Очень грустные глаза.

Н. Полякова.

В очень сильную грозу Увели домой козу. Удивляется коза: «И кому нужна гроза? »

Зайку бросила хозяйка — Под дождём остался зайка. А. Барто.

Не забуду незабудку, эти синие глаза. Вам название напомнит, что её забыть нельзя.

А. Кондратьев.

Мы заходим на вокзал. Входим мы в огромный зал. Быть в таком огромном зале Можно только на вокзале.

Две козы и два бизона Потоптали все газоны.

Зайка громко барабанит, Он серьёзным делом занят. И. Токмакова.

Лезут козы в грозу в лозу — Лозу козы в грозу грызут. И. Демьянов.

Из песка пирог испечём, В гости маму позовём, Позовём и вас, друзья, Только есть пирог нельзя.

У Зои своя коза. Зовут козу Егоза. Не знает Зоя покою С козой своей Егозою.

— Заяц, заяц, чем ты занят?

— Кочерыжку разгрызаю.

— А чему ты, серый, рад?

— Рад, что зубы не болят. Г. Сатир.

 

«Какие забавные звёзды! — смеялись Лиза и Зоя. — Так дале­ко от земли, а нас видят! >

Е. Алифанова, Н. Егорова. Я не заноза Зина очень любит всех дразнить. Васю она называет зудилой, Настю — злюкой, Лизу — задирой.

— Знаешь, как зовут того, кто всех дразнит и задевает? — спросила мама.

— Как?

— Занозой.

Зина насупилась, задумалась, а потом сказала:

— Никогда никого не буду дразнить. Я не заноза.

С. Иванов. Случай в лесу

Непослушный зайчонок отправился без разрешения погулять в лес и заблудился. Уже сумерки наступили, на небе звёзды све­тят. А он никак дорогу домой не найдёт. Страшно зайке, но он храбрится, даже песенки поёт. И вдруг видит: из-за куста на него лиса смотрит. Глаза у неё светятся, сама облизывается. Пред­ставляет, какой на вкус зайчик будет.

Испугался заяц, затрясся, задрожал. Смотрит по сторонам, куда сбежать от лисы, куда спрятаться. А лиса все ближе подкрадыва­ется. Зайка уже зубами от страха стучит. Глаза закрыл и прислу­шивается. Вдруг слышит свист. Открыл заяц глаза, а рядом с ним стоит лесник. Взял лесник зайчонка на руки и говорит: «Испугал­ся? Нельзя в лес одному ходить. Но не бойся, серенький. Я тебя сейчас к маме отнесу».

Ж. Флерова.

ЗВУК [3']

Положение органов артикуляционного аппарата при пра­вильном произнесении звука [з']:

ЗУБЫ сближены или находятся на расстоянии 1 мм.

ГУБЫ растянуты в улыбке.

ЯЗЫК упирается в нижние резцы; средняя часть спинки под­нята, посередине языка образуется желобок, по которому прохо­дит струя воздуха.

ГОЛОСОВЫЕ СВЯЗКИ сомкнуты и вибрируют, т. е. в произ­несении звука участвует голос.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I.Формирование феодализма в Королевстве франков VI-IX вв.
2. II. Формирование феодализма в Киевской Руси
3. VI.3. Целенаправленное формирование ценностно-нормативных представлений учащихся.
4. XXXI. ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ГЛУХИХ УЧАЩИХСЯ
5. Анна Михайловна Панкратова (1897 - 1957) и формирование официальной концепции истории рабочего класса.
6. Банки и промышленность. Формирование финансового капитала.
7. БРОНЗОВЫЙ ВЕК. ФОРМИРОВАНИЕ РАЗНЫХ ХОЗЯЙСТВЕННЫХ ТИПОВ
8. Вклад в формирование прибыли на единицу мощности
9. Влияние телепередач на формирование характера познавательной сферы ребенка
10. Вопрос 4. Формирование конкурентных преимуществ. Теория Портера (школа позиционирования ) и подход ресурсной школы (Прахалад, Хэмел)
11. Вопрос № 50. В. В. Путин и государственно-конституционное реформирование России.
12. Геополитическое пространство — среда, оказывающая влияние на формирование отношений между государствами.