ЛЕКСИКОЛОГИЯ, ФРАЗЕОЛОГИЯ, ЛЕКСИКОГРАФИЯ

ЛЕКСИКОЛОГИЯ, ФРАЗЕОЛОГИЯ, ЛЕКСИКОГРАФИЯ

Терминологический минимум:

Активная лексика и активный словарный запас, антонимы, архаизмы, варваризм, вариант слова, грамматическое значение, диалектизм, жаргон, заимствованная лексика, идиома, исконно русская лексика, историзмы, калька, книжная лексика, контекст, слово (лексема), литературный язык, лексические значение, межстилевая (нейтральная) лексика, метафора, метонимия, национальный язык, неологизм, окказионализм, лексические омонимы, омографы, омофоны, омоформы, паронимы, пассивная лексика и пассивный словарный запас, многозначность (полисемия), просторечие, профессиональная лексика, разговорная лексика, сема, синекдоха, синоним, синонимический ряд, словарная статья, словарь, старославянизм, термин, фразеологизм, экзотизм, этимология, язык

Вопросы и задания для зачета по модулю:

1. Что изучает лексикология? Перечислите и охарактеризуйте разделы лексикологии.

2. Что такое слово? Чем слово отличается от фразеологизма и словосочетания?

3. Что такое лексическое значение? Чем лексическое значение отличается от грамматического?

4. Какие слова являются однозначными? Признаки однозначных слов. Какие слова называют многозначными?

5. Чем прямое значение отличается от переносного? Назовите виды переносных значений. Приведите примеры.

6. Что такое омонимия? Чем омонимия отличается от многозначности?

7. Расскажите о классификации омонимов и охарактеризуйте каждый вид омонимов.

8. Расскажите о трудностях в употреблении паронимов. Приведите примеры.

9. Дайте определение термина «синонимы». Что вы знаете о классификации синонимов?

10. Что такое синонимический ряд? Доминанта синонимического ряда?

11. Что называется антонимами? Какие слова не имеют антонимов?

12. Раскройте содержание понятия «исконно русская лексика». Назовите пласты исконно русской лексики.

13. Что вы знаете о заимствованной лексике и её адаптации в русском языке?

14. Назовите причины заимствования. Приведите примеры значимых с точки зрения заимствования исторических эпох.

15. Расскажите о старославянизмах, их приметах.

16. Какие слова входят в пассивную лексику? Могут ли они перейти в активный словарный состав?

17. Какими путями приходят в язык новые слова? Назовите виды неологизмов.

18. Что такое экзотизмы и варваризмы? В каких ситуациях используют экзотизмы и варваризмы в речи?

19. Какие группы устаревшей лексики вы знаете? Чем историзмы отличаются от архаизмов? С какой целью используют устаревшую лексику?

20. На какие группы подразделяется русская лексика с точки зрения сферы употребления?

21. Какими признаками отличается разговорная, просторечная и книжная лексика?

22. Раскройте содержание понятия «фразеологический оборот» (фразеологическая единица, фразеологизм) в широком и узком значении.

23. Назовите источники фразеологии. Приведите примеры.

24. Охарактеризуйте фразеологические обороты русского языка с точки зрения их структуры, стилистического расслоения и происхождения.

25. Что называется «крылатыми словами»? Чем пословица отличается от поговорки?

26. Назовите типы лингвистических словарей.

27. Что такое словарная статья? Из каких компонентов состоит словарная статья? Какие виды помет существуют в словарях?

28. Назовите способы толкования слов.

29. Какие словари используются в учебном процессе в школе?

30. При наличии нескольких словарей одного типа (например, фразеологических словарей) в библиотеке/книжном магазине какими критериями необходимо пользоваться при выборе самого лучшего издания? Ответ обоснуйте.

Письменные задания.

Задание 1. Назовите понятия.

1) Раздел языкознания, изучающий происхождение слов.

2) Раздел языкознания, изучающий словарный состав языка в его современном состоянии и историческом развитии

3) Соотнесенность слова с каким-либо явлением объективной действительности, исторически закрепленная в сознании говорящего.

4) Отвлеченное языковое значение, выраженное формальными грамматическими средствами.

5) Вид переносного значения на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений.

6) Вид переносного значения на основании внешней или внутренней смежности предметов.

7) Употребление названия целого вместо названия части, общего частного и наоборот.

8) Слова, противоположные по значению.

9) Слова, разные по написанию, имеющие близкое, но не тождественное произношение

10) Слова, способные замещать друг друга в однотипном контексте и реализующие при этом сходные основные значения

11) Одинаковые по звучанию и написанию слова, значения которых не связаны между собой и одно из другого не выводимые.

12) Слова одного или разных грамматических классов, совпадающие между собой в отдельных грамматических формах.

13) Слова и формы, разные по значению и не совпадающие по звучанию, но одинаково изображаемые на письме

14) Слова и формы разного значения, которые произносятся одинаково, но изображаются на письме по-разному

15) Слова, в своих лексических значениях имеющие одинаковые компоненты, отображающие одну и ту же ситуацию, но с разных позиций, у них ролевые структуры не совпадают: дать - взять, купить - продать; выиграть – проиграть.

16) Иностранное слово или выражение, не полностью освоенное языком и воспринимаемое как чужеродное. При их использовании в письменной речи возможно сохранение графической формы, взятой из родного языка.

17) Слова, заимствованные путем буквального перевода: библиофил – книголюб.

18) Иноязычное заимствование, обозначающее предмет или явление из жизни другого народа

19) Устарелые названия актуальных понятий, у которых есть другие, современные названия

20) Слова, вышедшие из употребления потому, что исчезли из жизни предметы, явления, которые они обозначали

21) Слова, созданные конкретными авторами (писателями, общественными деятелями) и находящиеся за пределами языковой нормы.

22) Неологизмы созданные автором по продуктивным моделям словообразования и сочетаемости слов (цареныш, я мапин)

23) Слова и выражения, употребляемые группами лиц, связанных между собой по профессиональному признаку, роду деятельности

24) Отклонения от норм литературного языка, присущие массовой городской речи: местов нет, ихние польта.

25) Слова, употребляемые в той или иной местности

26) Отличная от нормы литературного языка языковая среда устного общения, объединяющая большую группу людей одной сферы деятельности

27) Слова, имеющие несколько сниженную стилистическую окраску и характерные для устной литературной речи, происходящей в условиях непринужденного общения

28) Раздел языкознания, занимающийся вопросами составления словарей и их изучения

29) Раздел языкознания, изучающий состав устойчивых оборотов языка в его современном состоянии и историческом развитии

30) Самостоятельная номинативная единица языка, представляющая собой устойчивое сочетание слов, которое выражает целостное значение

Задание 2. Составьте примеры, в которых данные слова употреблялись в разных лексических значениях.

Пример:

Земля – 5 значений: планета ( С Земли стартовала ракета к Марсу); суша (По правому борту судна показалась земля); почва ( Зерно, брошенное в землю, прорастет, а попавшее на камень засохнет); страна (Я люблю свой край, свою русскую землю); территория ( На многие километры тянутся земли совхоза «Борец»).

Дом, сильный, идти.

Задание 3. Разграничьте прямые и переносные значения.

а) лисья хитрость, железная воля, каменный дом
б) холодный ум, медвежья берлога, глубокий анализ
в) золотое сердце, тёплый приём, чистая посуда
г) дырявая память, туманный намёк, сердечный человек

д) цветущий сад, заснувший ребёнок, потерянный взгляд
е) бегающие дети, погасшая свеча, сорванный цветок
ж) открытая дверь, натянутые отношения, приподнятое настроение
з) текущие события, рассеянный человек, подавленное состояние

Задание 4. Выпишите из предложений лексические омонимы, омоформы, омографы, омофоны. Определите вид омонимии.

Медведь в бору, не зная правил, машиной персональной правил. И в елку врезался. Смех смехом. А Мишка-то едва остался с мехом. И заревел он грозно: - Надо ели срубить в бору, они мне надоели (Я. Козловский) Нет хуже удела, чем быть не у дела (Я. Козловский) Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов (Я. Козловский) Любил студентов засыпать он, видно, оттого, что те любили засыпать на лекциях его (Марш.) Как жаль, что способность делиться осталась лишь преимуществом простейших.

Скажите сами

Встретился мне один молодой писатель.

- Хочешь, я прочту тебе мой новый рассказ? - сказал он.

- Конечно, - сказал я.

- Ну как, нравится? - сказал он, кончив чтение.

- Я скажу тебе правду, - сказал я.

- Скажи, - сказал он.

- Во-первых, у тебя на каждой строчке «сказал я» да «сказал он», - сказал я.

- Сейчас можно говорить «сказал он» и «сказал я», - сказал он.

- Во-вторых, тебе нечего сказать, - сказал я.

- Я сказал все, что хотел сказать, - сказал он.

- Чем такое говорить, лучше вообще не говорить, - сказал я.

- Ну что сказать о человеке с таким вкусом? - сказал он.

- Я сказал то, что думал, - сказал я.

- Правду сказали мне, что ты кретин, - сказал он.

- Повтори, что ты сказал? - сказал я.

- Что сказал, то и сказал, - сказал он.

- Еще слово скажешь? - сказал я.

- Скажу еще больше, - сказал он.

- Ну что такому скажешь! - сказал я сам себе. Теперь скажите сами: разве я ему неправду сказал?

Упражнение7. Продолжите синонимические ряды, укажите, чем отличаются синонимы: оттенками значения, стилистической окраской, сочетаемостью, степенью современности, сферой употребления.

Красный -...; внезапный -...; куча -...; хороший -...; идти -...; груз -...; скука -...; спать -...; иностранный -...,