|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тематика лекционных и практических занятийСтр 1 из 10Следующая ⇒
Оглавление Предисловие……………………………………………………………….4 Тематика лекционных и практических занятий………………………...5 Образец оформления титульного листа контрольной работы…..……..6 Контрольная работа № 1…………………………………………….……7 Контрольная работа № 2………………………………………………...12 Вопросы к зачету………………………………………………………...16 Вопросы к экзамену……………………………………………………...17 Практические задания на третий семестр……………………………...19 Практические задания на четвертый семестр………………………….33 Практические задания на пятый семестр……………………………....41 Приложение. Задания для практических занятий и самостоятельной работы………………………………………………………………………….52 Литература………………………………………………………………..88 Предисловие Курс «Русский язык с основами языкознания» имеет целью ознакомить студентов с базовыми разделами современного русского языка и основами науки о языке. Настоящее пособие предназначено для выполнения межсессионных контрольных работ и для проведения практических занятий по разделам «Фонетика и фонология», «Лексикология», «Морфология», «Словообразование», «Синтаксис», одновременно с этим курс вводит студентов в проблематику науки о языке, знакомит с человеческим языком как общественным явлением, со структурой и системой языка. В результате изучения курса студенты должны получить следующие знания, умения и навыки: - знания об основных понятиях языкознания, что, в свою очередь, позволит создать базу для дальнейшего изучения ряда языковых дисциплин; - формирование целостного представления о фонетической системе русского языка, в том числе транскрибирование поэтических и прозаических текстов, фонетический анализ слова, артикуляционная характеристика звуков речи, интерпретация фонетических изменений в потоке речи, деление слова на слоги; - изучение лексической системы русского языка в синхронии и диахронии, в том числе работа с разнообразными словарями русского языка, анализ лексических единиц с позиции наличия / отсутствия у них синонимов, антонимов, паронимов, определение статуса лексемы с позиции активного или пассивного словарного запаса, характеристика слова по происхождению, комплексный лексический анализ слова; - изучение морфологической системы русского языка, в том числе освоение знаний о грамматических категориях, значениях и формах разных классов слов в русском языке, определение морфологической природы слова, умение проводить морфологический анализ слов разных частей речи; - изучение словообразовательной системы русского языка в синхроническом и диахроническом аспектах, в том числе адекватное морфемное членение лексем, навык словообразовательного анализа слова и определения модели, типа, способа словообразования; - формирование целостного представления о синтаксической системе русского языка, в том числе о синтаксических связях на уровне словосочетания и предложения, о типологии простых двусоставных и односоставных предложений и их компонентах, видах сложных предложений. Тематика лекционных и практических занятий 3 семестр: лекции – 10 ч., практические занятия – 10 ч., контрольная работа 4 семестр: лекции – 10 ч., практические занятия – 10 ч., контрольная работа 5 семестр: лекции – 10 ч., практические занятия – 10 ч., зачет 6 семестр: экзамен 3 семестр
4 семестр
5 семестр
Образец оформления титульного листа контрольной работы Министерство образования и науки РФ Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»
кафедра теории языка и культуры речи
Контрольная работа по дисциплине «Русский язык с основами языкознания»
Выполнила: студентка 2 курса ФДиКПиП з/о («Логопедия») Иванова М. П. Дом. адрес:
Проверила:
Чебоксары 2009 Контрольная работа №1 (фонетика, морфемика, словообразование, лексика)
Дайте определение терминов: фонема, звук, вариант (фонемы), сильная позиция, слабая позиция, ряд, подъем; морфема, морф, аффикс, префикс, корень, суффикс, флексия, интерфикс, постфикс, основа, словоформа; производящая основа, производная основа, производность, членимость, словообразование, словообразовательная пара, словообразовательная парадигма, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный ряд, способ словообразования; синоним, антоним, пароним, омоним, архаизм, историзм, неологизм, лексическое значение слова, полисемия, лексема, словоформа, фразеологизм. Требования к оформлению терминологической карточки Карточка должна содержать: 1. Название термина; перевод термина (или его составных частей) на русский язык с указанием языка-источника. 2. Термины-синонимы или аналогичные понятия в русском языкознании. 3. Содержание термина, его толкование (со ссылкой на источник). 4. Признаки обозначенной языковой единицы или категории, выделение классификационного признака, классификация; функции. 5. Примеры, иллюстрирующие понятие, применение термина или классификацию. 6. Производные данного термина (с толкованием или примером контекстного употребления). Образец: Полисемия – (греч. polysē mos – многозначный). Синоним – многозначность. Наличие у единицы языка более одного значения – двух или несколько (Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990). Например: Полисемия лексическая – способность одного слова служить для обозначения разных предметов и явлений действительности. Полисемия грамматическая – наличие у грамматических форм и синтаксических конструкций нескольких значений. Полисемичный – многозначный. Ответьте на теоретические вопросы: 1. Охарактеризуйте фонему как типовой звук языка (соотношение фонемы и звука; функции фонемы; варьирование фонемы; дифференциальные и интегральные признаки фонем). 2. Нарисуйте таблицу классификации гласных и согласных фонем, укажите источник, по которому вы привели эту классификацию. Как различаются между собой гласные и согласные звуки? 3. Охарактеризуйте словообразующие и формообразующие морфемы. 4. Охарактеризуйте слово как основную единицу языка. 5. Охарактеризуйте системные отношения в лексике. 6. Дайте характеристику фразеологизма, опишите основные виды фразеологизмов.
Выполните практические задания: 1. Затранскрибируйте слова, обозначьте сильные и слабые позиции фонем: Гибкий, жизненный, счастливый, весенний, увеличить, известный, центральное, садовод, легкие, подписал, безвкусица, одноактный. Примечание: Изменение гласных звуков [а], [о], [э] в безударной позиции:
1 позиция – первый предударный слог и абсолютное начало слова, 2 позиция – все остальные слоги (все заударные и остальные предударные).
Сильная фонетическая позиция – это позиция наименьшей обусловленности, благоприятная для реализации фонемой своей функции. В сильной позиции фонема выступает в своем основном виде, без изменений. Для гласных сильная позиция – позиция под ударением. Для согласных сильная позиция по звонкости / глухости – перед гласными, перед сонорными, перед < в>, < вۥ >.. По твердости / мягкости – в конце слова, перед < а>, < о>, < у>, перед заднеязычными < г>, < к>, < х>. Разновидность фонемы в сильной позиции – инвариант. В слабой позиции выступают модификации фонемы (вариации и варианты). 2. Определите слова по признакам образующих его слов: а) согласный, глухой, фрикативный, переднеязычный, зубной, твердый; гласный, среднего ряда, верхнего подъема, нелабиализованный, ударный; согласный, сонорный, смычно-проходной, носовой, переднеязычный, зубной, твердый; б) согласный, звонкий, фрикативный, переднеязычный, зубной, твердый; согласный, звонкий, фрикативный, губно-зубной, твердый; гласный, заднего ряда, верхнего подъема, лабиализованный, ударный; согласный, глухой, смычный, заднеязычный, твердый. Составьте свое артикуляционное описание слова, состоящего из пяти звуков. 3. Выделите морфемы в данных словах: переподготовка, заново, поделиться, сказывать, примечательный, производительность, призывник, строящийся, посмелее, подберезовик, накопление, толкнувший, рассматривая, землячка, согнутый, радовавшийся, улыбчивый, лодочкой, отгудели, ежедневно, переписывать, кому-либо, сыновья, закуски, братья. 4. Определите, какое значение несет нулевое окончание: поделился, футболист, волчий, писал, девушек, могуч, знаний, вишен, внес, дом, ног, красив, конь, волн, стран, добр, сказал, герой, глаз, степь, времен, прекрасен, солдат, чулок, статей, лентяй, сёл, сел, яблок, лисий, дядин, истек. 5. Определите способ образования следующих слов: безоблачный, рыбачить, устарелость, подкармливать, желто-красный, перестрелка, расклеить, деревообрабатывающий, накал, безбоязненно, щучий, раздел, певец, густота, скамейка, пришкольный. Напишите словообразовательную цепочку каждого слова. 6. Выполните фонетический, морфемный и словообразовательный анализ следующих слов (образцы выполнения этих видов анализов смотрите ниже, а также в книге Богачев, В. П. Русский язык с основами языкознания: практикум: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М.: Академия, 2006. – С. 29-32, 44-46): проспавшего, расписался, выключиться, подоконником.
Схема фонетического анализа 1. Транскрибировать слово 2. Назвать буквы. 3. Обозначить соответствующие буквам звуки. 4. Охарактеризовать звуки: Гласный – ряд, подъем, лабиализованный / нелабиализованный, ударный / безударный; Согласный – место образования, способ образования, шумный / сонорный, звонкий / глухой парный / непарный, твёрдый / мягкий парный/непарный. 5. Показать соотношение звуков и букв. 6. Записать слово звуками с постановкой ударения и делением на слоги. Образец: Смеяться [см'иэ -й'а-цъ] «эс» - [с] - согл., переднеязычный зубной, фрикативный, шумный, глухой парный, твёрдый парный; «эм» - [м'] - согл., губно-губной, смычно-носовой, сонорный, звонкий непарный, мягкий парный; «е» - [иэ] - гл., переднего ряда, верхне-среднего подъема, нелабиализованный, безударный;
[а] – гл., среднего ряда, нижнего подъема, нелабиализованный, ударный;
шумный, «эс» глухой непарный, твердый непарный; «я» - [ъ] - гл., среднего ряда, среднего подъема, нелабиализованный, безударный. 8 букв – 7звуков [см'иэ -й'а-цъ] [см'иэ] – открытый, прикрытый, безударный; [й'а] – открытый, прикрытый, ударный; [цъ] – открытый, прикрытый, безударный.
Схема морфемного анализа 1. Определите, формой какой части речи является данная словоформа. Измените ее по законам данной части речи. Назовите грамматические значения форматива. Выделите постоянную / с учетом исторических изменений/ часть – это формообразующая основа. Примечание: а) для выделения формообразующих основ у существительных жен. (1 скл.) и ср. рода в качестве контрольных используйте формы Р.п. мн. ч., где основы представлены в наиболее чистом виде; контрольными служат также формы муж. рода кратких прилагательных и причастий, инфинитива и 3-е лицо мн. ч. глаголов; б) в неизменяемых словах формообразующая основа не выделяется. 2. Подберите родственные слова и формы того же слова, в которых видоизменяется корень; вычлените и отождествите корневую морфему. 3. Охарактеризуйте основу по признаку членимости / нечленимости. Если основа членима, подберите одноструктурные слова, вычлените и отождествите аффиксальные морфемы. 4. Подчеркните в словоформе все выделенные элементы, используя условные обозначения.
Образец: слово для анализа обтекаемостью 1. Сущ.; -ю – ж.р., ед.ч., Т.п.; обтекаемость- – ФОО. 2. стекать, течение, поток, поточный [тек-/теч-/-ток-/-точ-]. 3. [об-/обо-]: объехать, обойти; [-а-]: делать, играть; [-й-]: делай, играй; [-ем-/-ом-/-им-]: посещаемый, несомый, видимый; [-ость-/-есть-]: смелость, свежесть. 4.обтека[йэ]мостью
Схема словообразовательного анализа 1. Поставьте слово в начальную форму. 2. Объясните лексическое (словообразовательное) значение слова через самое близкое по форме и смыслу однокоренное слово. 3. Сравните форму двух слов – производного и производящего, через которое объяснили значение производного; произведите операцию «вычитания». Общая часть двух слов – производящая база, новые элементы, включая морфонологические явления (чередование, усечение, интерфиксация, наложение, смена ударения) – словообразовательный формант. 4. По «остатку» определите способ словообразования. Назовите словообразовательную модель, приведите пример. 5. Для многоструктурного слова постройте словообразовательную цепочку, т.е. покажите ступени словообразовательного процесса. Образец: слово для анализа поумневший 1. поумнеть; 2. результативное к умнеть; 3. поумнеть - умнеть по- 4. префиксальный, как: постареть; 5. поумнеть ← умнеть ← умный ← ум. 7. Составьте синонимические ряды со следующими словами: дом, прогулка, писать, идти, красивый, работать, показать. 8. Подберите к данным словам антонимы и сгруппируйте антонимы по частям речи: бросать, потерять, надевать, разбрасывать, горький, начало, расширять, маленький, движение, увеличивать, широкий, бедный, вниз, длинный, друг, много, гаснуть, правый, свет, сильный, кончать, горячий, зима, жизнь, счастливый, север, молчать, белый, радость, веселый, день. 9. Определите значение каждого паронима и составьте с ним словосочетание или предложение: надевать – одевать, представить – предоставить, абонент – абонемент, единый – единственный – единичный, адресат – адресант, туристский – туристический, факт – фактор, удачный – удачливый, эффектный – эффективный. 10. Определите вид, значение омонима и составьте с ним предложение: гриф, боны, три, к и рка – кирк а, заставлять, вой, устав, том, коса, есть, постой, дор о гой – дорог о й, дробь, блок, ключ, венгерка, шотландка. 11. Определите значение и происхождение фразеологизмов, определите вид (сращение, единство, сочетание, выражение): ничтоже сумняшеся, кровь с молоком, первая ласточка, крокодиловы слезы, говорить на разных языках, двуликий Янус, прокрустово ложе, второе дыхание, как кол проглотил, гусь лапчатый, играть первую скрипку, трудовые успехи, съесть собаку, держать порох сухим, несолоно хлебавши, ахиллесова пята, принимать участие, закадычный друг, белая ворона, задать стрекача, бархатный сезон.
Литература: Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. Земская, Е. А. Современный русский язык. Словообразование / Е. А. Земская. – М., 1973. Кодухов, В. И. Введение в языкознание / В. И. Кодухов. – М., 1987. Немченко, Б. Н. Основные понятия морфемики в терминах / Б. Н. Немченко. – Красноярск, 1985. Потиха, З. А. Как сделаны слова в русском языке / З. А. Потиха. – Л., 1974. Потиха, З. А. Современное русское словообразование / З. А. Потиха. – М., 1970. Реформатский, А. А. Введение в языкознание / А. А. Реформатский. – М., 2001. Русский язык. Энциклопедия. – М., 1979. Чиркина, И. П. Современный русский язык в таблицах и схемах / И. П. Чиркина. – М., 1979. Словари: Александрова, З. Е. Словарь синонимов русского языка / З. Е. Александрова. – М., 1989. Бельчиков, Ю. А., Панюшева, М. С. Словарь паронимов русского языка / Ю. А. Бельчиков, М. С. Панюшева. – М., 1994. Введенская, Л. А. Словарь антонимов русского языка / Л. А. Введенская. – Ростов на/Д., 1995. Горбачевич, К. С. Русский синонимический словарь / К. С. Горбачевич. – СПб., 1992. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный: В 2-х т. / Т. Ф. Ефремова. – М., 2000. Колесников, Н. П. Словарь омонимов / Н. П. Колесников. – Ростов н/Д, 1995. Колесников, Н. П. Словарь паронимов и антонимов / Н. П. Колесников. – Ростов н/Д, 1995. Кузнецова, А. И., Ефремова, Т. Ф. Словарь морфем русского языка / А. И. Кузнецова, Т. Ф. Ефремова. – Л., 1974. Ожегов, С. И., Шведова, Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М., 1999. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А. Н. Тихонов. – М., 2001. Фелицина, В. П., Мокиенко, В. М. Русский фразеологический словарь / В. П. Фелицина, В. М. Мокиенко. – М., 1999. Фразеологический словарь русского языка / под ред. А. И. Молоткова. – М., 1987. Фразеологический словарь русского литературного языка: В 2 т. / составитель А. И. Федоров. – М., 1997. Контрольная работа №2 (самостоятельные и служебные части речи)
Дайте определение терминов: категориальное значение, часть речи, самостоятельные части речи, служебные части речи, лексико-грамматический разряд, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, наречие, глагол, предлог, союз, частица, междометие, модальное слово, слово категории состояния. Требования к оформлению терминологической карточки Карточка должна содержать: 1. Название термина; перевод термина (или его составных частей) на русский язык с указанием языка-источника. 2. Термины-синонимы или аналогичные понятия в русском языкознании. 3. Содержание термина, его толкование (со ссылкой на источник). 4. Признаки обозначенной языковой единицы или категории, выделение классификационного признака, классификация; функции. 5. Примеры, иллюстрирующие понятие, применение термина или классификацию. 6. Производные данного термина (с толкованием или примером контекстного употребления). Образец: Полисемия – (греч. polysē mos – многозначный). Синоним – многозначность. Наличие у единицы языка более одного значения – двух или несколько (Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990). Например: Полисемия лексическая – способность одного слова служить для обозначения разных предметов и явлений действительности. Полисемия грамматическая – наличие у грамматических форм и синтаксических конструкций нескольких значений. Полисемичный – многозначный.
1. Заполните подробно таблицу:
2. Опишите случаи перехода слов из одной части речи в другую, дайте название процессов, приведите примеры. 3. Подберите самостоятельно любой текст, содержащий не менее 20 строчек, и определите часть речи и грамматические признаки каждого слова. Например: Ярко загорелась утренняя зорька. Ярко – как? наречие меры и степени; Загорелась – что сделала? глагол, совершенного вида, 2 спряжения, непереходный, возвратный, в изъявительном наклонении, в прошедшем времени, в женском роде, в единственном числе. Утренняя – какая? прилагательное, относительное, в женском роде, в единственном числе, в именительном падеже. Зорька – что? существительное, конкретное, нарицательное, неодушевленное, женского рода, в единственном числе, в именительном падеже. 4. В данном тексте найдите и назовите все служебные части речи. Левин был женат уже третий месяц. Он был счастлив, но совсем не так, как ожидал. На каждом шагу он находил разочарование в прежних мечтах и новое неожиданное очарование. Левин был счастлив, но, вступив в семейную жизнь, он на каждом шагу видел, что это было совсем не то, что он воображал. На каждом шагу он испытывал то, что испытал бы человек, любовавшийся плавным, счастливым ходом лодочки по озеру, после того как он бы сам сел в эту лодочку. Он видел, что мало того, чтобы сидеть ровно, не качаясь, - надо еще соображаться, ни на минуту не забывая, куда плыть, что под ногами вода и надо грести, и что непривычным рукам больно, что только смотреть на это легко, а что делать это хотя и очень радостно, но очень трудно. (Л. Толстой.) 5. Выполните по одному морфологическому разбору каждой части речи (слова для анализа возьмите из текста задания 3).
План морфологического разбора имени существительного I. Часть речи, общее значение. II. Морфологические признаки (указать средства выражения): 1. начальная форма (И. п. ед. ч.); 2. постоянные признаки: собственное / нарицательное, ЛГР, одушевленность / неодушевленность / вне данной категории, род, склонение; 3. непостоянные признаки: падеж (значение! ), число. III. Синтаксическая роль в предложении.
План морфологического разбора имени прилагательного 1. Начальная форма (И. п. ед. ч. м. р. / ж. р.). 2. ЛГР имени прилагательного. 3. Полная / краткая форма (для качественных прилагательных). 4. Степень сравнения (для качественных прилагательных). 5. Род, число, падеж (для полной формы). 6. Тип склонения. 7. Синтаксическая роль в предложении.
План морфологического разбора имени числительного 1. Начальная форма. 2. ЛГР имени числительного. 3. Производное / непроизводное. Для производного – способ образования. Простое / составное. 4. Падеж, его выражение. 5. Синтаксическая роль в предложении.
План морфологического разбора местоимения 1. Начальная форма. 2. Разряд по значению. 3. Группа по грамматической соотнесённости с другими частями речи (мест.-сущ, мест.-прилаг., мест.-числит.). 4. Грамматические значения и их выражение (в соответствии с группой): падеж, число, род, лицо. 5. Синтаксическая роль и синтаксические связи.
План морфологического разбора наречия 1. Лексико-грамматический разряд, подтип. 2. Есть ли форма степеней сравнения? 3. Синтаксическая роль и синтаксические связи.
План морфологического анализа слов категории состояния 1. Синтаксическая роль и синтаксические связи. 2. Значение (состояние природы и т. п.). 3. Грамматические значения и их выражение: наклонение, время, вид (не у всех).
План морфологического разбора глагола 1. Начальная форма. 2. Переходный / непереходный, возвратный / невозвратный, залог. 3. Вид (имеет ли видовую пару, средства выражения вида, одновидовой / двувидовой), способ глагольного действия. 4. Наклонение, время, лицо (средства выражения, значение основное или переносное). 5. Число, род (если определяется). 6. Класс, спряжение. 7. Синтаксическая роль в предложении.
План морфологического разбора причастия 1. Начальная форма (инфинитив). 2. От какого глагола образовано: перех. / неперех.; возвр. / невозвр. 3. Вид (как выражен, есть ли видовая пара). 4. Залог (если страдат., то полная или краткая форма), время (средства выражения). 5. Класс, спряжение. 6. Род, число, падеж (средства выражения). 7. Синтаксическая роль в предложении.
План морфологического разбора деепричастия 1. Начальная форма (инфинитив). 2. От какого глагола образовано: перех. / неперех.; возвр. / невозвр. 3. Вид, видовая пара (средства выражения). 4. Относительное время (морфологического времени нет). 5. Класс, спряжение. 6. Синтаксическая роль в предложении.
План морфологического разбора предлога 1. Производный или непроизводный. Для производного – происхождение. 2. С каким падежом сочетается. 3. Значение.
План морфологического разбора союза 1. Простой или составной. 2. Тип союза по синтаксической функции: сочинительный или подчинительный; разряд по значению. 3. Значение.
План морфологического разбора частицы Разряд по значению.
План морфологического разбора модального слова 1. Разряд по значению. 2. Синтаксическая функция.
План морфологического разбора междометия Семантическая функция.
Литература: Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. Кодухов, В. И. Введение в языкознание / В. И. Кодухов. – М., 1987. Мучник, И. П. Грамматические категории глагола и имени в современном русском литературном языке / И. П. Мучник. – М., 1971. Реформатский, А. А. Введение в языкознание / А. А. Реформатский. – М., 2001. Русский язык. Энциклопедия. – М., 1979. Современный русский язык / под ред. П. А. Леканта. – М., 2000. Супрун, Е. А. Части речи в русском языке / Е. А. Супрун. – М., 1971. Чиркина, И. П. Современный русский язык в таблицах и схемах / И. П. Чиркина. – М., 1979.
Вопросы к зачету по дисциплине «Русский язык с основами языкознания» (ФДиКПиП, 3 курс з/о (лог.), 5 семестр) 1. Понятие о словосочетании как единице синтаксиса. 2. Классификация словосочетаний. 3. Согласование. 4. Управление. 5. Примыкание. 6. Простое предложение – основная единица синтаксиса. 7. Главные члены предложения. 8. Виды сказуемого. 9. Второстепенные члены предложения. 10. Определение. 11. Дополнение. 12. Обстоятельство. 13. Классификация простого предложения. 14. Виды односоставного предложения. 15. Номинативное предложение. 16. Генитивное предложение. 17. Определенно-личное предложение. 18. Неопределенно-личное предложение. 19. Обобщенно-личное предложение. 20. Безличное предложение. 21. Инфинитивное предложение. 22. Осложненное предложение. 23. Однородные члены предложения. 24. Обособленные члены предложения. 25. Вводные и вставные конструкции. 26. Обращение. 27. Понятие о сложном предложении. 28. Несвободные синтаксические конструкции. 29. Классификация сложного предложения. 30. Сложносочиненное предложение. 31. Сложноподчиненное предложение. 32. Отличие союза от союзного слова. 33. Придаточные предложения нерасчлененной структуры. 34. Придаточные предложения расчлененной структуры. 35. Виды подчинительной связи. 36. Бессоюзное сложное предложение. 37. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. 38. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. 39. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. 40. Текст, его структура и грамматические признаки. 41. Сложное синтаксическое целое. 42. Диалогическое единство. 43. Период.
Вопросы к экзамену по дисциплине «Русский язык с основами языкознания» (ФДиКПиП, 3 курс з/о (лог.), 6 семестр) 1. Языкознание как наука. Место языкознания среди других наук. 2. Язык и культура. Язык и общество. Язык и мышление. 3. Язык и речь. Единицы языка в их соотношении с единицами речи. 4. Язык как система и структура. Основные единицы языка. Виды отношений между единицами языковой структуры. Понятие уровней языка. Взаимодействие различных уровней языка. 5. Акустические и артикуляционные свойства звуков речи. 6. Система гласных (вокализм). Признаки гласных и принципы их классификации. 7. Система согласных (консонантизм). Признаки согласных и принципы их классификации. 8. Изменения звуков в потоке речи. Позиционные и комбинаторные изменения звуков. 9. Фонема как единица языка. Понятие фонемы, фонема и звук в их соотношении. Интегральные и дифференциальные признаки фонемы. Система фонем. 10. Слово как основная единица языка. Номинативная функция слова. Лексическое значение слова. 11. Прямые и переносные значения. Типы переносных значений. 12. Фразеологический состав языка. Признаки фразеологизма как единицы языка. Типы фразеологизмов. 13. Антонимы и синонимы как проявление системности языка. 14. Паронимы, омонимы. 15. Неологизмы, историзмы, архаизмы. 16. Типы словарей: энциклопедические и лингвистические словари. 17. Морфема как единица языка. Функции морфем и их типы. Аффиксы и их разновидности. Понятие основы слова. Словообразующая и формообразующая основы. 18. Словообразование как раздел науки о языке. Основные единицы и способы словообразования. 19. Грамматический строй языка. Основные единицы грамматического строя. Лексическое и грамматическое значение. 20. Грамматическая форма как единство грамматического значения и средств его выражения. Синтетические и аналитические формы слова. 21. Основные способы и средства выражения грамматических значений. 22. Понятие грамматических категорий. Типы и функции грамматических категорий. 23. Предмет морфологии. Грамматическое значение, грамматическая категория, грамматическая форма. Морфологические категории. Их типы и функции. Лексико-грамматические разряды слов. 24. Проблема частей речи как лексико-грамматических разрядов (классов) слов. Категориальные признаки частей речи. 25. Имя существительное как часть речи. Грамматические категории и лексико-грамматические разряды существительных. Их признаки. 26. Имя прилагательное как часть речи. ЛГР прилагательных. Их признаки. 27. Краткие прилагательные. Их морфологические признаки и синтаксические особенности. 28. Степени сравнения прилагательных. Способы образования. 29. Имя числительное как часть речи. Склонение числительных. 30. Местоимение как часть речи. ЛГР местоимений. 31. Наречие как часть речи. ЛГР наречий. 32. Общая характеристика глагола как части речи. 33. Грамматическая категория вида глагола. 34. Грамматическая категория залога глагола. 35. Грамматические категории наклонения и времени глагола. 36. Спряжение глагола, способы его определения и типы. 37. Основы глагола и их характеристика. 38. Синтетические и аналитические глагольные формы. 39. Причастие и деепричастие как особые глагольные формы. 40. Служебные части речи и их характеристика. 41. Простое предложение – основная единица синтаксиса. Главные и второстепенные члены предложения. 42. Классификация простого предложения. Виды односоставного предложения. 43. Сложное предложение, характеристика, разновидности. 44. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. 45. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. 46. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. 47. Текст, его структура и грамматические признаки. 48. Сложное синтаксическое целое. 49. Диалогическое единство. Период. Практические задания для студентов На третий семестр Практическое занятие № 1 Практическое занятие № 2 Морфемная структура слова Активизируйте термины: морфема, морф, аффикс, префикс, корень, суффикс, флексия, интерфикс, постфикс, унификс, основа, словоформа Теоретические вопросы: 1. Что такое морфема? Чем морфема отличается от морфа? 2. Охарактеризуйте корневую морфему. Чем она отличается от аффиксальной? Какой корень называется связанным? 3. Назовите и охарактеризуйте аффиксальные морфемы. 4. В чем состоит различие между словообразовательными и формообразующими суффиксами? Заполните таблицу (по книге Потихи З. А.): Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 951; Нарушение авторского права страницы
[й] - согл., среднеязычный, фрикативный, сонорный, звонкий непарный, «я» мягкий непарный; 
«тэ»
«мягкий знак» [ц] - согл., переднеязычный зубной, смычный, аффриката,