Современный русский язык 161

Образец:

ревер-Ъ-'восгоокД; сме]-а-(тпъ)-с~я, ; пр ц-город-Q 3. Каков морфемный состав слова (или грамматической формы слова): сколько морфем представлено, в том числе кор­невых и аффиксальных, аффиксов словоизменительных и сло­вообразовательных? *

188. Разберите по составу выделенные слова.

Годовщину последнюю празднуй¹ — Ты пойми, что сегодня точь-в-точь Нашей первой зимы — той, алмазной — Повторяется снежная ночь. <...>

И трепещет, как дивная птица,

Голос твой у меня над плечом.

И внезапный согретый лучом

Снежный прах так тепло серебрится² (А. Ахматова).

___________________________________________________ & >

* В случае затруднений при морфемном разборе рекомендуем об­ращаться к специальным словарям морфемного строения русских слов. Наиболее полным словарем, отражающим членение на морфе­мы (около 100 000 русских слов), является «Морфемно-орфографиче-ский словарь» А. Н. Тихонова (М., 1996). Этот словарь особенно поле­зен тем, что показывает связь правописания с морфемным строением слов.

Словообразование

Что изучает словообразование

Словообразование — раздел языкознания, изучающий об­разование слов, отношения производности между однокорен-ными словами.

Производность является центральным понятием словооб­разования. Производность — это такое соотношение между однокоренными словами, когда форма и значение про­изводного слова непосредственно могут быть выведены из фор­мы и значения другого слова — производящего (или несколь­ких производящих слов): студент —> студентка; студенче­ский совет —» студсовет. Направление производности при словообразовательном разборе принято показывать стрелкой: нести —» унести (в тех случаях, когда направление производ­ности не вызывает сомнений, вместо стрелки часто использу­ется также тире: дом — домик).

Слово типа домик (= 'маленький дом'), основа которого связана по форме и значению с основой другого однокоренного слова, называется производным словом (у него произ­водная основа). Для каждого производного слова есть свое производящее: для слова баскетболист произво­дящее слово баскетбол, для слова лесок — слово лес. Основа производящего слова -называется производящей ос­новой. У производных слов, образованных путем сложения, имеется по нескольку производящих: шесть уровней —» шес­тиуровневый.

Слова типа лес, дом, шесть, у которых внешний вид осно­вы и лексическое значение не выводятся из формы и значения других, более простых однокоренных слов, называются непро-

 

6*

изводными словами; непроизводными называются и основы таких слов.

189. Из приводимых пар выпишите выделенные слова, каждое в
его начальной форме. Отделите в них основы от словоизменительных
аффиксов, покажите стрелкой направление производности; укажите,
какая основа является производящей, а какая — производной.

Образец:

веточка — 'маленькая ветка': ветк(а) —» веточк(а); про­изводящей является основа слова ветка (ветк-), производ­ной — основа слова веточка (веточк-).

1. Боронить — 'разрыхлять бороной'. 2. Бычок — 'молодой бык'. 3. Виноградник — 'место, где растет виноград'. 4. Влаж­ный — 'пропитанный влагой'. 5. Волчонок — 'детеныш вол­ка'. 6. Голосистый — 'обладающий сильным, звучным го­лосом'. 7. Дневной — 'производимый в течение одного дня'. 8. Кожанка — 'кожаная куртка'. 9. Гитарист — 'музыкант, играющий на гитаре'.

190. Сопоставьте основы приведенных слов. Определите, какая
из них производная, какая — производящая.

Стол — столовый, лес — лесистый, дед — прадед, читать — перечитать, добрый — предобрый, новый — по-новому, доро­га — подорожник, красный — краснота, сила — осилить, блед­ный — бледность, борода — бородач, белый — белизна, учить — учение, бегать — бегун, музыка — музыкант, печь — печенье.

191. Укажите, какое из двух слов, приведенных в скобках, явля­
ется производящим для слова, стоящего за скобками.

Вечером (вечер, вечерний), выход (выходить, ход), непри­миримый (примиримый, примирить), краснота (красный, краснеть), взмолиться (молиться, молить), по-осеннему (осень, осенний), учение (учить, ученый), подосиновик (осина, осиновый), переписать (писать, переписка), белизна (белый, белеть), прилет (прилететь, летный), бегун (бегать, бег), негромко (негромкий, громко), бородач (борода, бородатый), очернить (чернить, черный), разрешение (решение, разре­шить).

192. Сгруппируйте однокоренные слова. Определите вид основы каждого слова: членимая или нечленимая, производная или непроиз­водная.

Весна, аптечный, смешной, звать, по-весеннему, называть, чистый, краска, весенний, чистота³, прибрежный, чистить³, смеяться¹, аптечка, красить, смех, чище, берег, зов, бережок, чистка, перекрасить², аптека.

___________________________________________________ < #>

Современное и историческое словообразование

Образование слов изучается и с современной точки зрения (как соотносятся в современном русском языке однокоренные слова), и с исторической (когда и каким способом было обра­зовано то или иное слово). Результаты этих разных подходов к словообразованию могут различаться.

Так, облако в современном русском языке является словом с непроизводной (далее нечленимой, т. е. равной корню) осно­вой облак-. В истории языка было не так: это слово некогда со­относилось с корнем влак-1волок- (ср. волочить, волоку). Зна­чит, в основе этого слова прежде выделялась приставка об- и корень влак-. Происходящий в языке исторический процесс уничтожения морфемных границ в слове и слияние двух или нескольких морфем в одну называется опрощением.

Современное словообразование не устанавливает прежних морфемных границ в слове, не изучает его историю (это задача исторического языкознания и особой науки о происхождении слов — этимологии), а принимает во внимание только те мор­фемы, которые устанавливаются на основании изучения свя­зей между словами современного русского языка. Поэтому слова типа облако являются сейчас непроизводными (подобно таким словам, как лес, дом, основы которых всегда были не­производными).

193. Выделите основы созвучных слов. Определите, являются ли производными эти основы с точки зрения современного словообразо­вания и с исторической точки зрения (в случае затруднений исполь­зуйте «Этимологический словарь русского языка» Н. М. Шанского и Т. А. Бобровой, где показано прежнее членение многих непроизвод­ных в современном русском языке основ).

 

Булавка — книжка, непогода — невеста, сердце — платьи­
це, крыльцо — сельцо, мешок — дружок, умница — девица,
забор — заход, врач — ловкач, мошенник — карманник, раз­
бой — прибой.
_________________________________________________ J@>

Способы словообразования

В. В. Виноградов, предложивший в начале 50-х гг. XX в. первую научную классификацию способов словообразования в русском языке, разграничивал:

1) морфологический (точнее было бы сказать — морфем­ный, т. е. аффиксальный) способ словообразования со следу­ющими разновидностями: суффиксальный: прокат —> прокатчик, префиксальный: бежать —> побежать, суффик сально-префиксальный: стакан —» под­стаканник, бессуффиксный: глухой —» глушь;

2) лексико-семантический способ словообразования — «расщепление» многозначного слова на омонимы: титан₁ 'сильная, героическая личность' —» титан₂ 'большой кипя­тильник для воды';

3) лексико-синтаксический способ словообразования — сращение двух или нескольких лексических единиц: спаси Бог —■ » спасибо; вечно зеленый —> вечнозеленый;

4) морфолого-синтаксический способ словообразования — переход слова из одной части речи в другую: деепричастие благодаря —» предлог благодаря; прилагательное часовой —> существительное часовой.

Эта классификация вошла в школьные и вузовские учебни­ки. В 60—70-е гг. классификация способов словообразования была пересмотрена (например, авторами новых академиче­ских грамматик русского языка, изданных в 1970 и 1980 гг.): многие случаи лексико-семантического, лексико-синтаксиче-ского и морфолого-синтаксического словообразования были признаны фактами истории языка, а не его современного со­стояния. Поэтому были найдены новые основания классифи­кации способов словообразования.

Способы словообразования в настоящее время различаются на основании тех словообразовательных средств, при помощи

которых производные слова образуются от производящих. Принято выделять аффиксальные, безаффиксные и смешан­ные способы словообразования.

АФФИКСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ

В словообразовании очень часто используются аффиксы, т. е. приставки, суффиксы и постфиксы, причем как одиноч­ные аффиксы, так и их комбинации — сочетания аффиксов, одновременно присоединяемые к производящей основе.

Одиночные аффиксы используются при префиксальном, суффиксальном и постфиксальном способах словообразова­ния.

Префиксальный (приставочный) способ, или префиксация, — это образование производного слова путем прибавления к производящей основе приставки: бежать —> добежать, красивый —> некрасивый, город —* пригород.

Суффиксальный способ, или суффиксация, — это образование производного слова в результате прибавления к производящей основе суффикса: смелый —» смелость, дед —> дедушка, низкий —> низковатый, веселый —» весело.

Постфиксальный способ, или постфиксация, связан с использованием словообразовательных постфиксов (возвратного глагольного постфикса -ся/-сь и местоименных постфиксов -либо, -нибудь, -то): учить —» учиться; кто —> кто-нибудь, какой —> какой-либо, куда —> куда-то.

Разновидностью словообразовательных суффиксов являет­ся так называемый нулевой словообразовательный суффикс. О данном типе суффиксов можно говорить в том случае, если анализируемое слово воспринимается как производное от ка­кого-либо однокоренного слова, причем разница в значениях анализируемого и производящего слов такова, что чаще всего она выражается обычными (т. е. ненулевыми) словообразова­тельными суффиксами.

Нулевой словообразовательный суффикс выделяется, на­пример, в слове супруга, поскольку значение этого слова выво­дится из значения слова супруг, а разница в значениях данных слов (указание на женский пол) обычно выражается словооб­разовательными суффиксами; ср.: артист-к(а), учитель­нице), пловч-их(а). Способом нулевой суффиксации от прила­гательных или глаголов образованы отвлеченные существи-

 

тельные типа сушь (< — сухой), тишь (< — тихий); ср. с про­изводными существительными, имеющими ненулевые суф­фиксы: крутизна (< — крутой), синева (< - синий); полив (< — поливать), переход (< — переходить); отглагольные су­ществительные типа балагур (< — балагурить), заика (< — заи­каться) и некоторые другие типы производных слов.

Кроме одиночных аффиксов, в словообразовании использу­ются сочетания аффиксов: префикс + суффикс; префикс + постфикс; суффикс + постфикс; префикс + суффикс + постфикс. Поэтому, помимо префиксации, суффиксации и постфикса­ции, выделяются также следующие аффиксальные способы словообразования:

префиксально-суффиксальный (окно -> подоконник, детский —> по-детски);

префиксально-постфиксальный (бежать —> разбежа т ься);

суффиксально-постфиксальный (гордый —> гордиться, петух -» петушиться);

префиксально - суффиксально - постфик­са л ь н ы й (шутить -> перешучиваться).

194. Распределите слова по 3 группам: 1) слова со словоизмени­
тельными суффиксами; 2) слова со словообразовательными суффик­
сами; 3) слова, в которых есть и те и другие суффиксы.

Чистота, чище, расчистить, чистенький, чистейший, чис­тить, чистивший, чистящий, чистка, очищал, чистилище, по­чисти (повелительное наклонение), чисто, очищение, чистили, чиститься, чистые, чистит, подчистить.

195. Выпишите выделенные глаголы, отметьте в них приставки.
Определите, какое дополнительное значение вносит в значение глаго­
ла приставка: 1) удаление, отстранение от чего-либо; 2) направление
движения внутрь; 3) направление движения изнутри; 4) движение
вокруг предмета по окружности; 5) неполнота, ослабленность дейст­
вия; 6) действие, сопутствующее другому действию; 7) начало дейст­
вия.

1. Мы были одни, только воробьи¹ возились кругом, да ласточки бесшумно влетали и вылетали в окна старой часов­ни (Кор.). 2. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет⁴.. (П.). 3. Собакевич слегка принагнул голову (Г.). 4. И послу­шалась волна: тут же на берег она бочку вынесла² легонько

и отхлынула тихонько (П.). 5. И царица хохотать, и плечами пожимать, и подмигивать глазами, и прищелкивать перста­ми (П.).

196. От данных существительных образуйте существительные с уменьшительно-ласкательным значением, используя суффиксы -ок/-ек, -ик. Объясните, от чего зависит выбор суффикса. В отдель­ную группу выпишите существительные, от которых могут быть об­разованы существительные с обоими суффиксами.

Лещ, сундук, жук, паук, воз, ключ, дом, стол, челнок, мост, лист, бок, волк, старик, воротник, цвет, нос, князь, зонт, родник, грузовик, голос, волос, лес, час, бугор, башмак, куст, рюкзак, пиджак.

197- Установите производящие основы к приводимым словам с производными основами. Подчеркните чередования в корнях. Опре­делите способ образования существительных.

Птенчик, кусочек, бубенчик, сверточек, замочек, стано­чек, стожок, рожок, посошок, жучок, орешек.

198. Определите, от каких основ и с помощью каких суффиксов
образованы данные прилагательные. Определите значения суффик­
сов.

Абрикосовый, голосистый, голосовой, водный, водяной, водянистый, бамбуковый, бронзовый, усатый, кустистый, гли­нистый, глиняный, носатый, носовой, меховой, дачный, зуб­ной, зубастый, скалистый, институтский, грибной, лесной, ле­систый, июльский¹, дырявый, самарский, клыкастый, губас­тый, губной, кудрявый.

199. Выпишите слова, образованные постфиксальным способом,
укажите производящую основу.

Иди-ка, какой-нибудь, кое-куда, все-таки, расхохотаться, разорваться, где-то, улыбаться, веселиться, что-либо.

200. Выпишите производные слова с нулевым словообразователь­
ным суффиксом, подберите к ним производящие слова.

Глушь, камыш, ясень, синь, синева, мощь, помощь, покос, рассвет, сенокос, привет, приход, приют, дар, дом, балаган, стол, уют, ширь, гордость, суп, глубь, промах, глубина, широ­та, выкуп, покупка, зелень, темень, промах.

201. Выпишите в 3 колонки существительные: 1) образованные
префиксальным способом; 2) образованные суффиксальным спосо­
бом; 3) образованные префиксально-суффиксальным способом.

Нарукавник, соратник, наручник, подпоручик, творожник, соученик, сапожник, горчичник, подзеркальник, подоконник, раскрасавица, привратник, пригород, рассадник, пододеяль­ник, подстаканник, справочник, цветник.

202. От данных глаголов образуйте префиксально-постфиксаль-
ным способом глаголы со следующим значением.

1. 'Сделать что-либо вдоволь, вволю': говорить, глядеть, смотреть, гулять, играть, плясать.

2. 'Делать что-либо продолжительное время, быть очень погруженным в это занятие': болтать, говорить, ждать, меч­тать, думать.

203. Определите способ словообразования возвратных глаголов.

1. Много времени прошло с того дня, но и сейчас, когда бы­ваю весной в поле, я вслушиваюсь в звуки, знакомые с детства, и пытаюсь отыскать в голубом небе маленького певца. 2. Од­нажды вечером, когда в комнате запылал камин, дед уселся против него в широкое кресло и поставил на пол свою большую шкатулку. 3. В километре от станции Ахтуба протекает¹ рукав Волги. В его пойме водилось много уток и куликов, встреча­лись долговязые цапли и другие птицы... 4. Уже сильно стем­нело, когда я с сачком в руках осторожно подкрался сверху к обрыву, улегся на живот и прикрыл сачком выходное² от­верстие. 5. И вдруг мои мечты разлетелись самым неожидан­ным образом (Сп.).

204. Измените словосочетания по образцу. Определите способ об­
разования нового слова.

1. Образец:

плаванье под водой — подводное плаванье.

Время до войны; жизнь без заботы; дом за городом; туннель под землей; день перед праздником; участок при школе; мага­зин при вокзале.

2. О б р а з е ц:

новая жизнь — жить по-новому.

Зимняя одежда; добрый взгляд; старинный танец; звери­ный вой; городское строительство.

205. Выпишите слова, образованные префиксально-суффиксаль­
ным способом. Определите способ словообразования остальных слов.

Небезопасный, Приморье, подснежник, застольный, зато­сковать, прибыльный, ненормальный, антинаучный, подста­канник, перелесок, подсвечник, бездумный, несправедливый, бездомный, насухо, по-городскому, снизу, по-братски.

206. Сгруппируйте слова, образованные одним и тем же спосо­
бом.

Перебежчик¹, сверхмодный, заседание, неправдивый, при­
стройка, обучение, заниматься, хлопотливый, наговориться,
разведчик, положиться, переводчик, преподаватель, раскри­
чаться, находиться, голубизна, выключатель, развеселый,
развлекательный.
___________________________________________________ ^

БЕЗАФФИКСНЫЕ СПОСОБЫ

При безаффиксных, или операционных, способах словооб­разования используются особые, не содержащие никаких аф­фиксов операционные средства: 1) операция сокращения про­изводящей основы, 2) операция сложения нескольких произ­водящих основ и 3) операция изменения морфологических свойств производного слова по сравнению с производящим при сохранении одной и той же основы.

Рассмотрим эту группу способов словообразования.

Операция сокращения производящей основы наблюдается, например, в производном слове зам, образованном от произво­дящего заместитель. Такой способ словообразования называ­ется сокращением; ср. также фото < — фотография; зав < — заведующий; авиа < — авиационный.

Операция сложения нескольких производящих основ (при их возможном усечении) всегда сопровождается фиксацией их последовательности в пределах производной основы и единым словесным ударением; ' ср. в области экономической термино­логии: оснащенность фондами -4 фондооснащенность.

Различают чистое сложение (или просто: сложение), аббре­виацию, сращение и сложносоставной способ словообразова­ния.

Сложение — такой безаффиксный способ словообразо­вания, при котором производная основа объединяет в своем

 

составе несколько производящих основ в полном (неусечен­ном) виде, обычно с помощью интерфиксов: зверолов, коневод; реже без интерфиксов: Калининград, пятьдесят.

Аббревиация — способ образования существительно­го на базе сочетания слов, основы которых (по крайней мере одна из них) входят в состав производной основы в усеченном виде: МГУ (читается как эм-гэ-у) < — Московский государ­ственный университет (все три исходные основы сокращены до названий первой буквы в слове); педсовет < — педагогиче­ский совет (основа прилагательного сокращена, а сущест­вительное вошло в состав производного слова в неизменном виде). Производные слова, полученные указанным способом, называются аббревиатурами, или сложносокращенными сло­вами. Примерами аббревиатур различных типов являются сло­ва: БАМ < — Байкало-Амурская магистраль, спецназ < — (час­ти) специального назначения, завуч < — заведующий учебной частью, завкафедрой < — заведующий кафедрой и др. По значе­нию аббревиатура обычно тождественна исходному сочетанию слов.

Сращение — безаффиксный способ образования при­лагательных и глаголов на базе сочетания слов, связанных подчинительными отношениями (с синтаксической связью управления или примыкания): содержащий фосфор —> фосфор­содержащий; лишенный ума —> умалишенный; за благо рас­судится —» заблагорассудится (безличный глагол). Флексии производящих слов, попадая в состав производных такого типа (например, -а в прилагательном умалишенный), переста­ют выражать синтаксические отношения и становятся интер­фиксами.

Сложносоставной способ словообразования — это безаффиксный способ, заключающийся в образовании про­изводных слов путем объединения производящих слов цели­ком, вместе с их флексиями: музей-квартира, диван-кровать. При изменении сложносоставных слов обычно склоняются все их части (музея-квартиры, в музее-квартире и т. п.), поэтому такие производные занимают промежуточное положение меж­ду целостным словом и сочетанием нескольких слов. Сложно-составным способом образуются существительные и числи­тельные: платье-костюм, сто двадцать пять.

Изменение морфологических свойств произ­водного слова по сравнению с производящим наблюдает­ся, например, в существительном столовая. Производя­щее прилагательное столовый, столовая, столовое изменя­ется по родам, числам, падежам, тогда как существительное столовая изменяется только по числам и падежам. Та­кой способ словообразования называется субстантива­цией.

Приведем еще примеры субстантивации: от изменяющего­ся по родам прилагательного рабочий (рабочая, рабочее) обра­зуется существительное мужского рода рабочий, от причастия учащийся — существительное учащийся и т. п.

207. Определите способ образования прилагательных. Укажите
производящие Основы.

Приморский, сине-зеленый, заводской, безлесный, зару­бежный, нелегкий¹, большой-пребольшой, заморский, бара­банный, надбровный, пароходный, самолетостроительный, на­стольный, красный-красный, городской, развеселый.

208. Выпишите выделенные слова. Укажите их способ образова­
ния.

1. Кто здесь за главнач посадки? (М.). 2. Работа на элек­тростанции прекратилась (И. и 77.). 3. Солнце — не огнистое¹, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-баг­ровое, как перед бурей, но светлое и приветно-лучезарное — мирно всплывает под узкой и длинной тучкой... (Т.). 4. Идешь, на меня похожий, глаза устремляя вниз, я их опускала — тоже! Прохожий, остановись! (Цв.). 5. В трестах он заключал догово­ры на поставку химпродуктов и получал сырье по твердой це­не (И. и 77.). 6. Вы и рабочие, вы и математики (М.). 7. Ува­жаемый Главрепертком, заходите не в конце, а в начале (М.). 8. Вот пронеслась пара чирков, ловким оборотом сделала круг, спустилась к реке и резво-резво помчалась над ее поверхнос­тью (Аре). 9. Очень много времени отнимала перепродажа полу­ченного сырья на госзаводы по удесятеренной цене... (И. и 77.). 10. В полдень к дворцу Кащея Бессмертного подскакал² дозор­ный (Усп.). 11. В перерыве Леська принес Мусе мороженого... (Сельв.). 12. Летом курорт наводняли приезжие из Петербурга (Сельв.).

209. Найдите сложносокращенные слова (аббревиатуры). Опреде­лите их производящую базу.

1. Я желаю¹ жениться в организованном порядке и в при­сутствии почетных гостей и особенно в присутствии особы сек­ретаря завкома, уважаемого товарища Лассальченко. 2. Же­них был во всей прозодежде, из блузы торчал партбилет! 3. Это ж сколько у меня в профсоюзе не плочено! 4. По залу и театру идут служители зоосада. 5. Товарищ Победоносиков, возьмите в руки какие-нибудь три-четыре предмета, например ручку, подпись, бумагу и партмаксимум... 6. Да я же вам говорю, не суйтесь вы с мелочами в крупное госучреждение! (В. Маяков-

СМЕШАННЫЕ СПОСОБЫ

Смешанные способы словообразования используют особые словообразовательные средства, а именно единство аффик­сальных и безаффиксных средств, их одновременное присоеди­нение в пределах одного и того же производного слова.

Смешанным является такой способ словообразования, при котором отмечается сложение нескольких основ и одновре­менное присоединение суффикса: старшеклассник < — стар­ший + класс + -ник; это суффиксально-сложный способ;

префиксально-сложный способ (сложение про­изводящих основ с одновременной префиксацией): творить мир -* умиротворить;

сложение с префиксацией и суффиксаци-е й: все места —» повсеместный;

сокращение с суффиксацией: мультфильм -» мультик (разг.), велосипед —» велик, телевизор —> телик.

210. Укажите, какие из данных слов образованы посредством сложения основ.

Малограмотный, малограмотность, мореходство, мореход, мореходный, земледелец, земледельческий, пароход, пароход­ный, пароходство, коневод, коневодство, законодатель, лите­ратуровед, литературоведческий, водопроводный, водопровод, водопроводчик¹.

211. Выпишите слова, образованные безаффиксными способами,
назовите эти способы. Определите способ образования других слов.

Животноводство, земледелец, квартиросъемщик, грузо­получатель, водоснабжение, бетономешалка, налогоплатель­щик, асфальтоукладчик, морозостойкий, крупнокалиберный, пятиэтажный, засухоустойчивый, взаимовыгодный, легко­мыслие, мимоходом.

212. Определите способ образования выделенных слов, в том чис­
ле авторских неологизмов.

1. Я редко прихожу с совсем пустой корзиной. В ней может
оказаться мало именно тех грибов, которые берут все и повсе­
местно, но как на безрыбье¹ и рак рыба, так же и на безгрибье
и какая-нибудь говорушка серая или мокруха еловая — гриб
(Сол.). 2. В Москве есть жесткость. Есть и женскость, и так
черты ее мягки, неисправима деревенскость зеленых двориков
Москвы... (Евт.). 3. Вчерашний день виня во лжи, расколоко-
ливали птицы и солнце: жив, жив, жив, жив! (М.). 4. Вы оде­
лись вечером кисейно и в саду стоите у бассейна, наблюдая,
как лунеет мрамор и проток дрожит на нем муаром (Сев.).
5. Мой выбор — он в борьбе за всенадежду (Евт.). 6. Нет жен­
щин — есть антимужчины, в лесах ревут антимашины (Возн.).
7. Но предтелефонное настроение не совсем еще рассеялось
(Сол.).
___________________________________________________ < #>

Дополнительные формальные отличия производной и производящей основ

Сравнивая производную основу с производящей, можно за­метить, что, помимо аффиксальных и операционных словооб­разовательных средств, в производной основе могут наблю­даться и дополнительные отличия от основы производящей. Так, производное слово дружок отличается от производящего друг не только наличием суффикса -ок, но и чередованием в корне согласных г//ж; в слове юго-запад наблюдается не толь­ко сложение производящих основ (юг-, запад-), но и интер­фикс -о- между этими основами.

 

В современном русском словообразовании используются следующие дополнительные формальные средства, при по­мощи которых различаются производящие и производные ос­новы:

1) чередования фонем и сочетаний фонем: ух(о) — уш-к(о); вырасти(ть) — выращ-ива(ть); собра(ть) — собира(ть);

2) вставка интерфикса: лес-о-степь; пят*-и-этажный;

3) наложение морфем: при-+-ид(у) = прид(у); такси + -ист = таксист;

4) усечение морфем — полное: толк-а(ть) — толк-ну-ть или частичное: пальто + -ишк(о) = палътишк(о).

[-»здоровенък(ий)

здоровенн(ый)

нездоров(ый) г-> нездорови(ть)ся

здорове(ть) -> выздоровеешь) г-> выздоровлениЦе)

здоров(ый)

* выздоравливаешь)
-» оздорови(ть) -* оздоровл'а(ть) •-> оздоровлениЦе)
-» здоровье) L-» здоров']ишк(о)

Словообразовательные отношения наиболее употребитель­ных русских слов в рамках гнезд показаны в «Школьном сло­вообразовательном словаре русского языка» А. Н. Тихонова (М., 1996).

 

213. Определите способ образования выделенных слов, укажите средство словообразования, а также дополнительные формальные от­личия между производящей основой и производной.

Когда мы говорим, мы ищем в лице собеседника подтверж­
дения¹ нашей правоте. Драгоценное сознание поэтической
правоты часто отсутствует у Бальмонта, так как он не имеет
постоянного собеседника. Отсюда две неприятные крайности
в поэзии Бальмонта: заискивание и дерзость. Потребность са­
моутверждения у него прямо болезненна. Он не может сказать
«я» вполголоса. Он кричит «я»: «Я — внезапный излом, я —
играющий гром» (О. Мандельштам).
____________: ______________________________________ &

Словообразовательное гнездо и его строение

Словообразовательным гнездом называется совокупность всех однокоренных слов, связанных между собой отношения­ми производности. Исходным словом в гнезде («вершиной» гнезда) является непроизводное слово, от него выстраиваются словообразовательные цепочки слов, в которых каждое слово производно от другого однокоренного слова, более простого по форме и значению (например, читать -» читатель —» чита­тельница).

Строение словообразовательного гнезда прилагательно­го здоровый можно схематически представить в следующем виде:

214. Из данных слов постройте словообразовательные гнезда.

> ~, ^

1. Башмак, башмачница, башмачок, башмачник, башмач­ный.

2. Село, сельсовет, сельмаг, сельчанин, сельцо, сельчанка, по-сельски, сельский.

3. Светить, свет, светильник, светило, осветить, освеще­ние, засветить, подсветить, посветить.

4. Книжный, книга, книговедческий, книжонка, книжка, книжно, книжность, книговед.

5. Ночевать, ночь, ночка, ночлежный, ночью, ноченька, ночник, еженощный, ночничок, по-ночному, ночевка, перено­чевать, ночлег, заночевать.

215. Сгруппируйте однокоренные слова. Постройте словообразо­
вательные гнезда.

1. Клуб, клубный, одноклубник, одноклубница, клубок, клубочек, спортклуб, клубочница, клубком, автоклуб.

2. Белка, белый, белить, побелка, беличий, белочка, побелить, бельчонок.

3. Нос, носочек, поднос, носочный, носик, носок, носиль­щик, носище, чулочно-носочный, носач, переносица, обноски, носатый, носовой.

J0

Словообразовательный разбор слова

Словообразовательный разбор — это разбор слова, ста­вящий своей задачей описание словообразовательных свойств слова, т. е. установление отношений производности, свя-

 

зывающих данное слово с другими однокоренными сло­вами.

При словообразовательном разборе необходимо найти про­изводящую основу, выделить словообразовательное средство и охарактеризовать способ словообразования; дополнительно — показать место производного слова в словообразовательном гнезде.

1. Определить, производное ли данное слово*.

2. Если слово производное, выписать соответствующее про­изводящее слово (или, при сложении, несколько производя­щих), указав стрелкой отношения производности между про­изводящим словом и производным.

3. Показать графически словообразовательную структуру производного слова, выделив в составе производной основы словообразовательное средство и производящую основу. Если производящая основа претерпела изменения (усечение, нало­жение морфем, чередования) или при словообразовании ис­пользован интерфикс, следует отметить это.

4. Назвать способ словообразования.

5. Указать словообразовательное гнездо, в которое входит данное производное слово, выделив словообразовательную цепь, включающую анализируемое слово.

Образец:

Раскричаться.

1. Слово производное.

2. Отношения производности: кричать —» раскричаться.

3. Словообразовательная структура анализируемого слова: производящее: крича, -; словообразовательное средство: рас- + + -с~я; производящая основа вошла в состав производной в не­изменном виде (не отмечается чередований, усечения произво­дящей основы и наложения морфем).

4. Способ словообразования — аффиксальный (префик-сально-постфиксальный).

5. Анализируемое слово входит в словообразовательное гнездо глагола кричать и образовано непосредственно от «вер­шины» данного словообразовательного гнезда.

крикнуть

кричать

крикун —> крикунья крикливый -» перекричать —» перекрикивать раскричаться

216. Выполните полный словообразовательный разбор всех про­изводных слов в стихотворении.

Ангел

По небу полуночи ангел летел И тихую¹ песню он пел; И месяц, и звезды, и тучи толпой Внимали той песне святой.

Он пел о блаженстве безгрешных духов Под кущами райских садов; О Боге великом он пел, и хвала Его непритворна была.

Он душу младую в объятиях нес Для мира печали и слез; И звук его песни в душе молодой Остался — без слов, но живой.

И долго на свете томилась она,

Желанием чудным полна;

И звуков небес заменить не могли

Ей скучные песни земли (М. Лермонтов).

________________________ &

* В случае затруднений при словообразовательном разборе реко­мендуем обращаться к «Словарю-справочнику по русскому языку» под редакцией А. Н. Тихонова (М., 1995) или к «Школьному словооб­разовательному словарю русского языка» А. Н. Тихонова (М., 1996).

dloficfrouoiusi

Морфология как раздел грамматики

Морфология — раздел грамматики. Термин «грамматика» многозначен. Принято различать следующие значения этого термина.

1. Грамматика — это строй языка, система наиболее общих закономерностей устройства и использования в речи основных значимых единиц языка — слов и предложений.

2. Грамматикой называется также область языкознания, изучающая грамматический строй языка и представленная двумя научными дисциплинами — морфологией и синтакси­сом. Грамматической науке противопоставлена лексика, изу­чающая лексическое значение слова, которое всегда индивиду­ально. Фонетика также отграничивается от грамматики, так как звуковые единицы не имеют своего значения.

3. Наконец, грамматикой называют и обобщающий науч­ный труд, содержащий полное системное описание строя дан­ного языка. Наиболее авторитетными являются академиче­ские (изданные Академией наук) грамматики, например «Рус­ская грамматика» под редакцией Н. Ю. Шведовой и др. (М., 1980).

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. F80.9 Расстройства развития речи и языка неуточненные.
2. I. Дополните предложения данными словами. Переведите предложения на русский язык.
3. IV. СООТНОШЕНИЕ СИМВОЛИЧЕСКИХ И ЕСТЕСТВЕННО-ЯЗЫКОВщХ СИСТЕМ КАК ФАКТОР, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ ХАРАКТЕР КУЛЬТУРЫ
4. V. Перепишите предложения и переведите их на русский язык, обращая внимание на различное значение выделенных слов.
5. VI. Переведите текст письма на английский язык.
6. VII. Переведите предложения на английский язык.
7. XXI. УСЛОВИЯ ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ У ГЛУХОГО РЕБЕНКА В ОТЛИЧИЕ ОТ СЛЫШАЩЕГО
8. XXVIII. ОТНОШЕНИЕ ГЛУХИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОВЛАДЕНИЮ ЯЗЫКОМ
9. А. Вежбицкая. Из книги «Язык. Культура. Познание» (М., 1996)
10. Агглютинирующая и фузионная тенденции в языке.
11. Агрегирующие функции языка SQL
12. Английские артикли. Употребление артиклей в английском языке. English Articles