Практические работы на животноводческих фермах. Экскурсии

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 8

Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Практическая работа на любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащихся должны знать:

основные отличия животных от растений;

признаки сходства и различия между изученными группами животных;

общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

Учащиеся должны уметь:

узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);

кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;

устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;

проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных школ) или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).

Лекция 15. Курс «Человек» и методика его преподавания (2 часа)

Цель: познакомить с содержанием курса и методикой «Человек»его преподавания

Вопросы:

1.Курс «Человек» в программе по естествознанию для учащихся 9 классов школ VIII вида. Цели, содержание и особенности курса «Человек».

2. Особенности и основные трудности усвоения знаний по курсу «Человек» учащимися школ VIII вида.

3.Основные понятия курса «Человек» (морфологические, анатомические, физиологические, санитарно-гигиенические, социальные).

4. Методика изучения систем органов человека. Структура уроков естествознания по их изучению. Использование моделирования при изучении человеческого организма.

5.Методика формирования санитарно-гигиенических знаний.

6. Профилактика и преодоление вредных привычек у детей и подростков как одно из условий социальной адаптации и реабилитации детей с нарушением интеллекта.

Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).

Общий обзор организма человека

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Демонстрация торса человека.

Опора тела и движение. Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.

Кровь и кровообращение. Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.

Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную систему — на весь организм).

Демонстрация муляжа сердца млекопитающего.

Лабораторные работы

1. Микроскопическое строение крови.

2. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений (приседания, прыжки, бег).

Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.

Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.

Пищеварение. Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.

Демонстрация опытов:

1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

3. Действие слюны на крахмал.

4. Действие желудочного сока на белки.

Почки. Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.

Кожа. Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

Нервная система. Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.

Органы чувств. Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.

Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного яблока и уха.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации

Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организация отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса по разделу «Человек»

Учащиеся должны знать:

названия, строение и расположение основных органов организма человека;

элементарное представление о функциях основных органов и их систем;

влияние физических нагрузок на организм;

вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

основные санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны уметь:

применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

соблюдать санитарно-гигиенические правила.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Методические указания по изучению дисциплины для студентов

В процессе изучения дисциплины студенту важно сформировать представление об основных этапах развития научного знания в данной области, понять связь научных концепций, теорий, выделить предмет, объект, методологию науки, терминологический аппарат. Важно, чтобы студент остановился на классификации причин, видов того или иного нарушения, четко знал характеристику каждого. Студент имеет возможность:

• ознакомиться с содержанием и учебными планами образовательных программ;

• скачивать или заниматься с электронными образовательными ресурсами, необходимыми для изучения в рамках выбранной программы или курса;

• общаться в режиме он-лайн (чате) и по электронной почте с преподавателями и одногруппниками;

• пройти промежуточное или выходное тестирование;

• получить доступ к системе мониторинга.

В процессе обучения студенты должны ознакомиться с предложенными материалами, выполнить практические или тестовые задания, принять участие в практических занятиях, а также подготовить итоговый проект.

После каждого занятия необходимо дополнительно собирать информацию по озвученной теме из различных источников: интернет сайтов, диссертаций, авторефератов, статей из журналов, дополнительной литературы, предлагаемой преподавателем и составить личную картотеку по данной дисциплине, ежемесячно отслеживать статьи в журналах, в которых представлены новые научные, практические разработки, а также выполнять различные виды самостоятельных работ, которые включаются в критерии рейтинговой оценки.

Основными из них являются: написание рефератов, подготовка докладов, конспектирование статей, составление схем, таблиц, графиков, изготовление

наглядных дидактических пособий, подготовка видеоматериала, выполнение групповых мини-исследований, написание эссе, разработка и решение педагогических задач.

Выделение наиболее сложных вопросов, требующих углубленного изучения, составление по ним презентаций в программе POWER POINT и систематические выступления перед коллегами с докладами помогут более глубокому осмыслению материла и станут фактором повышения эффективности учебно-профессиональной деятельности студента.

После изучения теоретического материала студенту следует проверить себя контрольно-тестовыми заданиями или путем ответов на вопросы для самоконтроля, предлагаемыми преподавателем, систематически решать практические задачи, которые требуют теоретического обоснования.

Студенты могут самостоятельно изучать материалы, рекомендованные преподавателем, а также искать в электронной библиотеке дополнительные материалы для изучения.

Работу на практических занятиях осуществлять в следующей логической последовательности: выступать с сообщением по плану занятия; вносить дополнения к сообщениям по плану занятия; участвовать в презентации и разработке творческих заданий (фрагментах урока, сценариях мероприятий, ролевых играх, дискуссиях, работе.круглого стола).

По результатам обработки, интерпретации научных данных студенту желательно оформить научную статью или включить обработанный материал в свою исследовательскую работу. Активное включение в научно-исследовательскую работу и усвоенный материал данного предмета помогут в будущей профессиональной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ЛАБОРАТОРНО - ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

РАЗДЕЛ 1. Неживая природа (вода, воздух, горные породы и минералы, почва)

Лабораторно-практическое занятие 1. Основные физико-химические свойства компонентов неживой природы (4 часа)

Цель: познакомить с основными физико-химическими свойствами компонентов неживой природы

Вопросы:

1.Физико-химические свойства воды.

2.Физико-химические свойства воздуха.

3.Физико-химические свойства основных групп минералов и горных пород, используемых в народном хозяйстве.

4. Состав, структура и свойства почвы.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1.Подготовить реферат по следующей тематике:

1. Вода в природе (реки, озера. болота, ручьи, родники; моря, океаны)

1.Физико-химические свойства воды.

2. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.

3. Охрана воды.

4. Воздух вокруг нас.

4. Физико-химические свойства воздуха.

5. Состав воздуха.

6. Применение кислорода.

7. Сохранение чистого воздуха.

Литература:

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студентов пед. вузов.-М.: Академия, 2008.

2. Аквилева Г.Н., Клепинина З. А. Преподавание естествознания в начальных классах: Учебное пособие для вузов.- М.: Академия, 2008.

3. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания: Пособие для вузов. - М.: Владос, 2008.

4. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008.

5. Пузанов Б.П. и др. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. Олигофренопедагогика. 3-е изд. Учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М.: Академия, 2008.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78