Актуальность и значимость курса.

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 31Следующая ⇒

Трансформации в области целей образования, происходящие в мире и России, обусловлены глобальными задачами обеспечения вхождения человека в социальный мир и его продуктивной адаптации в этом мире. Это вызывает к жизни вопрос обеспечения образованием более полного, личностно и социально интегрированного результата. Все это определяет повышение требований к подготовке будущего педагога в системе высшего образования. В совокупности требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) теоретическая и практическая психология определяет существенный набор компетенций бакалавра по направлению подготовки 050100 Психолого-педагогическое образование образовательными учреждениями высшего профессионального образования. Современный целостный подход, позволяющий более эффективно осуществлять процесс преподавания различных дисциплин, усиливает роль психологии как науки в подготовке кадров нового поколения и требует повышения психологической подготовки в вузах.

Курс возрастной и педагогической психологии настраивается на владение студентами теории общей психологии и завершает блок психологических дисциплин в становлении профессиональной компетентности студентов педагогических специальностей.

Данные разделы психологии берут на себя решение конкретных задач теоретической и практической подготовки студента к его профессиональной деятельности, вооружая его необходимыми знаниями, прежде всего, о закономерностях психического развития, возрастных особенностях личностного и когнитивного развития, закономерностях развития личности в условиях образовательной среды, основных компонентах структуры личности педагога и педагогической деятельности, основах профессионального самосовершенствования и т.д.

Курс лекций ориентирован не только на более полное и углубленное рассмотрение основных теоретических положений возрастной и педагогической психологии, но и на решение задач практической подготовки студентов. Лекции составлены с учетом современных требований, опираются на классические и новейшие психологические исследования.

Внимание студентов привлекается к основным научным школам отечественной и зарубежной психологии и отдельным исследованиям. Значимая роль отводится освоению основного понятийного аппарата, формированию профессионального тезауруса и лексики.

Настоящий курс продолжает традицию органической связи проблем общей, социальной, возрастной и педагогической психологии. Он ориентирован на создание у студентов целостного представления об основных категориях – человека, личности, индивидуальных свойствах личности. Курс лекций содержит в себе общие основы психологических знаний в части возрастных особенностей, психологических основ профессиональной педагогической деятельности, необходимых для более глубокого понимания сущности компонентов и процессов образовательного пространства и эффективной самореализации будущих педагогов.

Роль и место дисциплины «Возрастная и педагогическая психология» в структуре учебного плана.

Дисциплина «психология» относится к базовой (обязательной) части профессионального цикла по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) " бакалавр" ).

Изучению курса предшествуют следующие дисциплины: школьные курсы анатомии и физиологии, истории и обществознания, общей биологии. Данная дисциплина взаимосвязана с такими дисциплинами, находящимися в гуманитарном, социальном, экономическом цикле (Б1), как «История» и «Философия», а также с дисциплинами профессионального цикла (Б3) - «Педагогика» и «Методика обучения истории», «Методика обучения обществоведению», «Методика обучения иностранному языку» (по профилю подготовки).

Дисциплина «Психология» выступает фундаментом развития профессионально-педагогических компетенций для учебных и педагогических практик, психолого-педагогических дисциплин по выбору, для подготовки курсовых и выпускной квалификационной работ.

Содержание учебного курса соответствует требованиямФедерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) " бакалавр" ) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 21 декабря 2009 г. N 759)

Основные цели и задачи курса:

Целями освоения дисциплины «Психология» является содействие становлению общекультурных, профессиональных, специальных компетенций посредством:

- формирования целостного представления о психологических особенностях человека как закономерностях его деятельности и обучения, раскрытия психологического аспекта профессиональной подготовки будущих педагогов путем расширения их представлений о фундаментальности психологии, ее прикладном характере; об исторически сложившихся и современных подходах к решению психологических проблем жизни и деятельности человека, его развития, образования и воспитания.

- содействия становлению базовой профессиональной компетентности бакалавра на основе владения содержанием и инструментарием психологии; формирования теоретических основ мировоззрения выпускника в области образования: знаний о теоретических основах, методологических принципах, основных проблемах и методах общей, социальной, возрастной и педагогической психологии, ключевых категориях и содержании основных вопросов психологической науки;

- обеспечения роста психологической культуры и компетентности через: стимулирование студентов к выбору гуманистических возрастносообразных подходов к ребенку и образовательному процессу, создание условий для осмысления и анализа студентами своего эмпирического опыта в педагогическом процессе; создание условий для освоения будущими педагогами базовых концептуальных позиций и теорий в области описания и объяснения фактов, механизмов и законов психического развития и развития личности человека на разных этапах онтогенеза;

- развития познавательных ресурсов и возможностей будущих специалистов через: характеристику потенциальных возможностей и проблем психического развития и развития личности человека в каждый из возрастных периодов, формирование теоретической и практической готовности к диагностической и прогностической деятельности в отношении людей разных возрастов; анализ психологических оснований характеристик и классификаций различных педагогических концепций, явлений, процессов, состояний;

- расширения и уточнения образа профессии, личности педагога и себя, как специалиста, формирование интереса к исследованиям в области психологии, прикладной деятельности бакалавра в области образования в процессе решения профессиональных задач.

Задачи освоения содержания курса – помочь студентам получить психологические знания, которые в дальнейшем могут быть ими использованы при освоении смежных дисциплин, различных педагогических и психологических техник, актуализировать научно-теоретические и экспериментальные позиции (подходы) к исследованию психического развития человека.

Характеристика междисциплинарных связей.

Современная психологическая наука имеет тесную связь с другими отраслями научного знания.

Психология и философия. Законы, категории, принципы философии лежат в основе понятий психологии. До XVII века. учение о психике разрабатывалось в структуре философского знания. Поэтому философию можно считать теоретической и методологической основой психологической науки.

Психология и естественные науки. Значительное влияние естественных наук на психологию состоит в том, что большое количество исследований по психологии основывалась на данных биологических наук, законах биологической эволюции, физиологии и др. Такая отрасль психологической науки, как экспериментальная психология, развивалась под влиянием экспериментальных исследований естественных наук.

Психология и технические науки. Взаимосвязь психологии с техническими науками в современных условиях очевидна, поскольку именно технические науки крайне необходимы для решения таких проблем, как создание компьютеров, средств отображения информации; разработки систем управления; проблем психологии труда, инженерной психологии, эргономики и т.д..

Психология и медицинские науки. Связь между психологией и медицинскими науками основывается прежде всего на том, что объектом изучения этих наук является человек. Медицинские науки должны опираться на данные психологии при разработке проблем здоровья различных возрастных категорий (детей, учащихся, взрослых и т. д.). На основе медицины, педагогики и психологии возникли такие научные области, как школьная гигиена, медицинская психология, нейропсихология и др..

Психология и общественные науки. Психология тесно связана с социологией, историей, лингвистикой, политическими науками, поскольку все они составляют единую семью гуманитарных наук. Все эти науки должны учитывать данные психологии, ведь и исторические, и социальные, и политические процессы осуществляются индивидами и группами.

Связь психологии и педагогики обозначена высказыванием Б.Г.Ананьева о том, что педагогическая психология – пограничная, комплексная область знания, которая «… заняла определенное место между психологией и педагогикой, стала сферой совместного изучения взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающего поколения».

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒