Программа по патриотическому воспитанию младших школьников

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Выполнила студентка 3 курса, группы 31 НК

Специальность: «Преподавание в начальных классах»

Катаева Татьяна Олеговна

Пермь 2016

Оглавление

Введение

1. Программа по патриотическому воспитанию младших школьников.

2. Урок Изобразительного искусства: «В весеннем небе салют Победы».

3. Основы светской этики: «Россия – наша родина».

4. Классный час: «С любовью к России».

5. Диагностический инструментарий для выявления уровня сформированности у младших школьников гражданско – патриотических качеств

6. Анкета на выявление уровня сформированности патриотического воспитания младших школьников

 

Введение

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Многое требуется от школы: школа является важнейшим социальным институтом в формировании патриотического воспитания у учащихся младших классов.

Вопросы патриотического воспитания исследовались в трудах известных педагогов и общественных деятелей прошлого: М.В.Ломоносова Виссарио́ н Григо́ рьевич Бели́ нский,, К.Д. Ушинского, Алекса́ ндр Ива́ нович Ге́ рцен, , Л.Н. Толстой, Никола́ й Гаври́ лович Чернышевского, Васи́ лий Алекса́ ндрович Сухомли́ нский, , Анто́ н Семёнович Мака́ ренко, так как они отводили главную роль в образовании патриотическому воспитанию личности.

Целесообразно полагать, что проблема патриотического воспитания была актуальна во все времена, многие ученые, педагоги, психологи занимались данной проблемой, пытались найти оптимальные пути ее решения.

 

Цель данной работы - выявить методы и приемы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического сознания младших школьников.

Задачи:

- выявить методы и приемы патриотического воспитания младших школьников;

- показать эффективные формы и методы воспитания патриота в начальной школе.

Если подойти к работе по воспитанию патриотизма младших школьников ответственно, то этот процесс можно сделать естественным, эффективным. Можно предположить, что если на основе базисной программы разработать комплекс занятий, направленный на совершенствование работы по патриотическому воспитанию школьников, то можно получить следующие результаты:

§ повысить уровень развития школьников;

§ обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию школьников;

§ повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране.

Мы определили следующую систему задач патриотического воспитания младших школьников, а именно воспитания у них: любви к Отечеству — Российской Феде­рации и ее многонациональному народу; любовью к малой родине; уважительного отношения ко всем на­родам Российской Федерации, к их исто­рии, традициям; любви к родному языку, культуре и ис­тории своего народа.

При решении воспитательных задач педагог руководствуется принципами вос­питания. Он призван учитывать как при­роду самого воспитания, так и различные обстоятельства и условия, под воздействи­ем которых протекает процесс социализа­ции молодого поколения.

 

Программа по патриотическому воспитанию младших школьников

Цель программы: формирование основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи).

Задачи программы:

· воспитание патриотов и граждан Отечества, любовь к которому начинается с любви к семье, родным и близким людям;

· формирование у детей и их родителей интереса к изучению истории своей семьи;

· оказание помощи семьям воспитанников в гармонизации семейных отношений и гармонизации в сфере взаимоотношений и взаимодействия «Школа - семья»;

· оказание посильной помощи семье в воспитании семьянина, в осознании воспитанниками своих социально-значимых семейных ролей: сын – дочь, внук – внучка, брат – сестра, близкий – дальний родственник;

 

Программа призвана помочь взрослым и детям:

заглянуть в «Зеркало истории» русской семьи и семей других народов, проживающих на территории России;

отыскать свои корни, узнать какова была судьба собственной семьи в истории страны;

осмыслить связь времен, попытавшись не только найти, но и закрепить живую Нить Памяти семьи с ее старшим поколением, с предками, со своим родом.

 

Содержательные линии программы:

Образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности каждой семьи.

Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной культуры, на её изучение, сохранение.

Деятельная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей семьи, в единстве разнообразных видов деятельности.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Воспитательные цели:

· пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям;

· формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине;

· приобщение юного поколения россиян к богатствам традиционной отечественной культуры, как истоку, с которого начинается восхождение к высоким образцам российской классической и мировой культуры.

 

Средства реализации проблемы: общение (просвещение)

Отношения, формируемые в результате общения и деятельности:

Доброта, забота, милосердие; любовь и уважение к матери и отцу, старшему поколению в семье, детям, другим людям; благодарность; долг, долженствование; мудрость отношений мужчины и женщины, мужа и жены; благородство, достоинство.

Осознать, что мы не безродные, не Иваны родства своего не помнящие;

Понять свою ответственность за настоящее и будущее сегодняшней (родительской) и будущей своей семьи, старшее поколение в семье (прабабушек и прадедушек, бабушек и дедушек, отцов и матерей).

Содержание программного материала

Класс - «Моя родословная»

Задачи:

1. Пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи к близким людям.

2. Формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине.

3. Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.

Содержание программного материала: что мы знаем и не знаем о том, откуда я, и где мои корни; работа в семейном архиве, установление имен и фамилий своих предков; сбор воспоминаний родственников, фотографий, реликвий, заметок различного характера.

Класс – «Мир дому моему»

Задачи:

1. Воспитание люби к месту, где родился и живёшь, уважения к его историческому прошлому и настоящему, чувства ответственности за его будущее;

2. Развитие творческой активности.

3. Вырабатывать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома.

Содержание программного материала: работа по восстановлению фактов из жизни далеких предков, живших до Октябрьской революции (с 1918 г.), изучение значения твоего рода в истории страны во время ВОВ, Афганской и чеченской войн.

Урок Изобразительного искусства

План урока

1. Организационный момент.
2. Организация рабочего места.
3. Сообщение темы и цели урока.
4. Беседа.
5. Планирование работы.

1. Практическая работа учащихся.
2. Анализ работ, оценивание.
3. Итог урока.

 

Ход урока

 

Этапы урока	Ход урока
1.Орг.момент 1 мин	- Доброе утро! Садитесь. Урок изобразительного искусства. И в 10 лет, и в 7, и в 5 Все люди любят рисовать. И каждый смело нарисует Всё, что его интересует. Всё вызывает интерес: Далёкий космос, ближний лес, Цветы, машины, пляски, сказки, Всё нарисуем, были б краски Да лист бумаги на столе.
2.Организация рабочего места	- Для урока нам понадобятся: простой карандаш, ластик, кисточки, гуашь, бумага. Проверьте, чтобы все названные предметы лежали у вас на столах.
3.Сообщение темы и цели урока 1 мин	- В честь какого праздника гремят салюты весной? (День Победы в Великой Отечественной войне) - Тема нашего урока: «В весеннем небе салют Победы»
4. Беседа 5-7 мин   5. Планирование Работы 3 мин	- Когда началась Великая Отечественная война? (22 июня 1941 г.) -Был летний воскресный день 22 июня. Ласково светило солнце, согревая землю своими лучами. Шептались друг с другом камыши. Птицы пели на все голоса. Люди просыпались, строили планы на выходной день. Ничто не предвещало беды. И вдруг из репродукторов донеслась страшная весть о том, что фашистская Германия напала на нашу страну. Над нашей Родиной нависла угроза потери независимости, свободы (звучит голос Левитана – объявление войны). -Люди собрались на митинги. Они поклялись все, как один, встать на защиту Родины. Тогда появились плакаты «Родина–Мать зовет» и была написана песня «Священная война». (Слайд, песня священная война) - Война – это 20 миллионов погибших людей! 20 миллионов за 1418 дней – это значит, 14 тысяч убитых ежедневно, 600 тысяч человек в час, 10 человек в каждую минуту. 20 миллионов, вы только представьте – если по каждому из 20 миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать… 32 года! - Вы знаете, когда закончилась война? ( 9 мая 1945 года) Майский день сорок пятого. Знакомые и незнакомые люди обнимались, дарили друг другу цветы, пели, танцевали прямо на улицах. То майское утро было проникнуто ликованием. Это был праздник всего народа, всего человечества и праздник каждого человека. Праздник со слезами на глазах. - 9 мая 2015 года в 70-й раз прогремит салют Победы. А в памяти народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество народа.     - В честь воинов-победителей мы с вами сегодня должны нарисовать рисунки в виде благодарности нашим дедам за победу, которые за нас воевали. (на слайде примеры) - Вы можете нарисовать представленные рисунки, а можете сами придумать. - Давайте решим, в какой последовательности будем работать. 1. Определим расположение предметов (границы) и проведем основные линии. 2. Лёгкими линиями наметим общую форму предметов. 3. Прорисовываем детали. - После того, как выполнили эту работу, убираем ластиком лишние линии и приступаем к работе красками.
6.Практическая работа учащихся 25 мин	- Этапы выполнения рисунка мы повторили. Можете приступать к работе. Учащиеся работают на своих местах, в сопровождении военных песен.
7. Анализ работ, оценивание. 5 мин	- Давайте посмотрим на работы, которые вы выполнили и оценим друг друга.
9. Итог урока 2 мин	- Чем занимались на уроке? - Понравилась работа? - Что вам показалось наиболее сложным? Всем спасибо за работу. Урок окончен.

 

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
Организационный	- Здравствуйте ребята. Прозвенел звонок и смолк, начинается урок. Тихо девочки за парту сели, тихо мальчики за парту сели. На меня все посмотрели.	Приветствуют учителя, садятся за парты.
Знакомство с содержанием курса	- Рассмотрите обложку учебника, прочтите название. - Учебное пособие познакомит вас с основами светской этики. Что такое добро и зло, добродетель и порок, альтруизм и эгоизм? Что значит быть моральным? В этом поможет разобраться светская этика. Вы узнаете, что такое настоящая дружба, честь и достоинство, стыд и совесть, этикет и многое другое. Светская этика даст знания, которые помогут вам совершать моральные поступки, а значит, сделать свою жизнь и жизнь окружающих лучше.   - Как вы думаете, почему на обложке этого учебника изображена эмблема – дерево?   - Прочитайте на стр.3 темы предстоящих уроков. - Есть ли среди прочитанных слов такие, значения которых вам не известны? - Какие темы занятий вас интересуют уже сейчас? - С какой темы начинается изучение этого предмета?	Знакомятся с учебником.     Ответы учеников. (Дерево знаний, дерево как символ развивающейся жизни и т.д.) Знакомятся с содержанием   Ответы учеников     («Россия - наша Родина»)	(см.аннотацию)     («Содержание»)     Открыть шторку на смарт-доске
Открытие нового знания	Беседа. Звучит песня Ю.Антонова «Родные места» - О чём пел автор-исполнитель Ю.Антонов?   - О любви к Родной земле рассказывают нам и народные пословицы. - Посмотрите на доску. Что здесь не так? -Давайте попробуем составить их правильно. Кто первый попробует это сделать? - Давайте прочитаем составленные пословицы.   - Почему же люди так трепетно и нежно относятся к своим родным местам? - Что такое Родина для каждого из нас? Давайте послушаем стихотворение.   - Какой образ возникает в вашем воображении при звучании слова «родина»? - Представьте, что слово «родина» - это слово-магнит. Какой заряд оно несёт? - Давайте посмотрим, какие слова притянет, «примагнитит» это замечательное слово?   - Какие еще ассоциации приходят вам на ум при слове родина?   - Попробуйте определить лексическое значение слова «родина». Запишите себе в тетрадь что для вас значит слово родина.   - Давайте послушаем еще одно стихотворение про родину.     - Человек называет город, село, деревню, где он родился, своей «малой Родиной». - Назовите свою малую Родину.   - Но у нас есть общая большая Родина, наша родная страна. Как она называется?   - Кто выйдет и покажет нашу страну на карте мира. - Наша Родина такая большая, что если мы захотим проехать её из края в край, то на самом быстром поезде эта дорога займёт целую неделю, а на самолёте придётся лететь целый день.   - И еще одно стихотворение нам подготовила...(имя ученика)     - Наша страна такая разная. - Посмотрите на иллюстрации. Какие природные зоны здесь изображены?   - В России живёт больше 180 народов. Все народы, которые проживают на русской земле, – это кусочки мозаики нашей красивой, многонациональной России! - Какие народы здесь изображены?   - А мы живём в краю лесов, полей, лугов. В краю озёр, неспешных рек... - Посмотрите на картины русской природы. Какая она наша природа?     - Посмотрите на доску. Какие определения подойдут для характеристики нашей природы? - Давайте сложим неподходящие определения в корзину.     - Какие чувства пробуждаются в душе у человека, когда он смотрит на русские долины, леса, реки: тревожно человеку или спокойно, печально или радостно?   «Символы земли русской» - Какое дерево стало символом русской земли? - Да, берёзка. В чём её красота? - С чем её сравнивают поэты? С юной девушкой, стройной, с зелёными косами, в белом сарафане? - Белоствольное дерево – символ Руси. Белый – цвет чистоты, ясности, света. - Русская зима, снежная, белоснежная – тоже символ России. - А какой ещё символ России связан с белым цветом? - Российский флаг. Рассмотрите его. Наш флаг состоит из трёх горизонтальных полос: белого, синего и красного цветов. Белый цвет - берёзка. Синий - неба цвет. Красная полоска - Солнечный рассвет. А ещё наш флаг называют «стягом», «триколором». - Запишите эти слова в ваш словарик. - Цветам российского флага приписывается множество символических значений, однако не существует официального толкования цветов Государственного флага Российской Федерации. Возможно и такое толкование: белый цвет - мир, чистота, непорочность, совершенство; синий - цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.	Слушают песню.   Ответы учеников.     (Начало и конец пословицы не сходятся) Ученики поочереди подходят к доске и передвигают последние строчки пословиц. Хором читают.   Ответы детей     Выходит подготовленный ученик и рассказывает стихотворение А. Пришелец «Что мы Родиной зовём»   Выходит несколько учеников и вытягивают магниты-смайлики   Ответы детей     Записывают     Выходит подготовленный ученик. С.Михалков «Родина»   Ответы детей   (Россия)   Выходит ученик, показывает на карте Россию.     Выходит подготовленный ученик. Татьяна Бокова «Необъятная страна» Рассматривают иллюстрации, отвечают.     Отвечают   Дети размышляют     Дети проговаривают, 1 ученик перетаскивает неподходящие слова в корзину. Дети размышляют, отвечают на вопросы. Педагог обобщает детские ответы.     (Береза)   Размышления и ответы детей     (Флаг)   Записывают	Кликаем на песню   Открыть вторую страницу на смарт доске.     Приложение 1     Открыть 3 страницу Учитель демонстрирует.     приложение 2.     На стене висит карта мира     Приложение 3.     открыть стр. 4, нажать на картинку.     Открыть стр.5, нажать на картинку     Картины развешаны на стенах.   Открыть стр.6   перетаскивать слова в корзину     открыть стр. 7 Вытащить объект березу     Вытащить объект флаг
Первичное закрепление	Комментированное чтение. - Прочитайте предложения из рубрики «Вы узнаете». Можете ли вы сейчас предположить, как ответить на эти вопросы? - Прочитайте первый и второй абзац. Выделите «ключевые» слова. - Прочтите третий абзац. Найдите объяснения значения словосочетаний «материальный мир», «духовный мир». - Прочтите четвёртый абзац. О чём в нём рассказывается?   - Прочтите первый и второй абзац. - Есть ли в вашем внутреннем мире светлое, чем можно гордиться? - А есть ли в вашем внутреннем мире что-нибудь тёмное, с чем бы вы хотели бороться, чтобы стать лучше? - Что может помочь человеку «стать настоящим человеком», сделать свой внутренний мир богатым и светлым? - Прочитайте 3 последних абзаца. Попытайтесь найти ответ на вопрос.   - Слово «традиция» мы тоже запишем в наш словарик.Тради́ ция - набор представлений, обычаев и привычек практической деятельности, передаваемых из поколения в поколение.	Читают   (Россия, Отечество, Родина)   (О внутреннем мире человека, его душе)   Читают, размышляют.     (Следование культурным традициям)   Записывают	Учебное пособие – стр.4     Учебное пособие – стр.5
Закрепление	Игровая ситуация: - Разделитесь на 2 группы. Выберите «вождя» каждой группы – «племени». - Представьте, что вы находитесь в незнакомой местности, вам встречается на узкой дороге вооруженный до зубов отряд. Языка друг друга вы не знаете. Повернуться спиной и уйти, значит подставить свою спину незнакомым вооруженным людям. Как найти выход из этой ситуации? ". Возможный выход - положить оружие, подойти друг к другу и протянуть открытые ладони. В открытых ладонях нет оружия. Руки пустые и, значит, никому вреда принести не могут. Позже в обычай вошло - рукопожатие как знак полного доверия к другому человеку.   - А есть ли в вашей семье традиции? Какие? - Почему они возникли? Что доброе принесли они в жизнь вашей семьи?   Самостоятельная творческая работа учащихся. - Семья, дом – частица Родины. - Изменился ли за урок в вашем представлении образ Родины? - Нарисуйте образ Родины. (Создаём выставку рисунков)   Обсуждение результатов самостоятельной работы.	Делятся на группы. Выбирают вождя.   Дети размышляют, предлагают свои варианты ответа.   Ответы учеников   Рисуют образ Родины.	Открыть стр.8 На экране изображено 2 племени.     Смотрят видеоролик     Открыть Стр.9. Примерный образ Родины. Музыкальная заставка
Подведение итогов/Рефлексия	Закрепление основных понятий урока. - Что ты расскажешь членам своей семьи о нашей Родине после сегодняшнего урока? - Как ты объяснишь понятия Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции? - Оцените свою работу на уроке. Подойдите каждый поочереди и нарисуйте в домике соответствующий смайлик.	Ответы детей   Дети подходят и рисуют смайлики.	Открыть Стр.10. Домик. 25 окошечек для смайликов.
Домашнее задание	- Посоветуйтесь с родителями по поводу выполнения заданий учебного пособия (стр.5) - Напишите мини-сочинение «Что я могу сделать для Родины? » - Или нарисуйте рисунок «Подарок Родине»	Записывают Д.З. по выбору.	На экране написано домашнее задание

 

Приложение 1

А. Пришелец «Что мы Родиной зовём»

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.

 

Приложение 2

С.Михалков «Родина»

Родина - слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.

Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.

Приложение 3

Татьяна Бокова « Необъятная страна»

Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна.
И поймём тогда, какая
Наша Родина большая,
Необъятная страна.

 

 

Использован материал интернет-ресурсов:

http: //joymylife.org.ua

http: //www.dobrieskazki.ru

http: //www.idealdomik.ru

http: //ocka3ke.ru

http: //www.portal-slovo.ru

http: //doshvozrast.ru

http: //slavya.ru

http: //www.koiro.edu.ru

Классный час

Тема: « С любовью к России»

Цель: формирование гражданского самосознания у учащихся.

Задачи: ознакомить с отдельными эпизодами истории России, ее символами и великими людьми; раскрыть смысл понятия « патриотизм»; развивать речь, память; воспитывать гражданственность, патриотизм.

Подготовительная работа: организация и подготовка выставки рисунков «Моя Родина».

Оборудование: мультимедиапроектор, репродукции с изображением любимых уголков природы, карта России, аудиозаписи песен о Родине и гимна, герб, флаг, рисунки детей, народные костюмы.

Ход классного часа.

1.Вступительное слово учителя.

Сегодня мы будем путешествовать по страницам истории нашей России. Она интересна и многогранна. И назовем мы свое путешествие «Дорогами добра». Вы, готовы? И так в путь! Мы открываем заседание нашего клуба путешествий, на котором поговорим о том, за что надо любить и беречь свою Родину. А Родина для каждого из нас начинается с детства.

Для вас в исполнении вокальной группы «Жемчужина» звучит песня «С чего начинается Родина», слова М. Матусовского, музыка В. Баснера.

Чтец: Великую землю,

Любимую землю.

Где мы родились и живем,

Мы Родиной светлой,

Мы Родиной нашей,

Мы Родиной милой зовем.

2. Страница 1 « История страны и ее символы».

1чтец. Откуда появилось такое название – Россия? »

2 чтец. В стародавние времена ее называли Русью. Слово «Русь», как полагают некоторые ученые, произошло от слова «русло». Русло – это ложе реки, по которому она течет меж берегов.

3 чтец. Русь- страна рек и озер. Русь - светлое место, Это страна света, солнца, добрых людей. Русских называют еще россами, а страну, где они живут, - Россией.

4 чтец. За ясные зори, умытые росами,

За русое поле с колосьями рослыми,

За реки разливные в пламени синем

Тебя по - Славянске назвали Россия.

Россия… Россия… Раздолье… Равнины…

Березы босые, седые осины.

Все дорого с детства,

Все памятно с детства.

И все же не можем никак наглядеться.

Учитель. Что, по–вашему, объединяет нас всех, присутствующих в классе?

Дети. Все мы - россияне!

Учитель. Вы, конечно уже знаете, что каждое государство имеет свои символы.

1 чтец. Россия вступила в 21 век и третье тысячелетие с бело-сине-красным государственным флагом по решению Государственной думы и Президента РФ.

2 чтец. Герб представляет собой изображение золотого двуглавого орла на красном поле. Двуглавый орел – символ вечности России, символ сохранения в русском народе православной веры.

3 чтец. Две головы орла напоминают об исторической необходимости для России обороны от запада до востока.

4 чтец. Три короны над ними, скрепленные единой лентой, символизируют кровное братство и единую историю трех восточнославянских народов – русских, украинцев и белорусов.

1 чтец. Скипетр и держава в когтях орла - образное выражение незыблемости государственных устоев нашего Отечества.

2 чтец. Гимн – это торжественная песня, которую слушают и исполняют стоя. (Звучит гимн РФ)

3 чтец. Россия – необъятная страна. Ее площадь составляет 17 млн. км². Представьте себе, что мы совершаем путешествие с севера на юг России. Нам предстоит преодолеть расстояние около 4 тыс. км. А если мы полетим на самолете с запада на восток, то в пути будем около 12 часов, пролетев над просторами России 10 тыс. км.

( На фоне видеофильма о просторах России дети, одетые в русские костюмы читают стихи.)

1 чтец. Вижу чудное приволье, вижу нивы и поля –

Это русое раздолье, это русская земля.

2 чтец. Вижу горы и долины, вижу степи и луга –

Это русские картины, это Родина моя.

3 чтец. Слышу песни жаворонка, слышу трели соловья –

Это русская сторонка, это Родина моя.

3. Страница 2 « Столица России».

Учитель. В одной старинной летописи написано: «Князь великий Юрий Долгорукий взошел на гору и обозрел с нее очами по обе стороны Москвы-реки и за Неглинкою, и возлюбил села оны, и повелел, на месте том вскоре соделати мал деревян град, и прозвал его званием реки тоя – Москва-град».

1 чтец. Москва-град! Нет тебе на свете равных,

Стародавняя Москва!

Блеском дней, вовеки славных,

Будешь ты всегда жива!

2 чтец. Расширяясь, возрастая, вся во дворцах и вся в садах,

Ты стоишь, Москва святая, на своих семи холмах…

4. Страница 3 « Родной край».

1 чтец. Деревьев разных не сочтешь – одно другого краше.

Но где ты дерево найдешь родней березки нашей!

2 чтец. Береза с незапамятных времен почитаема и любима она на Руси.

1 чтец. Есть старинная поэтическая загадка, отгадайте ее: «стоит дерево, цветом зелено. В этом дереве четыре угодья: первое – больным на здоровье. Второе – свет да тепло от стужи, третьим – дряхлым пеленанье, а четвертое – жаждущим родник». Что это?

Дети. Береза!

3 чтец. Без березы не мыслю России – так светла по - Славянске она,

Что, быть может, в столетья иные от березы вся Русь рождена.

Учитель. Дети, какие вы знаете пословицы о Родине?

Аукцион пословиц. -С родной земли умри – не сходи.

- Своя земля и в горести мила.

- Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.

- Всякому мила своя сторона.

- На родной сторонке и камушек знаком.

- Родная землица и во сне снится.

- Родная сторона мать, чужая – мачеха.

- Смело иди в бой, Родина за тобой.

4 чтец. Россия, Россия – края дорогие,

Здесь издавна русские люди живут,

Они прославляют просторы родные,

Раздольные песни поют.

Учитель. Самое прекрасное на свете – Родина. У каждого человека есть Родина, и каждый любит ее. Любит место, где он родился и живет. Любит родные леса и поля, свою зиму и свое лето, весну и осень. Человек любит людей, с которыми он живет, любит свой народ.

Берегите Россию, нет России другой.

Берегите ее тишину и покой,

Это небо и солнце, это хлеб на столе

И родное оконце в позабытом селе…

Берегите Россию - без нее нам не жить.

Берегите ее, чтобы вечно ей быть!

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Выполнила студентка 3 курса, группы 31 НК

Специальность: «Преподавание в начальных классах»

Катаева Татьяна Олеговна

Пермь 2016

Оглавление

Введение

1. Программа по патриотическому воспитанию младших школьников.

2. Урок Изобразительного искусства: «В весеннем небе салют Победы».

3. Основы светской этики: «Россия – наша родина».

4. Классный час: «С любовью к России».

5. Диагностический инструментарий для выявления уровня сформированности у младших школьников гражданско – патриотических качеств

6. Анкета на выявление уровня сформированности патриотического воспитания младших школьников

 

Введение

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Многое требуется от школы: школа является важнейшим социальным институтом в формировании патриотического воспитания у учащихся младших классов.

Вопросы патриотического воспитания исследовались в трудах известных педагогов и общественных деятелей прошлого: М.В.Ломоносова Виссарио́ н Григо́ рьевич Бели́ нский,, К.Д. Ушинского, Алекса́ ндр Ива́ нович Ге́ рцен, , Л.Н. Толстой, Никола́ й Гаври́ лович Чернышевского, Васи́ лий Алекса́ ндрович Сухомли́ нский, , Анто́ н Семёнович Мака́ ренко, так как они отводили главную роль в образовании патриотическому воспитанию личности.

Целесообразно полагать, что проблема патриотического воспитания была актуальна во все времена, многие ученые, педагоги, психологи занимались данной проблемой, пытались найти оптимальные пути ее решения.

 

Цель данной работы - выявить методы и приемы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического сознания младших школьников.

Задачи:

- выявить методы и приемы патриотического воспитания младших школьников;

- показать эффективные формы и методы воспитания патриота в начальной школе.

Если подойти к работе по воспитанию патриотизма младших школьников ответственно, то этот процесс можно сделать естественным, эффективным. Можно предположить, что если на основе базисной программы разработать комплекс занятий, направленный на совершенствование работы по патриотическому воспитанию школьников, то можно получить следующие результаты:

§ повысить уровень развития школьников;

§ обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию школьников;

§ повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране.

Мы определили следующую систему задач патриотического воспитания младших школьников, а именно воспитания у них: любви к Отечеству — Российской Феде­рации и ее многонациональному народу; любовью к малой родине; уважительного отношения ко всем на­родам Российской Федерации, к их исто­рии, традициям; любви к родному языку, культуре и ис­тории своего народа.

При решении воспитательных задач педагог руководствуется принципами вос­питания. Он призван учитывать как при­роду самого воспитания, так и различные обстоятельства и условия, под воздействи­ем которых протекает процесс социализа­ции молодого поколения.

 

Программа по патриотическому воспитанию младших школьников

Цель программы: формирование основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи).

Задачи программы:

· воспитание патриотов и граждан Отечества, любовь к которому начинается с любви к семье, родным и близким людям;

· формирование у детей и их родителей интереса к изучению истории своей семьи;

· оказание помощи семьям воспитанников в гармонизации семейных отношений и гармонизации в сфере взаимоотношений и взаимодействия «Школа - семья»;

· оказание посильной помощи семье в воспитании семьянина, в осознании воспитанниками своих социально-значимых семейных ролей: сын – дочь, внук – внучка, брат – сестра, близкий – дальний родственник;

 

Программа призвана помочь взрослым и детям:

заглянуть в «Зеркало истории» русской семьи и семей других народов, проживающих на территории России;

отыскать свои корни, узнать какова была судьба собственной семьи в истории страны;

осмыслить связь времен, попытавшись не только найти, но и закрепить живую Нить Памяти семьи с ее старшим поколением, с предками, со своим родом.

 

Содержательные линии программы:

Образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности каждой семьи.

Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной культуры, на её изучение, сохранение.

Деятельная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей семьи, в единстве разнообразных видов деятельности.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Воспитательные цели:

· пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям;

· формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине;

· приобщение юного поколения россиян к богатствам традиционной отечественной культуры, как истоку, с которого начинается восхождение к высоким образцам российской классической и мировой культуры.

 

Средства реализации проблемы: общение (просвещение)

Отношения, формируемые в результате общения и деятельности:

123Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Адаптированная программа по бадминтону
2. АКТИВНОСТЬ УЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
3. Актуальный уровень развития ценностных отношений младших школьников
4. Алгоритм и программа, языки программирования
5. Анализ структуры методики обучения иностранным языкам дошкольников, реализующей личностно-ориентированный подход
6. Античная программа построения наук
7. В чем заключается современная трактовка личностно ориентированного подхода к воспитанию взрослых?
8. Внеурочной деятельности школьников
9. ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ КАЧЕСТВА ГИБКОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ В 6-17 ЛЕТ
10. Вопрос 26. Журнал «Ни то, ни се в прозе и стихах». В.Г. Рубана. Программа журнала. Авторы. Переводные сочинения.
11. Вопрос: Проектирование развития малого и среднего предпринимательства в системе управления развитием территорий. Подпрограмма «Развитие малого и среднего предпринимательства в Саратовской области»
12. ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ