Познавательное развитие дошкольников

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Основная цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально – познавательные и интеллектуально – творческие

Задачи познавательного развития в соответствии с ФГОС ДО

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

Формирование познавательных действий, становление сознания

Развитие воображения и творческой активности

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках

Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов

Познавательное развитие дошкольников

Развитие мышления, памяти и внимания	Развитие любознательности	Формирование специальных способов ориентации
Различные виды деятельности
Вопросы детей	Развитие познавательной мотивации	Экспериментирование с природным материалом
Занятия по развитию логики	Развитие воображения и творческой активности	Использование схем, символов, знаков
Развивающие игры

Основные направления работы

По развитию речи в дошкольной организации

	Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение
	Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения
	Формирование грамматического строя: - морфология(изменение слов по родам, числам, падежам); - синтаксис (различение различных типов словосочетаний и предложений); - словообразование
	Развитие связной речи: - диалогическая (разговорная) речь; - монологическая речь (рассказывание)
	Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: - осознание звука и слова; -нахождение места звука в слове
	Воспитание любви и интереса к художественному слову

Построение образовательной деятельности

В зоне ближайшего развития

«Уровень актуального развития» (УАР) характеризуется тем, какие задания ребенок может выполнить вполне самостоятельно

«Зона ближайшего развития» (ЗБР) Обозначает то, что ребенок не может выполнить самостоятельно, но с чем он справляется с небольшой помощью

Обученность		Обучаемость
Воспитанность		Воспитуемость
Развитость		Развиваемость

Педагогические условия

Успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста

Обеспечение использованиясобственных, в том числе «ручных»действийв познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно – количественного содержания	Использование разнообразного дидактического наглядного материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами

Организация речевого общения детей, Обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности	Организация обучения детей, Предполагающая использование детьми совместных действий в освоении различных понятий. Для этого на занятиях дети организуются в микрогруппы по 3 – 4 человека. Такая организация провоцирует активное речевое общение детей со сверстниками.

Организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог - дети», «дети - дети»

Педагогические условия

Успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста

Организация речевого общения детей	Организация обучения детей

Организация разнообразных форм взаимодействия
Позиция педагога при организации жизни детей в детском саду, дающая возможность самостоятельного накопления чувственного опыта и его осмысления. Основная роль воспитателя – организация ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда ребенок сохраняет в процессе обучения чувство комфортности и уверенности в собственных силах	Психологическая перестройка позиции педагога на личностно – ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе бучения, содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения знаний в ходе специально организованной самостоятельной деятельности	Фиксация успеха, достигнутого ребенком, его аргументация создает положительный эмоциональный фон для проведения обучения, способствует возникновению познавательного интереса

Развитие элементарных математических представлений

Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира

Традиционные направления РЭМП

Количество и счет

Величина

Форма

Число и цифра

Ориентировка во времени

Ориентировка в пространстве

Развивающие задачи РЭМП

Формировать представление о числе	Формировать геометрические представления	Формировать представления о преобразованиях(временные представления, представления об изменении количества, об арифметических действиях)	Развивать сенсорные возможности

Формировать навыки выражения количества через число(формирование навыков счета и измерения различных величин)

Развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и сериации, знакомство с элементами логики высказываний), навыков счета и измерения величин

Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии – предпосылки творческого продуктивного мышления

Развитие элементарных математических представлений

Принципы организации работы

По развитию элементарных математических представлений

Формирование математических представлений на основе перцептивных (ручных) действий детей, накопление чувственного опыта и его осмысления

Использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество», «форма»

Стимулирование активной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептив ных действий

Возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия при освоении математических понятий

Формы работы

По развитию элементарных математических представлений

	Обучение в повседневных бытовых ситуациях
	Демонстрационные опыты (МлДВ)
	Сенсорные праздники на основе народного календаря (МлДВ)
	Театрализация с математическим содержанием – на этапе объяснения или повторения и закрепления (средняя и старшая группы)
	Коллективное занятие при условии свободы участия в нем (средняя и старшая группы)
	Занятие с четкими правилами, обязательное для всех, фиксированной продолжительности (подготовительная группа, на основе соглашения с детьми)
	Свободные беседы гуманитарной направленности по истории математики, о прикладных аспектах математики (МлДВ)
	Самостоятельная деятельность в развивающей среде (все возрастные группы)

Детское экспериментирование

Экспериментирование как методическая система познавательного развития дошкольников
Наблюдения –целенаправленный процесс, в результате которого ребенок должен сам получать знания	Опыты	Поисковая деятельность как нахождение способа деятельности

Опыты

Демонстрационные (показ воспитателя); Лабораторные (дети вместе с воспитателем, с его помощью)

Кратковременные; Долгосрочные

Опыт – доказательство; Опыт - исследование

Ребенок и мир природы

Общий дом природы

Содержание образования

Живая природа	Неживая природа
Растения	Грибы	Животные	Человек	Вода	Почва	Воздух

Законы общего дома природы:

К природе родного края

Природа родного края

Истоки отношения к природе

Традиции и культура народа

Малая Родина

Семья

Ребенок

Педагог

С социальным миром

Сформировать у ребенка представление о себе как представителе человеческого рода

Сформировать у ребенка представление: - о людях, живущих на земле, об их чувствах, поступках, правах и обязанностях; - о разнообразной деятельности людей

На основе познания развивать творческую свободную личность, обладающую чувством собственного достоинства и уважения к людям

Методы,