В предлагаемом отрывке из рассказа М.Шолохова «Чужая кровь» найдите диалектные слова, определите их роль в тексте ( средство создания образности или местное наименование понятий.)

Проводил дед сына, а через месяц пришли красные. Вторглись в казачий исконный быт врагами, жизнь дедову, обычную, вывернули наизнанку, как порожний карман. Был Петро по ту сторону фронта, возле Донца, усердием в боях заслуживал урядницкие погоны, а в станице дед Гаврила на москалей, на красных, вынашивал, кохал, нянчил – как Петра, белоголового сынишку, когда – то – ненависть стариковскую, глухую

Назло им носил шаровары с лампасами, с красной казачьей волей, черными нитками простроченной вдоль суконных с напуском шаровар. Чекмень надевал с гвардейским оранжевым позументом, со следами ношенных когда – то вахмистрских погон. Вешал на грудь медали и креста, полученные за то, что служил монарху верой и правдой; шел по воскресеньям в церковь, распахнув полы полушубка, чтоб все видали.

В отрывке из романа К.Симонова «Живые и мертвые» выделите слова, относящиеся к военной лексике.

Синцов, проспавший на полу типографии всего три часа, да и то в два приема, потому что его разбудил приехавший под утро главный редактор, поднялся совсем одуревший, ополоснул под краном лицо, вышел во двор, сел в кабину грузовика и окончательно проснулся только у выезда на Бобруйское шоссе. В небе ревели самолеты, сзади, над Могилевом, шел воздушный бой: немецкие бомбардировщики пикировали на мост через Днепр, а прикрывавшие их истребители – семь или восемь – высоко в небе дрались с тройкой поднявшихся с могилевского аэродрома наших курносых «ястребков». Сначала загорелся и упал один «мессершмитт», а другой, задымясь, ушел к горизонту. Но потом, кувыркаясь, стали падать сразу два наших истребителя В воздухе остался один, последний.

Синцов остановил машину, вылез, еще минуту следил за тем, как наш истребитель кружился между немецкими и как потом они все вместе исчезли за облаками, а бомбардировщики продолжали с ревом пикировать на мост, в который они, кажется, никак не могли попасть.

Синцов сел в кабину, и машина тронулась.

1. В отрывке из учебника «Стиль и стилистика» выделите ограниченную в употреблении лексику и проанализируйте слова с точки зрения особенностей лексического значения (прямое и переносное), происхождения ( исконно русское или заимствованное), стилистической окраски ( если есть, то какая) и стилистического назначения.

Слово « стилистика» восходит к французскому слову, которое, в свою очередь, является производным от слова «стилос» - так древние греки называли палочку с заостренным концом, посредством которой писали на доске. Дощечка, покрытая слоем воска, служила материалом для письменной фиксации речи. Для достижения совершенства или полноты выражения мысли приходилось проявлять настойчивость и прилагать усердие, не раз стирать начертания букв, изменять зрительный образ написанного.

Таким образом, искусство пользоваться палочкой – стилем стало восприниматься как показатель словесного мастерства, совершенства словесной культуры.

С течением времени умение хорошо говорить и писать превратилось в учение, в науку о формах наилучшего употребления языка в различных сферах общения.

Вопросы стилистики восходят к учению античных мыслителей о нормах правильного языка, о нормах хорошего стиля. В Древней Греции и Древнем Риме значительных успехов достигла риторика – наука о красноречии, об искусстве ораторской речи, о выразительных приемах речи как важнейших средствах убеждения. Аристотель утверждал, что «все дело риторики направлено к возбуждению того или иного другого мнения».

Следовательно, для стилистики важно, чтобы речь была правильной, чтобы она была выразительной, способной воздействовать на ум и чувства читателя и слушателя.

Самостоятельная работа по теме: «Фразеология».

1. Употребите следующие словосочетания в предложениях как свободные и как устойчивые. К устойчивым словосочетаниям подберите слова – синонимы, укажите, чем отличаются друг от друга предложения с устойчивыми словосочетаниями и синонимичными им словами:

Брать на буксир, выносить сор из избы, сидеть на мели, намылить голову, нагреть руки, смотреть сквозь пальцы, тянуть лямку, вылететь в трубу, рыльце в пушку, показать когти, отделать под орех, шевельнуть пальцем, перегнуть палку, руки чешутся, зеленая улица, по шерсти гладить

1. Найдите фразеологизмы в тексте, определите их тип.

С ног до головы

- Когда –то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он ( с левой ноги встал, что ли? ) полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унес!... Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет!

- Да, ведет он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда – руку даю на отсечение – он сразу перестанет распускать руки!

- Спору нет – горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись, на свою голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я еще не знаю, что мы должны делать в первую голову ( у меня голова идет кругом), но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головой, что все вместе мы всегда сумеем намылить ему голову!

( А.Шибаев)

1. Найдите ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологизмов, исправьте предложение.

На этот раз шахматисту не повезло, он получил фиаско.

Эта затея лопнет как карточный домик. Базаров утверждает, что песня Николая Петровича уже пропета.

Известие о приезде ревизора привело городничего в тупик.

И на этот раз динамовцам не удалось содержать реванш над соперниками.

Взяв на себя такие обязательства, мы должны теперь работать не покладая сил.

Продавец не хотел иметь такой зоркий глаз у себя под носом.

Покушение в Сараеве было каплей воды, переполнившей бочку с порохом.

Совсем недавно Семенова хвалили и пели ему фимиамы.

Это была последняя капля, которая переполнила его терпение.

Писатель идет в одну ногу со своим временем.

Значение арбатского дома уникально: это единственная во веки веков квартира А.С.Пушкина в Москве.

Контрольно – измерительные материалы

К разделу русского языка

« Лексика и фразеология»

 

Контрольная работа по разделу

«Лексика и фразеология».

Часть

(теоретическая)

Объясните, как связаны лексическое и грамматическое значение слова.

Объясните отличие многозначных слов от омонимов.

Дайте определение омонимам. Перечислите разновидности омонимов.

1. Расскажите о разновидностях синонимов, приведите примеры.
2. Расскажите о художественно – выразительных средствах языка, построенных на антонимии.
3. Перечислите основные понятия раздела «Лексика»
4. Расскажите о классификации фразеологизмов.

Часть

(практическая)

1.Найдите слово с переносным значением и определите вид переноса наименования:

разжечь страсти, иллюстрированное издание, дойти до перевала, гнилая осень, уставшая разведка, заснувший город

1. Составь предложения, в которых бы следующие слова были употреблены в переносном значении:

Молния, аудитория, глазок, базар.

1. Расположите слова по возрастающей степени признака:

Ехидный, саркастический, язвительный, насмешливый, ядовитый

Спокойствие, хладнокровие, сдержанность, уравновешенность, выдержка, флегматичность, невозмутимость.

1. Составьте словосочетания со словами – омонимами:

Бор ( однородный лес, медицинский аппарат), ласка (нежность, зверек семейства куньих)

1. Укажите отличия и общие признаки в словах –паронимах:

Перепончатый –перепоночный, соседний –соседский, невежа-невежда

1. Объясните значения следующих фразеологизмов:

Как гром среди ясного неба, как кошка с собакой, бросать слова на ветер, в мутной воде рыбу ловить, гнуть свою линию, дырявая память.

1. К следующим фразеологизмам подберите антонимичные им фразеологические обороты:

Выйти из себя, рукой подать, заварить кашу, звезд с неба не хватает.

1. Расположите фразеологизмы по мере возрастания признака:

Приводить в ярость, действовать на нервы, выводить из равновесия, доводить до белого каления.

Как бельмо на глазу, вымотать душу, всеми правдами и неправдами, как банный лист пристал, поперек горла стал, прожужжал уши всем

Контрольно-измерительные материалы:

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. A. законом, иными правовыми актами или договором.
2. Gerund переводится на русский язык существительным, деепричастием, инфинитивом или целым предложением.
3. I . Порядок проведения контрольной проверки тормозов на станции
4. I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов
5. I. Драма одаренного ребенка, или как становятся психотерапевтами.
6. I. О СЛОВЕ БОЖИЕМ, ИЛИ СВЯЩЕННОМ ПИСАНИИ
7. I.1 Творчество как средство социализации и развития личности
8. II Д.Г. ЛОУРЕНС, ИЛИ ФАЛЛИЧЕСКАЯ ГОРДОСТЬ
9. II. Найдите фрагменты из британских или американских видеофильмов,
10. II. Переведите слова, словосочетания и фразы, применяя прием узуальной подстановки.
11. II.1 Досуг как средство творческой самореализации личности
12. III. Найдите соответствующие русские словосочетания.