КРАСНОЯРСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА -

Стр 1 из 12Следующая ⇒

КРАСНОЯРСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА -

филиал ГОУ ВПО

«Иркутский государственный университет путей сообщения» в г. Красноярске

Е.Ю. Исаева

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Методические указания

по проведению семинарских занятий по дисциплине
для студентов очной и заочной форм обучения специальности

Управление персоналом»

Красноярск

КрИЖТ ИрГУПС

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

КРАСНОЯРСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА –

филиал ГОУ ВПО

«Иркутский государственный университет путей сообщения» в г. Красноярске

Е.Ю. Исаева

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Методические указания

по проведению семинарских занятий по дисциплине
для студентов очной и заочной форм обучения специальности

Управление персоналом»

Красноярск

КрИЖТ ИрГУПС

УДК 656.222

К 93

Рецензенты:

В.С. Нургалеев, профессор, доктор психологических наук, зав. кафедрой «Психологии профессиональной деятельности» СибГТУ;

Г.В. Рублев, доцент, кандидат социологических наук, зав. кафедрой «Гуманитарные дисциплины», филиал ИрГУПС в г. Красноярске.

УДК 656.222

К 93

Исаева Е.Ю. Психология и педагогика: метод. указания по проведению семинарских занятий по дисциплине для студентов очной и заочной форм обучения специальности 080505 «Управление персоналом» / Е.Ю. Исаева; КрИЖТ ИрГУПС. – Красноярск: КрИЖТ ИрГУПС, 2011. – 94 с.

Содержание методических указаний по проведению семинарских занятий соответствует учебной программе; отражает комплекс знаний и умений студента в соответствии с Государственным образовательным стандартом и квалификационной характеристикой специалиста; определены темы и цели занятий, дан развернутый план семинаров.

Рекомендуется студентам, изучающим психологию и педагогику.

Рекомендовано к печати методическим советом КрИЖТ ИрГУПС

Печатается в авторской редакции

Ó Е.Ю. Исаева, 2011

Ó Красноярский институт железнодорожного транспорта, 2011

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………… 2

Содержание дисциплины ………………….…………………………… 3

Семинарское занятие 1 Человек труда как объект

исследования. Цель и задачи дисциплины………...……………………4

Семинарское занятие 2 Современные методы

исследований в психофизиологии…………………………………........ 5

Семинарское занятие 3-4 Общие представления о

строении нервной системы человека ………………………….………. 6

Семинарское занятие 5 Деятельностная

природа профессионализации ………………………………………….20

Семинарское занятие 6 Профессия и специальность.

Типология и анализ профессий…………………………………………21

Семинарское занятие 7 Понятие о профессиографии.

Психограмма и профессиограмма………………………………………26

Семинарское занятие 8 Психофизиология профориентации,

профессионального отбора и профпригодности.

Психофизилогоческие компоненты работоспособности………….….36

Семинарское занятие 9 Психофизиологические

детерминанты адаптации человека к экстремальным

условиям деятельности…………………………………………...……..39

Семинарское занятие 10 Психофизиологические

функциональные состояния. Роль и место

функционального состояния в поведении человека………………….. 49

Семинарское занятие 11 Влияние эмоций на деятельность.

Диагностика психофизиологических состояний…………….……….. 49

Семинарское занятие 12 Психология памяти,

внимания и сознания……………………………………………..…...... 65

Семинарское занятие 13 Психофизиологический анализ

содержания профессиональной деятельности ……………………….. 66

Семинарское занятие 14-15 Измерение и анализ

физиологических и психологических рабочих нагрузок……………..67

Семинарское занятие 16-17 Методы

распределения функций………………………………………………... 84

Перечень вопросов итогового контроля по дисциплине ………… 85

Библиографический список …………………………………………..87

Глоссарий ………………………………………………………………..88

ВВЕДЕНИЕ

Данное учебно-методическое пособие по проведению семинарских занятий по психофизиологии профессиональной деятельности составлено для студентов КрИЖТ ИрГУПС на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности 080505 «Управление персоналом».

Курс «Психофизиология профессиональной деятельности» является одним из курсов цикла специальных дисциплин, связанных с формированием кадровых ресурсов организации, и по своему содержанию дополняет эти дисциплины. Знания, полученные при изучении данного курса рассматриваются сегодня как неотъемлемый компонент общей профессиональной культуры личности менеджера, его профессиональной компетентности. С этой целью были разработаны методические указания по проведению семинарских занятий, в котором определены темы и цели занятий, дан развернутый план семинаров.

В современной ВШ семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным наукам. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания. Главная цель семинарских занятий по психофизиологии профессиональной деятельности – обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования получаемого теоретического знания. На семинарах решаются следующие педагогические задачи (по А. М. Матюшкину):

• развитие творческого профессионального мышления;

• познавательная мотивация;

• профессиональное использование знаний в учебных условиях (овладение психологическим языком; навыками оперирования формулировками, понятиями, определениями; опровержения, отстаивания своей точки зрения).

Содержание методических указаний по проведению семинарских занятий соответствует учебной программе; отражает комплекс знаний и умений студента в соответствии с Государственным образовательным стандартом и квалификационной характеристикой специалиста; отличается содержательной целостностью, структурированностью, пропорциональностью количества и трудоемкостью заданий.

Условием получения зачета является посещение лекций и семинарских занятий, выполнением домашних и творческих заданий, выступление с одним (двумя) докладами, подготовка презентации по теме.

Содержание дисциплины

Семинарское занятие 1

Человек труда как объект исследования. Цель и задачи дисциплины

Цель: обобщение теоретических знаний по теме, осмысление роли психологических знаний в профессиональной деятельности современного высококвалифицированного специалиста.

План:

1. Фронтальный опрос:

Ø Предмет изучения психологии.

Ø Предмет изучения физиологии.

2. Дискуссия: Значение двух наук, как взаимодополняющих инструментов для выполнения разных частей одной работы.

3. Составьте по изучаемой теме сборник понятий. При составлении сборников понятий формируются умения производить логические операции анализа.

Литература:

1. Губарева, Л.И. Психофизиология: Учеб. пособие для студентов вузов / Л.И. Губарева, Р.О. Будкевич, Е.А. Агаркова. – М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2007. –188с.

2. Носкова, О. Г. Психология труда: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Под ред. Е. А. Климова. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 384 с.

3. Рыбников, О.Н. Психология профессиональной деятельности: учебник для студ. высш. учеб. заведений /О.Н. Рыбников. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 320с.

4. Самоукина, Н.В. Психология профессиональной деятельности: Учеб. пособие для студентов вузов /Н.В. Самоукина. –СПб.: «ПИТЕР», 2005. – 220с.

Семинарское занятие 2

Семинарское занятие 3-4

Семинарское занятие 5

Семинарское занятие 6

Семинарское занятие 7

История профессии менеджер

В переводе с английского слово manager означает - руководитель, заведующий, директор, управляющий. Последние несколько лет ознаменовались высоким ростом предпринимательства в нашей стране. В настоящее время из класса предпринимателей вырос особый класс менеджеров и управляющих, приобретающий все большую популярность. Но в целом менеджеры существовали всегда, как всегда существовали руководители предприятий, компаний, фирм и организаций.

Традиционный менеджер - это управленец, который в отличие от предпринимателя довольно жестко ограничен в своей деятельности набором норм, правил и традиций, свойственных для любой организации.

Профессиограмма менеджер

Наименование профессии	менеджер
Доминирующий способ мышления	адаптация - координация
Область базоаых знаний №1 и их уровень	предпринимательство, бизнес, уровень 3, высокий (теоретический)
Область базовых знаний №2 и их уровень	финансовый менеджмент, бухгалтерский учет, уровень 2, средний (практическое использование знаний)
Профессиональная область	администрирование (управление)
Межличностное взаимодействие	частое по типу " вместе"
Доминирующий интерес	предпринимательский
Дополнительный интерес	социальный
Условия работы	в помещении, мобильный

Доминирующие виды деятельности профессии менеджер:

¨ работа с другими людьми в организациях для достижения организационных целей и экономического успеха;

¨ служение целям организации, подчинение вышестоящим инстанциям;

¨ изучение спроса и предложений на рынке;

¨ планирование деятельности организации;

¨ коммуникация (установление и развитие взаимодействия между персоналом, другими учреждениями и организациями);

¨ поиск и использование необходимых средств и ресурсов для наилучшего достижения основных целей организации;

¨ разработка бизнес-плана и контроль над его реализацией;

¨ руководство (доведение инструкций и полномочий), организация и оценка работы подчиненных;

¨ контроль за исполнением данного задания;

¨ участие в процессе приема, подбора и помощь в профессионально-квалификационном росте работников;

¨ проведение переговоров, бесед с клиентами;

¨ проведение презентаций.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности менеджера:

Способности

Личностные качества, интересы и склонности

· высоко развитые организаторские способности (способность руководить); · коммуникативные способности (умение входить в контакт, налаживать взаимоотношения); · способность управлять собой; · высокая способность влиять на окружающих; · способность руководить; · способность формировать и развивать эффективные рабочие группы; · способность решать проблемные ситуации в короткие сроки; · хорошо развитые аналитические способности; · высокий уровень понятийного мышления.

· умение прогнозировать, предвидеть ситуацию; · уверенность в себе, в принимаемых решениях; · энергичность; · четкие личные цели (знает, чего хочет от своей работы); · умение подчиняться требованиям, нормам организации; · эрудированность; · стремление к постоянному личностному росту.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

¨ отсутствие организаторских способностей;

¨ боязнь неудачи, неуверенность в себе;

¨ неумение управлять собой;

¨ неорганизованность, недисциплинированность;

¨ безынициативность;

¨ неспособность принимать решения;

¨ косность (неумение, нежелание изменяться, изменять поведение под влиянием окружающей среды);

¨ склонность перекладывать ответственность на других.

Области применения профессиональных знаний:

¨ промышленные фирмы;

¨ сфера торговли (компании по оптовой и розничной продаже);

¨ сфера строительства и добывающей промышленности (агентства по продаже домов, земельных участков, недвижимости, нефтедобывающие и нефтеперерабатывающие компании);

¨ транспортная сфера (компании по автодоставке и автоперевозкам);

¨ сфера медицины и здравоохранения (фармакологические и фармацевтические компании);

¨ гостиничный и ресторанный бизнес;

¨ туристические компании;

¨ рекламные агентства и компании;

¨ брокерские фирмы.

Некоторые профессии, которые могут подойти человеку с данным типом личности (предпринимательский и социальный):

¨ экономист;

¨ продавец;

¨ страховой агент;

¨ гид (путешествия и экскурсии);

¨ торговый агент;

¨ кассир в банке.

Учебные заведения, обучающие данной профессии:

Профессию менеджера можно получить в высших учебных заведениях.

Примечание:

Доминирующий способ мышления: адаптация-координация. Вам интересно согласовывать цели и решения различных многочисленных задач одновременно, стремиться к развитию и внедрению новых решений. Профессии, которые подходят людям с этим способом мышления, требуют оценки и решения нескольких задач одновременно, согласования противоречивых целей.

Доминирующий интерес: предпринимательский - находчивый, подвижный, практичный, энергичный, инициативный, азартный. Любит риск. Стремится к лидерству, любит быть на виду. Не любит занятий, требующих усидчивости, длительной концентрации внимания. Хорошо справляется с работой, требующей быстрого принятия решения. Контакты с людьми многочисленны

Дополнительный интерес: социальный - активен, общителен, эмоционален, чувствителен. Обладает развитыми речевыми способностями. Умеет устанавливать и поддерживать отношения с людьми. Главным содержанием труда является взаимодействие с людьми. Предпочитаемые занятия: обучение, информирование, обслуживание

Бланк 2

Семинарское занятие 8

Семинарское занятие 9

Семинарское занятие 10

Семинарское занятие 11

Типовая карта методики САН

Фамилия, инициалы_______________________________ Пол____ Возраст_____

Дата_________________________ Время____________

	Самочувствие хорошее								Самочувствие плохое
	Чувствую себя сильным								Чувствую себя слабым
	Пассивный								Активный
	Малоподвижный								Подвижный
	Веселый								Грустный
	Хорошее настроение								Плохое настроение
	Работоспособный								Разбитый
	Полный сил								Обессиленный
	Медлительный								Быстрый
	Бездеятельный								Деятельный
	Счастливый								Несчастный
	Жизнерадостный								Мрачный
	Напряженный								Расслабленный
	Здоровый								Больной
	Безучастный								Увлеченный
	Равнодушный								Взволнованный
	Восторженный								Унылый
	Радостный								Печальный
	Отдохнувший								Усталый
	Свежий								Изнуренный
	Сонливый								Возбужденный
	Желание отдохнуть								Желание работать
	Спокойный								Озабоченный
	Оптимистичный								Пессимистичный
	Выносливый								Утомленный
	Бодрый								Вялый
	Соображать трудно								Соображать легко
	Рассеянный								Внимательный
	Полный надежд								Разочарованный
	Довольный								Недовольный

Семинарское занятие 12

Семинарское занятие 13

Семинарское занятие 14-15

КАРТА АТТЕСТАЦИИ

рабочего места по условиям труда № 92

Машинист электропоезда код 14409

Наименование организации:

Моторвагонное депо Красноярск - структурное подразделение дирекции по обслуживанию пассажиров в пригородном сообщении " Крастранспригород"

Адрес организации:

660001, г. Красноярск, ул. Советская, д. 1.

Юридический адрес: 660001, Россия, Красноярский край, г. Красноярск, ул. Советская, д. 1. Наименование подразделения Красноярский участок эксплуатации

Наименование участка (бюро, сектор): отсутствует

Количество и номера аналогичных рабочих мест (РМ): отсутствуют

Строка 010. Выпуск ЕТКС, КС -Отсутствует

Строка 070. Рекомендации по подбору работников: возможность применения труда

а) женщин Нет ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства РФ от 25 февраля 2000 г. N 162, XXX. Железнодорожный транспорт и метрополитен, п. 374

б) лиц в возрасте до 18 лет Нет Постановления Правительства РФ от 25 февраля 2000 г. N 163 " Об утверждении перечня тяжелых работ и работ с вредными или опасными условиями труда, при выполнении которых запрещается применение труда лиц моложе восемнадцати лет", п. 1892

в) другие рекомендации Нет

Строка 080. Рекомендации по улучшению условий труда, необходимость дополнительных исследований:

В целях защиты от охлаждения работающих на открытой территории в холодный период года соблюдать предусмотренные регламентные перерывы для пребывания в помещении с комфортным микроклиматом в целях нормализации теплового состояния организма.

Для снижения неблагоприятных воздействий интеллектуальной и эмоциональной нагрузок рекомендуется сохранить дополнительные дни к отпуску соблюдать режим труда и отдыха, предусмотрены регламентированные перерывы в течении рабочего дня.

Соблюдать правила и условия эксплуатации машин. Своевременно проводить плановый и профилактический ремонт машин. Улучшить условия труда (в т.ч. снижением или исключением действия сопутствующих неблагоприятных факторов). Применять средства индивидуальной защиты от вибрации.

Соблюдать режимы труда и отдыха, в наибольшей мере снижающие неблагоприятное воздействие вибрации на человека. Строго соблюдать периодичность медицинских осмотров, учитывая тяжелые условия труда (раб.поза) и с целью восстановления нормального физиологического состояния рекомендуется сохранить работнику до отпуск (КЗоТ, ст.68), соблюдать режим труда и отдыха. Обеспечить средствами индивидуальной защиты имеющие сертификат соответствия.

Строка 090. Заключение аттестационной комиссии

Рабочее место аттестовано:

по факторам производственной среды и трудового процесса с классом 3.3

по травмобезопасности с классом 1 - оптимальный

по обеспеченности СИЗ рабочее место не соответствует требованиям обеспеченности СИЗ

Семинарское занятие 16-17

Библиографический список

2. Зинченко, В.П., Мунипов, В.М. Эргономика: Учебник / В.П. Зинченко, В.М. Мунипов. – М.: Логос, 2001. – 356с.

3. Златин, П.А. Социология и психология труда: учебное пособие. Ч. 2 / Златин, Павел Андреевич, Крекова, Марина Михайловна, Соколянский, Василий Васильевич; под ред. П.А. Златина; Московский государственный индустриальный ун-т, Ин-т дистанционного образования. - М.: МГИУ, 2007. – 223с.

4. Златин, П.А. Социология и психология труда: учебное пособие: допущено УМО.... Ч. 1 / Златин, Павел Андреевич, Крекова, Марина Михайловна, Соколянский, Василий Васильевич; под ред. П.А. Златина; Московский государственный индустриальный ун-т, Ин-т дистанционного образования. - М.: МГИУ, 2007. – 223с.

5. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. – СПб.: ПИТЕР, 2008. – 307с.

6. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П. Ильин. – СПб.: ПИТЕР, 2005. – 412 с.

7. Климов, Е.А. Введение в психологию труда: Учебник / Е.А. Климов. – М.: Издательство: МГУ, 2004. – 335с.

8. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учебное пособие. / Е.А. Климов. – М.: Академия, 2005. – 304 с.

9. Носкова, О. Г. Психология труда: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Под ред. Е. А. Климова. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 384 с.

10. Психология труда: учеб, для студентов вузов/ [А.В. Карпов и др.]; под ред. проф. А.В. Карпова. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. — 350 с.

11. Ромашов, О. В. Социология труда [Текст]: Учеб. пособие / О. В. Ромашов. – М.: Гардарики, 2001. – 320 с.

12. Рыбников, О.Н. Психология профессиональной деятельности: учебник для студ. высш. учеб. заведений /О.Н. Рыбников. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 320с.

13. Самоукина, Н.В. Психология профессиональной деятельности: Учеб. пособие для студентов вузов /Н.В. Самоукина. – СПб.: «ПИТЕР», 2005. – 220с.

14. Стадниченко, Л.И. Эргономика: Учебное пособие / Л.И. Стадниченко. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2005. - 167 с.

15. Трудовой кодекс РФ. — М.: ООО ВИТРЭМ, 2011.

Глоссарий

Адаптация — процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды.

Адаптации уровень — психологически нейтральная точка или участок в диапазоне некоторого параметра стимула, относительно которых оцениваются все остальные стимулы данного типа.

Внимание — направленность и сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или деятельности.

Возбуждение — процесс высвобождения собственной энергии нейроном в ответ на раздражение, ведущий к генерализации потенциалов действия и распространению импульсной активности в нервной системе.

Деятельность — это специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование.

Индивидуальный стиль деятельности (ИСД) – это индивидуально ориентированная система приемов и способов действия, которая характерна для данного человека и обеспечивает достижение успешных результатов деятельности.

Индукция нервных процессов — возбуждающее влияние одного процесса на другой как в периферии от пункта данного процесса, так и в том месте по прекращении раздражения, вызывающего непосредственно тот или иной процесс.

Иррадиация нервных процессов – способность нервных процессов возбуждения и торможения распространяться в центральной нервной системе от одного ее элемента (участка) к другому.

Концентрация нервных процессов— это способность процессов возбуждения и торможения возвращаться (после иррадиации) к исходному очагу, где сила возбуждения или торможения была наивысшей, а поэтому и сохранение их следов наиболее устойчиво.

Монотония – напряжение, вызванное однообразием выполняемых действий, невозможностью переключения внимания, повышенными требованиями, как к концентрации, так и к устойчивости внимания.

Надежность профессиональная субъекта труда — это уровень безотказности, безошибочности и своевременности его рабочих операций при взаимодействии с технической системой или другими специалистами.

Надежность функциональная субъекта труда — это свойство функциональных систем человека обеспечивать его динамическую устойчивость в выполнении профессиональной задачи в течение определенного времени и с заданным качеством. Данное свойство проявляется в адекватном требованиям деятельности уровне развития профессионально значимых психических и физиологических функций и механизмов их регуляции в нормальных и экстремальных условиях.

Научение — совокупность процессов, обеспечивающих приобретение индивидуальной (фенотипической) памяти, вызывающей приспособительную модификацию поведения.

Нейрон (от греч. neuron - жила, нерв), нервная клетка, нейроцит, основная структурная и функциональная единица нервной системы, обладающая специфическими проявлениями возбудимости. Он способен принимать сигналы, перерабатывать их в нервные импульсы и проводить к нервным окончаниям, контактирующим с др. нейронами или эффекторными органами (мышцы, железы).

Нейроны афферентные – это чувствительные нервные волокна, состоящие из отростков нервных клеток, передающих импульсы с периферии от воспринимающих концевых чувствительных образований (рецепторов) в центральную нервную систему.

Нейроны эфферентные – это двигательные нервные волокна, по которым распространяются импульсы, направляющиеся от центральной нервной системы ко всем органам и тканям.

Нервная система человека – совокупность образований: рецепторы, нервы, ганглии, мозг. Осуществляет восприятие действующих на организм раздражителей, проведение и обработку возникающего при этом возбуждения, формирование ответных приспособительных реакций. Регулирует и координирует все функции организма в его взаимодействии с внешней средой.

Память — это психическое свойство человека, способность к накоплению, (запоминанию) хранению, и воспроизведению опыта и информации; это способность вспоминать отдельные переживания из прошлого, осознавая не только само переживание, а его место в истории нашей жизни, его размещение во времени и пространстве.

Периферическая нервная система — нервные волокна (нервы), нервные узлы и сплетения, чувствительные нервные окончания, соединяющие рецепторы, мышцы со спинным и головным мозгом.

Профессиограмма – это обусловленная содержанием труда система количественно измеримых медико-биологических, психофизиологических и социально-психологических свойств и качеств, необходимых и достаточных для успешного овладения профессией и совершенствования в ней.

Профессиография – 1) технология изучения требований, предъявляемых профессией к личностным качествам, психологическим способностям, психолого-физическим возможностям человека. Используется для разработки информационных, диагностических, коррекционных и формирующих методических пособий и практических рекомендаций по обеспечению взаимосоответствия человека и профессии; 2) объективное исследование, направленное на раскрытие всей сложности профессии, выявление ее структурных и содержательных особенностей, установление всего многообразия взаимоотношений личности специалиста с предметами, средствами и продуктами труда, с окружающими людьми, с целым рядом специфических явлений, сопровождающий трудовой процесс.

Профессиокарта – это краткое описание характера деятельности работника, результатов его труда и их значения для людей.

Профессионал — это специалист в определенной области трудовой деятельности, достигший требуемого уровня мастерства для эффективного выполнения предписанных задач.

Профессионализация — это формирование специфических видов трудовой активности человека (личности) на основе развития совокупности профессионально ориентированных его характеристик (психологических, физиологических, поведенческих, рабочих), обеспечивающих функцию регуляции становления и совершенствования субъекта труда.

Профессиональная адаптация – это система мероприятий, проводимых в компании с работниками, назначаемыми на должность с целью: обеспечения работников необходимой информацией о целях и задачах предприятия; уменьшения времени на достижение общих стандартов исполнения работы; нейтрализации ощущения неумелости; уменьшения времени по привыканию к новым условиям, освоению технологий и элементов корпоративной культуры предприятия; нацеливания работника на выполнение узловых точек рабочего процесса; развития активного принятия работниками корпоративных ценностей предприятия; соединения ожидания от работы с реальностями повседневной практики.

Профессиональная деформация – это всякое изменение, вызванное профессией, наступающее в организме и приобретающее стойкий характер

Профессиональная ориентация (профориентация или ориентация на профессию) — процесс определения индивидом того вида трудовой деятельности, в которой он хочет себя проявить, осознание своих склонностей и способностей к этому виду деятельности и осведомленность о каналах и средствах приобретения знаний, умений и навыков для овладения конкретной профессией.

Профессиональная пригодность — совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения общественно приемлемой эффективности в той или другой профессии.

Профессионально важные качества (ПВК) – 1) это система устойчивых личных качеств, создающих возможность успешного выполнения профессии; 2) это способности и характеристики личности, обеспечивающие эффективное выполнение деятельности по параметрам производительности, качества труда и надежности.

Профессиональные способности — это свойства психических процессов (восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения) и психомоторные функции (координация движений рук и ног, сенсомоторная координация и т. д.), обеспечивающие эффективность деятельности.

Профессиональный отбор — процедура дифференциации кандидатов по степени их соответствия определенному виду деятельности и принятия решения о пригодности или непригодности кандидатов.

Профессиональный стресс – это напряженное состояние работника, возникающее у него при воздействии эмоционально-отрицательных и экстремальных факторов, связанное с выполняемой профессиональной деятельностью"

Профессия — это род трудовой деятельности, занятий, требующий специальных теоретических знаний и практических навыков и являющийся обычно источником существования.

Психическое выгорание — синдром, включающий в себя эмоциональное истощение, деперсонализацию и редукцию профессиональных достижений

Психическое состояние — это целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности.

Психограмма — 1) полное описание собственно психологических характеристик деятельности, совокупность психофизиологических и личностных качеств, являющихся для неё профессионально важными; 2) список требований, предъявляемых деятельностью к исполнителю и перечень профессионально важных качеств (ПВК) исполнителя.

Психологическая готовность – это психическое состояние, которое характеризуется мобилизацией ресурсов субъекта труда на оперативное или долгосрочное выполнение конкретной деятельности или трудовой задачи.

Работоспособность — 1) это социально-биологическое свойство человека, отражающее его возможность выполнять конкретную работу в течение заданного времени с необходимым уровнем эффективности и качества; 2) потенциальная возможность индивида выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени.

Специальность — вид занятий в рамках одной профессии, требующий конкретных знаний, умения и навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение профессиональных задач.

Стресс (эмоциональная напряженность) – это есть неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование.

Субъект труда — это активно действующий, познающий и преобразующий, обладающий сознанием и волей индивид или социальная группа.

Темперамент — это психическое свойство личности, характеризующееся динамикой протекания психических процессов.

Торможение — активный процесс, в результате которого возбуждение нейрона прекращается или затрудняется его возникновение.

Труд – это целесообразная деятельность человека, в процессе которой он при помощи орудий труда воздействует на природу и использует её в целях создания потребительных стоимостей, необходимых для удовлетворения потребностей.

Трудовая деятельность — осознанная, энергозатратная, общепризнанная целесообразной деятельность человека, требующая приложения усилий и осуществления работы.

Утомление (эмоциональное напряжение) — это функциональное состояние, которое возникает в результате интенсивной или (и) длительной рабочей нагрузки и проявляется во временном нарушении ряда психических и физиологических функций индивида, а также снижении эффективности и качества труда.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒